農村中小學體育教學改革研究

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摘要：2017年10月18日，在報告中指出，堅持全面深化改革。這里的改革已超越了傳統的經濟政治范疇，更多地延伸到了教育中。教育作為一個國家的立身之本，很大程度上決定了一個國家的整體國民素質和創新能力，深化教育改革已成為必然趨勢。然而，在這一背景下，農村教育作為一塊短板，嚴重影響了教育的整體發展水平。所謂的素質教育、全面發展教育在農村難以得到有效落實，尤其是體育教學，更是不受重視。順應時代潮流，農村中小學體育教學改革正在圍繞著“立德樹人，強身育心”的目標不斷探索，然而這條道路仍然是任重而道遠。真正的素質教育應是鼓勵學生有效利用課堂，更應該走出課堂，促進自身德智體美勞全面發展。

關鍵詞：全面深化改革；農村中小學；體育教學

引言

體育是一種傳授運動智能和體育道德，促進學生獲得運動技能，養成體育風尚的教育。體育的主要任務包括：（1）有效指導學生進行體育鍛煉，促進學生身體的正常發育和機能的發展，增強學生的體質，提高學生的健康水平；（2）促使學生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能、技巧，使其養成鍛煉的好習慣，提高自身的身體運動能力；（3）促使學生掌握衛生保健知識，養成良好的衛生保健習慣；（4）培養學生良好的體育道德品質。實現上述體育任務的內容主要有：田徑、球類、體操、游戲、游泳、武術等。體育的主要組織形式包括：體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動等。身體的存在是人一切活動的基礎，體育就主要是針對身體而言的，學生唯有身體健康才能投身其他活動，由此可見，體育教學的重要性。

一、全面深化改革背景概覽

2014年可謂是全面深化改革元年，2015年則是全面深化改革關鍵年，黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了全面深化改革的指導思想、目標任務、重大原則，描繪了全面深化改革的新藍圖、新愿景、新目標，并合理地規劃了深化改革的戰略重點、優先順序、主攻方向、工作機制、推進方式和時間表、路線圖，這一決定匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，是我們黨在新的歷史起點上全面深化改革的科學指南和行動綱領。在這一背景下，各方齊聚發力，協同推進中國進步，特別是教育方面，一系列相關政策相繼出臺，農村教育更是抓住這一契機，提出相關措施，迎著時代的風帆，闊步向前[1]。

二、當前我國農村中小學體育教學現狀分析

隨著教育改革的不斷深入，教育發展中存在的問題也逐一顯露。其中，最顯著的問題是教育水平參差不齊。具體體現在兩個方面，其一是城鄉發展不平衡，其二是各學科之間發展不平衡。究其原因，可以歸納為以下幾點。（1）城鄉經濟發展水平差距大，導致教學基礎設施分配不均。據調查，目前在邊遠農村地區，學校配備的體育設施僅為少量籃球、乒乓球設施等，相較之下，市區配套設施較為齊全，配有諸如羽毛球場、游泳館等。由此可見，硬件設施的不足在很大程度上限制了農村中小學體育的發展。（2）農村地區師資力量薄弱，缺乏專業從事體育教學的人員，學生無法獲取較專業的體育知識，更難形成良好的體育風尚。（3）受傳統的應試教育影響，唯“分”論的思想根深蒂固，只重視所謂的“主科”學習，忽視德、體、美、心的發展，這種現象在農村中小學較普遍。在全面深化改革的背景下，農村中小學體育教學現狀顯然已經不能適應時展要求，改革農村中小學體育教學現狀已經迫在眉睫。

三、全面深化改革背景下農村中小學體育教學改革措施

深化農村中小學體育教學改革，總的來說必須遵循兩個基本原則。其一是順應時代背景，契合時代要求，在這里也就是指要融入全面深化改革這個大背景中。其二是要“對癥下藥”，根據病因提出并實施相應的解決措施。新時代下農村體育教學改革必須以構建“立德樹人，強身育心”為指導思想，目前中小學體育教學存在一個普遍問題，即使部分學校有開展一定的體育活動，但仍存在一種傾向，即單純將體育教學作為一種增強體質的教育，只注重外在的鍛煉，而忽視體育對學生身心的多重功效，形成一種只強身而不育心的格局。新的農村中小學體育教學改革應摒棄這種舊的思想，以培養良好體育風尚為導向，增強學生體質，促進學生身心健康；除此之外，還必須以“優化課堂教學，重視課外活動”為手段來促進改革。那么如何優化課堂教學呢？簡單來講就是需要“保證效果，增強效益，提高效率”；同時，重視課外活動也必不可少。課外活動是指在學校的課堂之外，由學校認可、教師組織的，用以補充課堂教學、實現培養目標的一種教學活動，具有自主性、靈活性、實踐性等特征[2]。

（一）縮小城鄉發展差距，促進經濟發展

歸根到底，農村體育教學落后最根本的原因是受到有限的經濟水平的制約。提高教育水平，必須先拉動經濟發展。因此，相關部門應該大力支持農村的體育教學改革，加大傾斜力度，重視農村地區的教育扶貧，落實較發達市區對邊遠農村的對口支援，完善體育基礎設施建設，為學生購置安全可靠并且相對完備的體育設施，鼓勵支持慈善事業對山區學校的扶持，以形成社會合力，與社會共同推進農村地區體育教學措施改革的開展。

（二）加強專業師資力量培養

離開專業教師的指導，學生難以掌握專業的體育知識、正確開展體育活動。因此，教育部門應加強對專業師資力量的培養，同時鼓勵新一批教師到農村任教，更重要的是要改善教學環境，提高薪資待遇，讓有能力的教師愿意去教、愿意教好。除此之外，教育部門還需要改革教師資格審核機制，嚴把關，考核教師的教學水平，提高農村教師的整體素質水平。

（三）大力倡導素質教育，提高師生素質

當前農村教育存在一個顯著問題，即從教人員、學生素質普遍低于市區。在素質教育的背景下，農村地區很難跟上節奏。同時，受傳統應試教育的影響，唯“分”論的傾向仍然普遍存在。改變落后的教育觀念是農村體育教學改革的首要任務。革除落后觀念即提高師生素質，首先應當從教師及學校管理著手，深化他們對體育價值的認識，使教師成為推動農村體育教育改革的動力源；其次，通過教師向學生及家長傳遞正確的體育教學價值觀念，提高整體素質，將素質教育落實到行動中。

結語

改革是中國社會發展的必由之路，一個國家、一個民族，唯有在改革中才能不斷推陳出新，教育作為一個國家的立身之本，同樣需要順應時代潮流不斷革新。長久以來，農村教育在改革中收效甚微，體育教育存在的問題更為突出。面對全面深化改革的歷史時機，農村體育教學更應當積極響應，在改革中不斷優化自身，促進自身的發展。

[參考文獻]

[1]洪銀興.全面深化改革[M].江蘇:江蘇人民出版社,2017.

[2]楊雪芹.體育教學設計[M].廣西:廣西師范大學出版社,2014.

作者：張成 單位：甘肅省平涼市靜寧縣新城小學