公安院校體育教學模式探究

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摘要：公安院校體育教育是我國高等院校體育教育重要組成部分。根據我國的公安院校與其他高校相比較發現，我們國家的公安院校仍然存在著警體教學理念落后、教學目標過于單一化、功能定位不全面、教學體系不合理、教學評價標準不科學等問題。依據現階段國家對高校體育教學的基本要求，結合公安院校的獨有的特點，構建出“課內外一體化”的公安院校警體教學模式。

關鍵詞：公安院校；體育教育；課堂內外一體化；警察體育教學模式

公安民警的身體素質，既影響個人的健康問題，又關系到整個公安隊伍的發展，這些現象的出現一方面是由于公安民警超負荷的工作強度、無規則的作息制度，另一方面也與多年來公安院校體育教學中忽視健康教育、忽視科學的鍛煉方法、忽視終身體育意識的培養有著很大的關系。一名優秀的警察必須具備兩方面的能力，首先是體能，其次是技能。根據現在警察隊伍的生源狀況來看，一般都是從公安院校畢業生居多。他們的警體技能主要是通過公安院校警察體育教學途徑獲得的。因此公安院校體育教育的好壞直接關系著未來人民警察素質的優劣，直接關系到公安隊伍的戰斗力，對警察自身的安全和人民群眾的生命財產安全有著十分重要的意義。

一、公安院校體育教育發展的歷史

公安民警的工作職能在不斷改變，警察體育課程教學的理念、內容、目標和模式也需要不斷的變化。建國初期，由于缺乏規范性的警察院校，當時警察體育開展的目的是以保護國家維護政權為主，訓練方法上與軍事訓練為主，因此，當時的軍事訓練可以被看做是我國警察體育的雛形。新中國成立之后，國家開始興辦正規性、具有一定理論基礎的公安院校，雖然此時的警察體育有了規范化的教育機構，但其實質上還是以軍事教育為主。直到1956年之后，黨和國家將發展重心轉向提高生產力，警察職能也隨之發生變化，警察體育開始涉及到群眾體育的內容。從雛形到開始發展，我國警察體育無論是理論研究還是實踐探索得到了逐步的完善。進入21世紀之后，我國公安部和人事部聯合下發了關于警察體能測試的標準和項目等規章制度。警察體育也就成為提升警察隊伍戰斗力規范化培養警察體質的指導意見。2011年，公安部和人社部又聯合下發了《公安機關錄用人民警察體能測試項目和標準（暫行）》的通知。同年，《公安機關人民警察體育鍛煉達標標準》也正式下發，警察體育也開始朝著科學化、穩定化、技能針對、貼近社會化發展。

二、公安院校體育教學模式存在的問題

（一）警體教學理念落后

新中國成立50年來特別是改革開放以來，警察體育教育事業的改革與發展得到了很大的提升。但是隨著近年來國內反恐形式的日益嚴峻，對我們警察體育教育產生了巨大的影響，而我們現行的警體教學理念還存在與上個世紀九十年代的大學體育教學思想上，這就導致我們的警體教學教學理念、教學模式、教學內容、教學目標、人才培養模式和教學方法相對滯后，既無法滿足當前實戰的需求，又嚴重影響了整個公安隊伍的全面發展。

（二）教學目標單一

目前我國的警察體育教育一直被競技體育和軍事體育理論所不斷的影響，課程的設置主要是以基礎身體素質鍛煉為主，教學目標通過警察體育運動和警務技能訓練，掌握體育基本知識和基本技能，增強民警體質，提高民警實戰能力和執法服務質量，達到建設高素質公安隊伍和維護社會公共安全。這一教學目標從生理指標出發要求學生掌握“三基”基本知識、基本技術、基本技能，在掌握“三基”的同時提高身體素質。這一單一的目標過多地追求學生在校期間身體素質、警體專業知識、技術和技能的培養和發展，忽略了警察個體生理健康目標、心理健康目標、社會適應目標的培養，對學生的情感、個性與能力發展也不夠關注。學生在走向社會后沒有明顯的體育愛好與特長，加上體育理論知識的缺乏，不能經常堅持體育鍛煉，導致體質健康水平、警察體育專業知識、技術和技能隨時間的推移而下降。

（三）教學體系不合理

這些年來，公安院校在體育教學方面不斷地進行修改、創新和發展。1999年全國教育工作報告會明確說明了“公安教育應該根據實際情況出發，構建一個符合現當代警察工作任務的教育體系”2002年，公安部教育局依據當時警察的實際工作狀況纂寫了一部《警察體育教程》，然后把警察體育課程分類為隊列、體能、射擊、擒拿格斗、車輛駕駛等幾個方面來進行的。把稱謂也由“體育”變成了“體能”。隨著國內反暴恐局勢的影響下，特別是群體性事件頻繁發生，警察的個人技能已經滿足不了當下的需求，就誕生了一門新的課程即警察查緝戰術，例如我們學院就依據鐵路特色成立一門鐵路站車查緝戰術。現階段，警察體育課程的教學方式跟其他高校的體育教學方式差不多，都是以課堂教學為主，全方位的讓同學們學習警務實戰的訓練。但是通常因為上課的時間不夠，而且要教的內容又多，所以教學結果不能達到預想的結果。而且每個學科沒有一起合作，互不干擾，并沒有形成一個有聯系的教學體系，只是按照每一個學科獨有的特征來制定教學方案，經過詳細的思考，然而卻過于把每一個學科的獨立性，沒有看到其實每一個學科之間都是有聯系的。

（四）教學評價標準不科學

在目前的公安院校體育教學目標的評定系統中，要多的是“體能素質”和“技術水平”，忽略了體育健康保健方面的內容和終身體育方面的內容。把同學們的“體能素質”跟“警察的實戰能力”等水準看做評斷的僅有的準則，這樣雖然可以讓同學們有很好的熱情去讀書上課，但是卻不能讓同學的終身體育的想法得到進一步的發展。

三、公安院校課堂內外一體化警體教學模式的建構

教學模式要根據院校的實際狀況來不斷地修改與整合，然后對教學的內容、教學的實行與教學評價作出來一個有自己獨特風格的整體藍圖。公安院校的這個“課內外一體化”的教學模式是把健康放在最重要的位置上的一個教學理念，依據公安院校的主要目的就是讓同學成才，然后針對體育教學的內容、流程、評分等方面構建出一個藍圖。進入21世紀以來，教育部不斷對現行的體育教學理念進行改革，與此同時，公安院校的體育教學理念也在不斷地符合現展的需要。公安院校不僅要強調技能，還要注重體質的教育，最重要的是要讓同學們接受符合以后發展需要的健康教育。這幾個方面是有聯系的，共同構成了公安院校體育教育系統。根據我院的教學情況來計算，四年的警體課程共有234節課，每節課45分鐘，全部下來就有175.5小時，如果沒有一個很充足的課外體育鍛煉，都是在學習體育理論，就沒有時間去把所學到的射擊、格斗、戰術等方面進行練習、提高、掌握，然后把這些理論轉化自己終身體育的一個基礎技能，培養一個很好的行為習慣。如果想要達成這三個方面的目標，就一定要把課堂跟課外有機地聯系起來，將這兩個時間看做一個總體。所謂的“課內外一體化”的體育教學就是，把體育教學內容跟課外的教學內容相結合，通過課外第二課堂增加其學習和鍛煉的時間，第二課堂的教學由區隊選派一名學生作為小教官專門對其所在的中隊進行訓練，而任課教師則負責所教授區隊的教學內容的制定和小教官技能上的培訓，形成一種由一名任課教師負責多個區隊的教學模式。

（一）建立科學合理的警體教學理念

堅持“以身體健康為主、以實戰需求為導向”的指導思想，將學生的訓練目標和實戰需求有機地結合起來。公安院校的警體課程教學理念應該要把警察體育強身健體和一線實戰需求相結合，樹立一個健康第一、實戰為先的警察體育教學理念，首先要在警體教學的時候增加一些基礎鍛煉的知識和技巧，其次還要借助第二課堂這種方式來讓同學的身體素質和實戰技能得到全面的發展。所以任課教師在制定教學內容和教學方法的時候，要依據這兩點來制定，這樣就會讓警體教學更加合理，更加與現實需求相適應，因此學生可以在學習的時候身心愉悅，更好地把所要學習的內容掌握好。

（二）教學內容體系的建構

公安院校的體育教學內容有自己獨具特色的特征。它不單單是要讓同學們有一個個性上的發展，還要看重同學們的終身教育意識方面的培養。并且還要看重這些人在從警后對這一個行業的體能上、技能上的適應能力。所以教學內容就要多元化。警察體育理論知識、警察體育技戰術知識、身心健康知識、情感方面的知識等方面的內容是構成公安院校體育教學內容系統的重要部分。其中理論這一方面的內容是公安院校體育教學中一定要教的內容。公安院校警體教學就是讓同學們不斷地進行鍛煉和實戰演練，然后再聯系相關的理論知識，特別是在身體鍛煉方面應該有專業的知識作為理論依據。課程的主要目的就是同學們的多樣化發展，所以就需要有多樣化的教學內容。

（三）評價內容及方式

現行公安院校的體育教學評判內容是較為單一的，還是按照教學內容來評價。一般的評價方式就是：按照公安局頒布的《公安民警體育鍛煉達標標準》來對學生的身體素質考查；從基本技術掌握層面對擒拿格斗課程進行考核；根據學生打中目標的環數對射擊進行考核。警體課的課程評價系統應該緊跟時代的步伐，要把一線民警作為我們教學評價的標尺。所以警體課程的考核標準應該注重運動強度、實戰對抗、警務技戰術應用這三個方面的評判。

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作者:龐兵武 單位:鐵道警察學院