高校體育教育改革分析(4篇)
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摘要：本文采用文獻資料法，以當前高校體育教育存在的問題及新媒體發展對學生的影響作為切入點，對新媒體視野下高校體育教育建設發展的路徑進行分析，并且從新媒體視野的積極與消極2個方面出發進行分析，結合體育相關的創新教育理念，從而使體育教育的新思路得以建立，以期使當前的高校體育教育模式得以改變、完善和升級。
關鍵詞：新媒體；高校體育；建設思考
1當前高校體育教育存在的問題
當前高校的體育教學內容較為固定，難以對學生的運動技巧有所促進。大多數學生也都只會選擇一些比較新穎或自身特別感興趣的體育項目進行參與，只有少數的學生是為了加強對技巧的提升來對體育項目進行選擇的。而高校中由于班級人數多，教師人數少，為了照顧班里的平均水平，多數高校體育教學主要以基礎教學為主，很難對體育教學進行深入的開展，因此，學生難以提升自身的體育專業運動技巧。由于體育技能存在著特殊的規律，因此，學生難以在運動的過程中對其進行創新，只能通過教師示范，學生模仿，來保證學生對相關套路有所掌握。如果學生們想更好地、熟練地掌握技巧，就需要通過自身的不斷實踐及教師的不斷指導來實現，學習中學生對教師的依賴程度很高，其學習手段較為單一，無法達到學生所要預期的學習效果，從而導致他們的學習興致不斷下降。
2新媒體發展對學生的影響
2.1新媒體對學生體育行為的積極影響
當前的大多數學生都是通過網絡及手機來獲取體育信息的，新媒體的出現不僅豐富了學生們的體育視野，還有效提高了學生們學習體育知識的積極性。而傳統的體育報紙及雜志中的信息已經逐漸退出了主流的信息渠道。因此，新媒體在當前體育教學實施這一過程中的作用會越來越顯著。隨著新媒體的不斷覆蓋，學生對更多新奇的體育項目有所了解，并且逐步產生興趣，如輪滑、登山等，不僅促進了學生對體育運動認知范疇的拓展，也為今后自身對運動進行拓展創造了相關的條件。新媒體的便捷性拓展了學生的學習空間。由于當前新媒體所涉及的內容十分廣泛，因此，通過終端學生可以獲取到各種各樣自身感興趣的的信息。新媒體使得學生可以擺脫掉傳統體育教學中對教師的過度依賴，通過對相關網上視頻的觀看，學生們就可以達到對體育技巧的了解，并且對體育套路進行反復學習的目的。學生運用網絡進行自學的效果要更好于課堂中學習的效果，學生在這一過程中可以反復對視頻進行觀看，并且可以重點練習欠缺的地方，從而不受其他同學掌握水平的影響。由此可見，新媒體的運用可以很大程度上打破學生學習的空間和時間限制，有助于學生對體育技巧進行更好地掌握，提升學習的效率。新媒體的互動性滿足了學生的不同訴求。傳統的教學中，考慮到學生的綜合水平，主要以基礎性教學為主，這一做法雖然使得學生的參與程度得以提升，但是難度較低，難以滿足能力強的學生的需求。而新媒體運用的過程中，學生可以通過對相關視頻的搜索來對不同難度的體育技巧進行自學和掌握，從而使得各個水平段的學生的需求得以滿足。
2.2新媒體對學生體育行為的消極影響
2.2.1新媒體淡化了體育課堂的真實性傳統的體育教學中，都是教師與學生面對面交流，教師親自對學生進行演示，并且對學生動作進行糾正，教師在這一過程中可以根據學生掌握的情況來進行專門性的個別指導，從而保證學生動作的規范化；學生則可以通過對教師動作的近距離觀察及模仿來對動作進行全方位的感受。而利用新媒體平臺進行學習則不能帶給學生身臨其境的感覺，成為了學生學習的障礙，造成學生在學習的過程中無法與教師的互動。2.2.2新媒體弱化了體育技能形成的規律性體育技能的學習有著必然要遵循的規律，因此學生在對體育技能進行學習的過程中就需要遵循這些規律。在傳統的課堂教學中，教師會對學生的學習劃分出階段和步驟，從而幫助學生逐步掌握運動技能。而一旦缺失教師分步驟這一環節，就會使得學生很難掌握學習的節奏，影響學生的綜合學習效果。加之新媒體中蘊含的內容較多，而大多都是非官方的，學生在不具備辨識能力的情況下很難對學習的視頻進行良好的選擇，這就會使得學生在利用新媒體進行學習的過程中很難對技巧進行良好掌握，一些不合理的學習甚至會打破原有的客觀規律。
3新媒體視野下高校體育教育建設發展的策略
3.1體育教育的理念創新
將教與學兩方面辯證地進行看待。在傳統的體育教學過程中，教師作為主導者，但隨著當前新媒體的興起及運用，教什么及學什么已經不單單是教師可以自行決定了的，學生在運用新媒體的過程中，對想要學什么及學習的方式都有了進一步的要求。即學生主要對教學的方向進行指引，而教師則負責更好地對學生想要學習的內容進行引導和教學，從而對以學生為本的教育方式得以實現，打破一成不變，促進與時俱進習慣的養成。從體育課程來看，近年來僅僅將幾項體育運動納入到了體育教學之中，并且教學的方式較為固定，教師沒有及時地進行創新，只是將固定的套路向學生示范，并且幫助學生糾正和掌握。而新媒體的出現幫助學生拓展了對多種體育項目的學習，這就要求教師也與時俱進，不斷地將多種體育項目融入到體育教學中，并且改變教學的方法及手段，促進教育質量的提升。
3.2高校體育教育的手段創新
（1）加強高校體育教師的培訓，提升其新媒體素質。高校體育教育者應做到與時俱進，不斷將教育環境的變化進行融合，從而創新其自身的教育方法。這就要求教師首先要加強對新媒體的了解及應用，加強對新媒體運用過程中特點的掌握，并將其結合到今后自身的教學過程中，并且要不斷地對技能培訓課進行開展，從而加強學生對新媒體的運用能力。（2）將新媒體教學融入到學生的體育教育中。高校可以對校內的互聯網反饋平臺進行內閣建立，從中融入進一些教學視頻及互動版塊，幫助學生對體育技巧進行學習，并將問題反饋出來，在這一過程中不斷地對學生的要求及存在的問題進行匯總，使得學生的問題得以有效解決。
3.3采用移動創新的方式開展體育教育
當前學生對QQ及微信等軟件的應用十分廣泛，因此高校可以將平臺建設到以上軟件之中，使得學生在對以上軟件進行運用的過程中能夠及時地對學校的內容進行觀看，并且更加方便發表自己的看法和意見。學生既可以充分利用課余時間對公眾平臺中的視頻進行觀看，以實現對體育技巧的預習及復習；體育教師還可以通過對自身進行視頻的錄制從而傳送給學生們，供學生觀看，也可以鼓勵學生們制作視頻，從而在這一過程中發現自身存在的問題，并及時糾正。加強新媒體建設與管理，發揮導向作用。首先，應對新媒體工作室進行建立，并且要做到定期對其中的內容進行監管。由于新媒體的信息渠道多，并且信息種類多樣，這就要求我們及時地進行內容的維護，不然反而起不到對體育教育的促進作用。因此，在新媒體的發展過程中應不斷地進行投入與監管，從而將其中的消極面進行規避，實現新媒體的引導作用。
參考文獻：
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[2]于飛.體育教學中體育游戲應用方法初探[J].運動，2015（22）：80，110.
作者：江志英 單位：南京交通職業技術學院體育部
第二篇：拓展訓練理念下普通高校體育教學模式改革
摘要:高校體育體制為滿足社會發展要求，也在逐漸改革完善,其中拓展訓練是一種新興的體育訓練模式,該訓練模式重視培養學生的健全人格和團體協作能力,對高校體育教學產生積極作用。拓展訓練理念以學生為本,能在激發學生學習主動性的同時提高學生各方面的文化素養,能彌補傳統體育教學的不足,滿足體育多元化教育目標,促進學生全面發展和體育綜合能力的提升。該文則主要在拓展訓練理念下對體育教學目標、教學方法、教學內容及評價方法等進行改革,希望為高校體育教師提供參考。
關鍵詞:高校；體育教學；拓展訓練；改革
當前大學生素質和社會經濟發展質量息息相關,尤其人才競爭越來越激烈,高校作為培養人才的重要基地也在逐漸完善教育體制,許多高校都開始重視拓展訓練的重要性。在教學中運用拓展訓練理念能培養學生的體育綜合能力,現如今大部分高校體育教學課程只注重培養學生的體育技能,沒有全方面地發展學生。所以引入拓展訓練理念能讓體育教學在原有的基礎上實行改革,從而使所培養的人才更符合社會發展需求。
1拓展訓練理念下改革教學目標,開闊學生視野
大學教育是培養社會人才的重要渠道,其人才培養質量受高校教學內容和教學目標直接影響。高校要使自己設立的教學目標和社會發展需求相互適應。高校體育教育要注重如何提高大學生的心理素質和綜合素質,從而實現學生的全面發展。使學生挑戰自我、體驗自然和充分融入團隊,引導學生改變傳統的觀察方式,從被動學習到主動參與,為高校體育教學改革提供新思路,高校體育應改變傳統強化學生身體素質的觀念,注重培養學生的堅強品格和集體意識。現代大學生具有廣泛的知識面,重視新的體育活動,高校也要積極適應新形勢,改革高校體育教學目標,實現學生的全面發展。高校體育教師從描述性到程序性逐步提高教學內容。現代大學生有廣泛的知識面,注意新的體育活動,應用型高校培訓應積極適應新的形勢,進行體育教學目標的改革,實現學生的全面發展。在教學內容的過程中,高校體育教師應逐步提高從描述性水平,從學生的簡單拓展訓練發展為對學生各方面能力的培養,過程中體現對學生體育能力的培養,體育能力運動技能不再存在背后的目標。學生擴大自己的能力,挑戰自己的極限,體驗美好的生活。普通高校教學要具備開放性價值理念，不斷學習體育和發展體育教育,才能開闊學生視野,培養出關心社會和自主創新的新時代人才,增強參與全球性競爭的實力。
2拓展訓練理念下改革教學形式,提升學生綜合能力
教學形式有3種,第一種小班教學即小班教育是限制學生的教學形式,可以加強師生關系,針對教學方法、教學內容、教學改革奠定堅實的基礎,提高教學效果。第二類是分層教學。分層教學指教師依據學生現有知識和能力水平將學生分為水平相近的小組,這些學生在教師適合的分層策略中能夠得到非常好的發展。讓學生在自身基礎上人人有所得,個個有興趣。現在對于拓展訓練院校有不同的形式選擇,大多數學院和大學根據學校的教學情況和學生情況選擇適當的教學形式,每個模式都受到了學生的好評。除了上述總結的兩種,還總結常見而且具有推廣價值的形式。(1)利用場內場地,這種模式通過校內場地進行簡單的建設和開發就能實時拓展訓練,同時保證有單獨的專職教師,其中該教學模式也主要面對校內師生,授課相對簡單,安全系數比較高,也存在明顯的缺點,即缺少真實的戶外體驗且受到場地限制,導致學生選課人數必須控制在一定范圍內。（2）校內場地與野外場地相互結合。需要高校內有完善的拓展訓練場地和設施,也有設備齊全的戶外基地,學生在校內可以學習由專職教師授課的項目,也可在戶外訓練基地培養技能,由經驗豐富的戶外運動技能教師教導,教師具備較強的戶外風險處理能力。這種拓展訓練有各種限制,然而可以在一些如地質、石油、水利、勘測、農業等需要野外作業的專業中推廣,拓展訓練可通過戶外運動影響力和需要野外作業的專業要求來把拓展課程打造成特色課程,體現拓展訓練戶外教育特色的同時增強學生學習信心,調動學生學習興趣,提高學習效率。
3拓展訓練理念下改革教學內容,鍛煉學生身心素質
現代高校體育改革的趨勢需要實施拓展訓練理念,該理念是一套成熟的教育體系,并不是高校體育課堂上教師隨意安排的戶外體育項目。因此在實施過程中不能沿襲傳統的拓展訓練模式,而是要結合高校師資配備、財力資源、場地設施以及我國高校體育教學特點等。從教學內容上可分為理論部分和實踐部分,理論部分指的是體育教師講解拓展訓練的基本知識點,例如“國王與天使”“進化定律”“大樹與松鼠“等項目,教師在實踐中也要參照不同類別項目提高訓練的針對性,提高學生的基本素質和綜合素質。以每節課2學時為基礎選擇適合學校開展的項目,如創新能力建設課“排列組合”和“盲人方陣”,團隊建設課的“信任背摔”和“無軌電車”,訓練學生綜合素質也以場地拓展訓練項目為主或結合室內、野外環境有針對性地設計如“獨木橋”“高空單杠”“高空斷橋”等實戰項目,通過拓展訓練實際項目教學鞏固教學效果,全面鍛煉學生身心素質。
4拓展訓練理念下改革評價方式,提高學生學習積極性
拓展訓練不同于體操、武術、籃球、足球、排球等傳統體育授課評價考核方法,拓展訓練的概念主要集中在提高學生的創新能力、心理適應能力和團隊合作能力方面,除了關注學生的成績,還關注學生的多重潛能。傳統體育項目考核方式不能精確和適當地評價學生,因此必須建立拓展訓練教學模式下的評價體系,一方面從多元化角度考核學生,著重拓展訓練中的理論知識和實踐能力,并且多方面考核學生的應變能力、心理適應能力、創新能力、協作溝通能力等,從而更全面地反映學生素質能力。評價還需要不同,因為學生的人格、心理等不同,高校應根據學生的不同情況進行有針對性的評價。評價以及時性和激勵性為主,尤其部分教師在評價同一班級學生時只注重考試結果,教師做出的負面評價可能會給學生帶來失敗感和挫折感,所以教師在評價過程中盡量采用如“你是最棒的”“好樣的”“干得不錯,繼續努力”等鼓勵性話語肯定學生表現,使學生提高參與拓展訓練的積極性,通過給予學生成功體驗激勵學生在未來學習中不斷追求。
5結語
總之,拓展訓練是素質教育的新模式,在高校體育教學的初級發展階段,在發展訓練中有很多盲點。所以普通高校要循序漸進地引入拓展訓練項目,從教學目標、教學方法、教學內容以及教學評價方式等方面逐一改革,鍛煉學生身心身心素質,開闊學生視野,提高學生學習積極性和綜合能力,從而使拓展訓練理念在高校體育教學中不斷發展。
參考文獻
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作者：路偉 單位：長治醫學院
第三篇：高校體育教學改革的發展誤區及解決途徑
摘要:在信息時代背景下,社會對于人們知識方面的要求日漸提高,體力勞動逐漸被腦力勞動取代,各行業、領域間的競爭已演變為各類人才間的競爭。隨之,高校紛紛走上改革道路。由于受到各種主客觀因素的影響,我國高校體育教學改革發展存在誤區,亟需通過采取不同有效的措施加以解決,加快體育教育改革步伐。因此,該文作者從多個角度客觀分析了高校體育教學改革的發展誤區,多角度探討了其解決途徑。
關鍵詞:高校；體育教學；改革；發展誤區；解決途徑
1高校體育教學改革的發展誤區
1.1教學理念方面
站在客觀角度來說,教學理念是指人們把握教學活動內在規律的同時,有效整合認知,是教學活動基本態度、基本觀念的真實寫照,是一系列教學活動順利開展的重要保障。作為綜合體系,教學理念由多種元素組合而成,比如,理論層面、學科層面[1]。在改革體育教學道路上,高校確立的教學理念存在誤區,體現在不同方面。由于長期受到傳統應試教育影響,人們思維方式被僵化,高校領導者對素質教育理念的理論內涵沒有全方位正確的認識,導致確立的教學理念不符合素質教育提出的客觀要求,不具有實效性特點,無法有效指導實踐工作。而在學科層次方面,體育教學屬于副科,部分高校沒有將其放在和主科同等重要的地位,導致確立的體育教學理念形式化,不具有多少實質意義。
1.2教學模式方面
在開展多樣化教學活動中,構建教學模式至關重要,是其不可或缺的重要元素,是提高教學整體質量的重要保障。在素質教育背景下,高校也需要結合自身體育教學具體情況,深化改革體育教學模式,確保其符合社會發展的客觀要求,利于學生綜合素質的培養與提高。但在傳統應試教育作用下,高校構建的教學模式成為應試教育的縮影,存在誤區,不利于激發學生學習體育的興趣,影響課堂教學有效性的提高,傳統“填鴨式、放羊式”教學模式仍然被應用到體育教學中,不注重理論與實踐教學的有機融合,仍然采用傳統達標檢測方法來檢驗學生學習效果,過分注重考試成績,導致學生對體育學科產生畏懼感與抵觸情緒,影響體育教學有效性的提高。
1.3體育課程建設方面
在素質教育背景下,高校對體育教學的重視程度有所提高,開設了多樣化的體育課程,極易導致體育教學改革步入誤區。具體來說,部分高校過分注重外在形式,增加體育課程的同時,卻沒有意識到體育思想的重要性,在太極拳教學中,教師并沒有向學生講解太極整個發展歷程等,只是向學生介紹了太極動作要領,導致學生對我國傳統太極拳沒有正確的認識,有形無神是其顯著特點。同時,由于各方面因素影響,中西方教學思想存在較大的差異性,前者在于“教”,后者在于“自主學習”[2]。在引進西方體育項目的時候,高校并沒有將西方體育思想傳達給學生。在新形勢下,高校人數大幅度增加,體育課程學習與考核難度大幅度降低,學生只要對該項體育項目有些愛好,便能輕松通過考試。也就是說,體育課程建設方面存在誤區。
2解決途徑
2.1科學確立教學理念
在修正改革誤區方面,高校領導者必須與時俱進,以社會市場為導向,準確把握素質教育客觀要求,轉變傳統思想觀念,摒棄應試教育思想的基礎上,堅持素質教育理念,將“以人為本”理念落到實處。高校要多角度準確把握社會發展的客觀需求,確保確立的教學理念符合時展的客觀要求,利于提高現代大學生的綜合素質能力,具有鮮明的適應性、規范性等特點。在此過程中,高校要結合體育教學的特點、性質等,準確把握體育教學的價值,科學確立教學理念,有效摒棄應試教育思想,利于促進學生全面發展,要運用發展的眼光,將終身體育觀念巧妙融入到制定的教學理念中,促使二者有機融合,明確體育鍛煉方法,要充分展現學生在整個課堂教學中的主體地位,采用針對性教學方法多層次促使學生對體育鍛煉有正確的認識,逐漸強化其體育鍛煉意識,提高其參與體育鍛煉的積極性、主動性,在教學實踐中掌握必要的鍛煉技巧,充分展現自身多方面才能,更好地學習體育課程知識與技能,促進自身全面發展。
2.2優化教學模式與體育課程設置
在深化改革體育教學模式中,高校必須全方位客觀分析當下社會發展的客觀要求,準確把握教學理念的基礎上,多層次深化改革教學模式,有效打破形式主義思想的束縛,注重理論與實踐教學的有機融合,采用多樣的教學模式,不斷“調整、充實、優化、完善”體育教學模式[3],增加課堂教學趣味性,激發學生學習積極性、主動性,全方位準確把握體育課程知識與技能,更好地學習體育課程知識,為提高體育教學有效性提供有利的保障。同時,高校要全方位認真解讀體育教學大綱要求,隨時關注社會市場動態變化,結合學生的興趣愛好、個性特征、認知水平等,將體育項目和社會體育相融合,開設針對性的體育課程,具有較強的實效性,能夠順應社會發展的客觀規律。
2.3注重學生綜合素養與教師隊伍素質培養
在改革體育教學道路上,高校要注重學生綜合素養的培養。體育教師要結合學生已有的體育水平,適當增加教學難度,但不要讓學生做危險性動作,增加課堂教學趣味性,引導他們積極、主動參加到一系列教學實踐活動中,逐漸提高耐挫能力,能夠有效面對人生道路上遇到的挫折,在競爭激烈的社會市場充分展現自身價值。體育教師要注重“育體、育心”二者有機融合[4],促使學生掌握重要運動技能的同時,讓他們以小組為單位自行編制準備操、體育游戲等,培養其多方面能力,比如,創新能力、組織管理能力,促使他們鍛煉身體,增強體質的同時,學會如何做人,充分展現素質教育理念,將其落到實處。此外,高校還要加強對體育教師隊伍素質培養力度,定期對其進行系統化培訓,進行再教育學習,正確認識體育教學改革,轉變已有的教學理念,強化其創新意識,引導他們在一系列體育教學活動中不斷提高自身“發現、分析、解決”教學問題的能力,提高其綜合素質的基礎上,進一步加快自身體育教學改革步伐,促使新時期體育教學具有較高的社會實用價值。
3結語
總而言之,在素質教育背景下,高校必須堅持具體問題具體分析的原則,多角度準確把握體育教學改革方面存在的誤區,科學確立教學理念,優化教學模式與體育課程設置,注重學生綜合素養與體育教師專業素質的提高等。以此,確保體育教學改革順利進行,一系列體育教學實踐活動順利開展,促使學生正確認識體育學科,認真學習體育課程知識與技能的同時,促進其全面發展,成為新時期社會市場需要的“高素質、高水平”專業人才,有效改變新時期高校體育教學現狀,提高體育教學效率與質量,促使新時期高校體育教學事業真正走上素質教育道路。
參考文獻
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作者：鐘欣 單位：湖南化工職業技術學院
第四篇：自媒體時代下高校體育教學改革與創新
摘要：隨著高等教育與信息技術的融合不斷加深，在高校體育教學中，自媒體的使用已經出現，使用頻次越來越多，高校體育教學的改革，如何充分利用自媒體進行教學方法和方式以及教學內容的改革成為了必須思考的問題。主要論述了自媒體時代高校體育改革創新的特點和優勢，以及如何更好的發揮體育教學的作用產生較好的教學效果，提升體育教育質量。
關鍵詞：自媒體；高校體育；改革創新
近年來隨著信息技術的快速傳播和發展，自媒體也逐漸進入了公眾的視野中來，并得到廣泛的使用，自媒體最早出現在美國的一個研究報告中，自媒體是人們利用數字科技的強化，與全球知識進行融合的媒體，一種開始理解普通大眾是提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。簡言之，即公民用以自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，例如大家基本都玩的QQ、微信、微博等都是自媒體的技術應用。自媒體的出現和爆發正在以迅雷不及掩耳之勢占據著體育社會現象的各個角落，高校的體育教學也不例外，對體育的教學內容、教學過程和教學方式都產生了較大的影響，應該充分認識這種變化，并進行創新，使之更好地服務于體育教學，提高教育教學效果。
1自媒體對大學生的影響
自媒體從2003年至今，雖然只有十多年的時間，但是其影響力卻是巨大的，對報紙、電視、收音機等傳統媒體構成了巨大的威脅，其根本原因在于自媒體的方便快捷，符合大學生的性格特點和心理需求。
1．1自媒體具有大眾屬性，受到大學生的廣泛歡迎
自媒體的定義便是產生于大眾、服務于大眾，通俗的講就是“接地氣兒”，傳統媒體有著嚴格復雜冗長的審批程序，雖然較為專業，但是要求相當嚴格。與傳統媒體的運營方式完全不同，自媒體這個平民化的產物，只要通過簡單的網絡設備，任何人在任何時間在任何地點都是自由的，可以發表自己的言論，向世界展示自己的觀點和想法，這樣并不需要很大的成本，也不需要先進的技術和嚴格的審核，這樣使得自媒體在大學生群體中立馬成為了“星星之火可以燎原”的態勢。自媒體具有的平民屬性不限制任何群體，而大學生的年齡基礎和知識結構以及興趣愛好都更喜歡自媒體這種方式，更愿意選擇通過自媒體進行各種信息的共享和傳播。久而久之，自媒體的覆蓋范圍在大學生群體中越來越廣，成為年輕大學生日常學習生活離不開的重要部分。
1．2自媒體具有新穎屬性，滿足了大學生的好奇心
對于年輕人而言，尤其是大學生，他們喜歡追求新穎的事物，積極探索新生事物，是大學生融入社會和集體的前提，并且對于實現自我價值也有非常重要的影響，也是青年人特別難能可貴的優良品質。高校學生對于各種新鮮事物，都充滿了好奇心和探索的欲望。由于他們思想的積極性和個性表達的活躍性，刻板的傳統媒體已經不能滿足他們的需求。因此，傳統媒體面臨著很大的挑戰，逐漸受到了大學生的冷落。自媒體由于其海量的信息資源、多種有效的傳播方式，使得其迅速成為了大學生的新寵，在自媒體上，大學生可以隨心所欲地發表自己的言論，無所顧忌地翻看各種新穎的觀點。
1．3自媒體具有自由屬性，促進大學生更加充分展示自我
自媒體的自由屬性，表現在傳統日常生活中隱秘化的話題越來越明朗化，這對于社會的自我完善也具有不可替代的作用。作為現代的公民，生活和工作的壓力日益增大，長期負面情緒的積累很容易對性格和心理造成不利的影響。自媒體的出現，可以使得每個人在網絡上更加自由地發表自己的看法和想法，可以展示真實的自我，這便是自媒體帶來的最大好處。傳統媒體的傳播是自上而下、由點到面的傳播，作為普通大眾只能被動地接受信息，并且不能及時地反饋，所以傳統媒體的發展欠缺自由的屬性。自媒體是一個基于網絡連接的世界，在這個網絡中的每個個體，既是自由的，又是獨立和平等的，同時又是相關的。每個人都具有相等而且自由的權利和機會，只要你有網絡就可以給任何人自己的觀念和想法，自媒體中的個人都是互相的，既是信息接收者，又是信息者。因此，自媒體在大學生群體中受到了廣泛的歡迎。
2自媒體時代高校體育教學改革創新策略
2．1更新理念，積極創新
受傳統教學模式的影響和高校學術氛圍的影響，自媒體技術在高校教育中的覆蓋面相對較小，慣性思維模式讓高校教育工作者大多采取保守的態度和方法進行教學。但自媒體已經深入人們的生活中，并且扮演著越來越重要的角色。大學生作為最早接觸自媒體的一個群體，他們的思維方式、溝通渠道、學習方法都已經發生了巨大的改變，信息的溝通和交流方式已經變得越來越重要。在當前背景下，體育教育改革還不能夠趕上時代的潮流，那么假以時日必定會被時代所拋棄。面對自媒體井噴式的發展速度，高校體育教育者往往采取兩種方法進行應對，一種是固定之前的體育教學模式不變，另一種是主動迎合新時代的新潮流，但是將自媒體應用于教學中的實踐并不是特別深入。因此，高校體育教育者和管理者需要更新理念，積極創新，及時了解最新的自媒體信息，更新之前落后的教學理念，盡快掌握最新的信息技術，充分利用自媒體的優勢，積極大膽地將自媒體應用到體育教學改革中。
2．2加強對虛擬體育社團的影響
據研究表明，團體對個體的行為習慣具有約束和規范的作用。以往體育社團是由真正現實中的人群組成的，但是這些群體的影響是具有局限性的。而自媒體時代，人人可以保持互相聯系，隨時溝通，所以它的影響力就變成了連續的虛擬的群體，由于網絡的無處不在，它的影響范圍逐漸超過了原本實體社團的影響范圍，它的影響范圍和影響功能都是傳統社團所無法比擬的。因此，高校的體育工作者應該積極壯大學生體育社團之間虛擬的互動，主動探索自媒體所帶來的虛擬建設，逐漸擴大體育的影響力，提升社團的穩定性和持續性。高校體育教師往往是體育社團的管理者，因此要加強對虛擬社團的管理，隨時更新內容，保持社團群體聯系，保持實時溝通和反饋，確保社團成員得到必要的活動支持，以此逐漸提高體育教學的實效。虛擬群體對于高校體育工作者是一個巨大的機遇，通過自媒體，十分方便一些體育教學和體育運動相關的知識和技術，普及體育文化，鼓勵學生和受眾關注體育，熱愛體育。這就是自媒體帶給高校體育工作者的最大福利。
2．3打造全新的網絡體育資源信息平臺
傳播速度快、覆蓋范圍廣、信息接收及時，受眾數量多等都是自媒體的優勢，每一位受眾作為信息的者和接收者，通過共享和，體現出傳播效果的大眾性。由于信息平臺的構建受到教師年齡和能力范圍的影響，所以信息平臺的建設普遍單一，師生之間不能夠進行及時溝通，從而影響了信息平臺的使用效果。而自媒體的使用，有助于信息平臺的公開性和實時性。在自媒體時代，每個人都是信息平臺的受益者和傳播者。師生都可以將自己認為有用的知識分享在信息平臺上，這樣信息平臺就能發揮出充分的價值和作用，成為高校學生體育文化活動的展示平臺和信息資料庫。高校的體育教育工作者需要做好信息平臺的引導者和監管者，努力打造內容健康積極向上的信息共享平臺。利用自媒體的在線功能，教師還可以隨時掌控學生的活動地點和活動內容，增強體育教學的高效性。網絡體育平臺的充分利用，真正形成了體育課堂的延伸和拓展，對培養學生自主學習能力起到很好的促進作用。
3結語
自媒體對現代生活方式的影響是巨大的，給高校的體育工作者帶來了很大的機遇和挑戰。自媒體的快速崛起迎來了一個全新的時代，通過發達的數字科技，為人們搭建了許多便捷的信息交流平臺，這些虛擬的數字環境對人們的思想意識和生活方式以及體育活動方式都產生了很大的影響，面對如此巨大的變化，高校的體育工作者不能夠只作為觀眾，必須成為參與其中的一員，成為體育改革的主導者和實踐者。
參考文獻
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作者：崔性赫 崔小良 潘宏偉 單位：佳木斯大學
