青少年學(xué)校體育教育發(fā)展策略

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【摘要】青少年是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的未來(lái)，在全面健身背景下發(fā)展學(xué)校體育教育是完善我國(guó)公共服務(wù)體育體系的重要內(nèi)容。首先闡述青少年學(xué)校體育與公共體育服務(wù)的關(guān)系，然后以公共體育服務(wù)視角剖析當(dāng)前我國(guó)青少年學(xué)校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀，最后提出提升學(xué)校體育教育發(fā)展水平的策略，以此為我國(guó)競(jìng)技體育培養(yǎng)高質(zhì)量的后備人才。

【關(guān)鍵詞】公共體育服務(wù)青少年學(xué)校體育

一、青少年學(xué)校體育與公共體育服務(wù)體系的關(guān)系

黨的報(bào)告明確提出，我國(guó)要廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。青少年是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主體，實(shí)踐證明只有加強(qiáng)青少年體育教育才能促進(jìn)公共體育服務(wù)體系的完善與發(fā)展：首先，學(xué)校體育教育是公共體育服務(wù)體系的基礎(chǔ)。公共體育服務(wù)體系是實(shí)現(xiàn)全面健身的重要體系，而完善的公共服務(wù)體系包含學(xué)校體育教育。例如，在當(dāng)前社會(huì)體育格局形態(tài)下，學(xué)校教育資源是公共服務(wù)體系的重要載體，脫離學(xué)校體育資源的公共體育服務(wù)體系存在資源不豐富、主體參與度不高等問(wèn)題。其次，公共服務(wù)體系也是提升學(xué)校體育資源的重要條件。青少年是我國(guó)體育活動(dòng)的后備人才，而學(xué)校體育教育則是培養(yǎng)后備人才的重要平臺(tái)，但是脫離公共體育服務(wù)的學(xué)校教育模式是難以培養(yǎng)出高質(zhì)量體育人才的，而且也難以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的意識(shí)。

二、基于公共體育服務(wù)視角青少年學(xué)校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀

在全面健身及北京冬奧會(huì)契機(jī)下，公共體育服務(wù)體系是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，隨著我國(guó)公共體育服務(wù)能力的不斷提升，青少年體育賽事活動(dòng)越來(lái)越多，可以說(shuō)隨著公共體育服務(wù)體系的不斷完善，我國(guó)學(xué)校體育教育發(fā)展也越來(lái)越完善，但是我們?cè)诳隙▽W(xué)校體育教育成績(jī)的同時(shí)也要看到其所存在的問(wèn)題：

1．學(xué)校體育活動(dòng)賽事不多，青少年參與積極性不高

雖然近些年國(guó)家加大了青少年學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的支持力度，但是由于受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的影響，學(xué)校在開(kāi)展體育賽事方面存在不廣泛的缺陷，如學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)針對(duì)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性受到影響。另外，在以“分?jǐn)?shù)”為主的人才選拔體制下，青少年日常學(xué)習(xí)壓力比較大，因此其難以由豐富的時(shí)間參與體育活動(dòng)。根據(jù)筆者調(diào)查74．1％的青少年參加過(guò)學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)，但是每一年才舉行一次。

2．社會(huì)公共體育資源與學(xué)校體育資源的融合度不高

首先，青少年學(xué)校體育資源所服務(wù)的對(duì)象只是學(xué)生，而且在服務(wù)學(xué)生方面存在諸多限制條件。以學(xué)校籃球館為例，籃球館無(wú)論是在使用時(shí)間還是使用對(duì)象，都有著嚴(yán)格的規(guī)定，這樣造成學(xué)生難以真正使用籃球館資源，何談社會(huì)公眾使用。其次，社會(huì)公共體育設(shè)施面向青少年學(xué)生服務(wù)的層次不夠，突出的矛盾是學(xué)生體育鍛煉需求大，而社會(huì)體育設(shè)施閑置突出。

3．學(xué)校體育教育主體供給不健全，公共服務(wù)意識(shí)淡薄

在新常態(tài)下構(gòu)建完善的學(xué)校體育教育主體職責(zé)是促進(jìn)學(xué)校青少年公共服務(wù)體系的重要組成部分，但是在實(shí)際中卻存在學(xué)校體育教育主體供給不健全的問(wèn)題，如學(xué)校體育主體不僅包括學(xué)校，而且還包括教育主管部門(mén)等機(jī)構(gòu)，但是在實(shí)際中教育主管部門(mén)參與公共體育服務(wù)方面存在職能缺失的現(xiàn)象；另外，學(xué)校的公共服務(wù)意識(shí)淡薄。最常見(jiàn)的是學(xué)校考慮學(xué)生的安全問(wèn)題而采取限制學(xué)生參與體育活動(dòng)手段。

三、基于公共體育服務(wù)視角發(fā)展青少年學(xué)校體育教育的策略

大力發(fā)展青少年學(xué)校體育教育是培養(yǎng)高質(zhì)量體育后備人才的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建公共體育服務(wù)體系的重要內(nèi)容。在體育新常態(tài)發(fā)展階段，我國(guó)青少年學(xué)校必須要嚴(yán)格按照黨的精神、《關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及《2017年青少年體育工作要點(diǎn)》等要求，完善學(xué)校體育教育。

1．加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)

學(xué)校體育活動(dòng)的舉辦不僅需要完善的體育設(shè)備，而且還需要一定的經(jīng)費(fèi)，在學(xué)校資源相對(duì)緊張的局面下，政府部門(mén)可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)的方式引進(jìn)社會(huì)力量舉辦校園體育賽事，以此為學(xué)生提供豐富多彩的體育活動(dòng)；另一方面學(xué)校在舉行體育活動(dòng)時(shí)必須要考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生不同的體育需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的體育活動(dòng)，以此激發(fā)青少年參與的積極性。例如，針對(duì)部分學(xué)生喜歡足球，部分學(xué)生喜歡籃球的現(xiàn)狀，學(xué)校要舉辦相應(yīng)的活動(dòng)賽事以此滿足不同學(xué)生的需求。

2．強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)資源整合，構(gòu)建“三位一體”模式

一方面，學(xué)校要與社會(huì)體育資源深度整合。學(xué)校體育活動(dòng)要積極利用公共體育資源，如學(xué)生要依托社會(huì)資源開(kāi)展各種體育活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生體育資源也可以在寒暑假的時(shí)候向社會(huì)公眾開(kāi)放，以此提高體育資源的社會(huì)價(jià)值；另一方面，學(xué)校、社會(huì)以及家庭要建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)聯(lián)盟。例如，家庭要積極融入到學(xué)校體育活動(dòng)中，同時(shí)還要利用社區(qū)體育設(shè)施等開(kāi)展各種體育活動(dòng)，這樣既能增進(jìn)家庭關(guān)系，而且還提高了青少年的身體素質(zhì)。

3．積極引導(dǎo)青少年體育俱樂(lè)部有序發(fā)展，強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)

在公共體育服務(wù)體系下，我國(guó)要積極引導(dǎo)建立青少年俱樂(lè)部發(fā)展，通過(guò)體育俱樂(lè)部激發(fā)青少年參加體育鍛煉的積極性。在全面強(qiáng)化全民健身的背景下，提高青少年的體育鍛煉意識(shí)必須要引導(dǎo)社會(huì)積極開(kāi)展體育俱樂(lè)部，為青少年提供體育鍛煉的場(chǎng)所，對(duì)此作為學(xué)校而言必須要進(jìn)一步優(yōu)化體育社團(tuán)組織，以體育社團(tuán)的形式開(kāi)展多元化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，學(xué)校要鼓勵(lì)民間體育項(xiàng)目與學(xué)校體育學(xué)習(xí)的融合，激發(fā)學(xué)生參與公共體育的積極性。學(xué)校的教師也要積極投入到社會(huì)體育組織活動(dòng)中，如學(xué)校教師要發(fā)揮個(gè)人體育特長(zhǎng)，引領(lǐng)社區(qū)體育活動(dòng)發(fā)展。

4．增強(qiáng)青少年體育素養(yǎng)，完善青少年訓(xùn)練競(jìng)賽體系

構(gòu)建以公共體育為載體的學(xué)校體育教育體系必須要圍繞我國(guó)“健康體育”“快樂(lè)體育”的原則構(gòu)建完善的體育訓(xùn)練競(jìng)賽體系：首先，學(xué)校要改變以往的以成績(jī)?yōu)橹鞯捏w育競(jìng)賽理念，青少年是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的后備人才，因此學(xué)校必須要將終身體育觀念融入到競(jìng)賽中。例如，在體育比賽中要讓學(xué)生明白體育鍛煉的積極意義，而在快樂(lè)鍛煉的基礎(chǔ)上努力提高自我成績(jī)。其次，學(xué)校要建立科學(xué)的體育鍛煉方式，引導(dǎo)青少年形成科學(xué)的體育學(xué)習(xí)理念，如學(xué)校在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性入手，改變以往的枯燥式、強(qiáng)制性的訓(xùn)練模式；最后學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育賽事的宣傳力度，通過(guò)宣傳鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。例如，學(xué)校可以發(fā)揮體育明星的示范效應(yīng)，通過(guò)明星效應(yīng)既可以激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性，也能在社會(huì)中形成良好的體育鍛煉氛圍，促進(jìn)公共體育的發(fā)展。總之，在全面構(gòu)建公共體育服務(wù)體系背景下，大力發(fā)展青少年學(xué)校體育教育對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量體育后備人才、實(shí)現(xiàn)全民健身戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在體育新常態(tài)下我們要積極整合學(xué)校與社會(huì)體育資源，為青少年提供完善的體育鍛煉平臺(tái)。

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作者：紀(jì)沙 單位：哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院