供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的高職院校體育教育供給優(yōu)化

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摘要：本文從實(shí)際角度出發(fā)，對基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革視角下告知公共體育教育出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，在結(jié)合本人的一些想法，對教育供給的優(yōu)化策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)；高職院校；公共體育教育；供給優(yōu)化

一、基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)視角下的高校公共教育問題

（一）大學(xué)生體質(zhì)健康問題比較明顯

根據(jù)相關(guān)研究表示，大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢。就拿800米跑步測試來說，一些大學(xué)生的成績還不如普通的初中生、高中生，有的學(xué)生甚至跑到一半發(fā)生暈厥的現(xiàn)象。大學(xué)生體質(zhì)健康的總體水平，還是有著較大的問題的。雖然大學(xué)生體質(zhì)的下降是受很多方面影響的，但是高校體育公共體育教育應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起提高大學(xué)生自身體質(zhì)的工作，這也是體現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)視角下高校公共體育教育供給的責(zé)任。

（二）高職院校體育教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑

我國高等教育在最近這些年來得到了跳躍性的發(fā)展，各種類型的院校在祖國大地遍地開花，而這也給大學(xué)自身的專業(yè)建設(shè)、科研項(xiàng)目、招生就業(yè)等方面帶來壓力，同樣的受到諸多因素的影響，高校的公共體育教育工作得不到有效的重視，其教學(xué)質(zhì)量也有待提高。比如體育教學(xué)的課程內(nèi)容多年未變，師資力量得不到有效的完善，場地設(shè)施不足等問題。另外，現(xiàn)今不少高校體育教師往往將重點(diǎn)都放到了論文、課題研究方面，教學(xué)業(yè)務(wù)的投入明顯缺失，缺少對應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法、教學(xué)方式，這都在一定程度上使高職院校體育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。

（三）高職院校體育教育資源分配不均

高職院校在處理校園公共體育教育資源分配上，還存在著效率與公平無法兼顧上。這個(gè)問題我們可以從三個(gè)方面可以看出。首先，由于高校高水平運(yùn)動建設(shè)容易出“成績”，所以不少學(xué)校將原本用于改善公共體育基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入到高水平運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)上。其次，不少學(xué)校的公共體育設(shè)施，比如體育館還時(shí)常擔(dān)任給各類文藝演出、回憶提供場地的角色。再次，不少高校缺少基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)人事，以及缺少相關(guān)的管理人才，使得體育教育資源無法滿足全體師生的需要。這些資源的分配不均，導(dǎo)致高校的供給側(cè)結(jié)構(gòu)方面有重大的改革。

二、高職院校公共體育教育供給優(yōu)化策略

（一）改革高校體育教育面貌，優(yōu)化課程資源供給

想要優(yōu)化高職院校公共體育教育供給，其基礎(chǔ)就是將課程資源供給進(jìn)行優(yōu)化。在這個(gè)過程中，可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行。首先，要從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)。90后的大學(xué)生他們都有著比較鮮明的個(gè)性，即喜歡以自己的觀點(diǎn)作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，對于傳統(tǒng)形式的“說教”式教育是十分反感的。優(yōu)化課程資源供給，其最重要的就是在供給端提供適合學(xué)生需要的體育課程資源，結(jié)合他們自己的選擇，給其學(xué)習(xí)提供空間與實(shí)踐。其次，要增強(qiáng)教育主管部門的監(jiān)管力度，保證高職院校體育教育質(zhì)量有效達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐接受體育教育。

（二）提升高職院校體育師資力量建設(shè)，優(yōu)化人才資源供給

從客觀的角度來說，供給側(cè)改革是針對供給側(cè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作。而從主觀的角度來講，這項(xiàng)優(yōu)化工作是需要“人才”來完成的。高素質(zhì)的體育教學(xué)“人才”，能夠豐富高校公共體育教學(xué)的人才供給，增強(qiáng)體育教育改革的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為此我們應(yīng)當(dāng)重視高校師資力量的建設(shè)。在這個(gè)過程中，首先應(yīng)著重對體育教師群體的職業(yè)精神發(fā)展。職業(yè)精神是鑄就體育教學(xué)人才的關(guān)鍵點(diǎn)，是推動教師團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步的重要因素。學(xué)校與教育結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做好大學(xué)體育教師入職前、入職后的職業(yè)精神教導(dǎo)工作。其次，是重視教師團(tuán)隊(duì)實(shí)際教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師不僅要重視教學(xué)實(shí)踐的重要性，還要注重教師與教師之間的心得交流，或是學(xué)校方面聘請一些該方面的專家進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，提高體育師資的整體建設(shè)。

（三）重視高職院校體育健康教育任務(wù)，優(yōu)化理論知識供給

任何大學(xué)的體育活動都應(yīng)當(dāng)需要結(jié)合一定層面的理論知識才能進(jìn)行。不少高校在體育教學(xué)中，只是重視實(shí)際技能的教學(xué)，缺少了對學(xué)生健康知識與科學(xué)訓(xùn)練的理論傳達(dá)，這是高校體育教育供需錯(cuò)位的一種現(xiàn)象。而優(yōu)化體育健康理論教學(xué)，增強(qiáng)體育理論知識供給，其關(guān)鍵是在于理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，這也是優(yōu)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)的重要過程。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在重視技能的教學(xué)中，還要注重這些技能所內(nèi)涵的原理以及意義。這也是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作。在相關(guān)理論的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的所見所聞普及理論知識的重要性，談?wù)撌聦?shí)背后的體育知識。比如馬拉松跑步猝死的事件，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動的“科學(xué)性”多么重要。教師還可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行提問，理解學(xué)生的“需求”，促進(jìn)學(xué)校的“供”與學(xué)生的“需”有效銜接。

（四）均衡優(yōu)化高職院校公共體育資源，突出“信息”供給

二十一世紀(jì)是屬于“信息”時(shí)代的，任何事物的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支持。同樣的，高職院校公共體育資源的優(yōu)化，也離不開信息技術(shù)。通過結(jié)合信息技術(shù)，不僅能夠吸引廣大學(xué)生的注意，也能夠讓學(xué)生對體育運(yùn)動有著更多的熱情。比如說，建設(shè)校園體育APP，能夠傳達(dá)校園文化，提高體育活動的開展效率。再比如說，建設(shè)校體育館網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，可以降低體育館的空置率，提高社會體育與高校體育的融合。同時(shí)這也保證體育場館的公平性。此外，還可以建立網(wǎng)絡(luò)的體育交流學(xué)習(xí)平臺，學(xué)?？梢灾谱饕恍┫嚓P(guān)的健身理論，或是一些教學(xué)視頻，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大高校公共體育供給的影響力。

三、結(jié)語

總的來說，從高職院校的角度來看，我國針對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理念的提出，不僅是對其的一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一種促使高職院校體育教育發(fā)展的巨大“機(jī)遇”。高校若想獲得最大的“機(jī)遇”，高校就需要從自身情況出發(fā)，制定相關(guān)的策略與方案，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從多方面思考公共體育教育供給的優(yōu)化工作，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

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作者:孫永娟 單位:江蘇財(cái)會職業(yè)學(xué)院