高職院校體育教學未來職業需求研究

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摘要：隨著社會經濟的快速發展，社會人才在質和量方面的需求的急劇提升，高校作為我國人才培養的重要基地，其在為我國提供大量高素質應用型人才的過程中發揮重要作用。而高職院校作為職業教育的重要形式，同時其也是我國教育改革的重要對象之一，其在培養應用型人才過程中發揮關鍵作用，因而提升高職院校教學的實踐性，有著積極意義。尤其是在高職院校的體育教學中，如何實現其與未來社會需求的有效銜接，對于高職院校體育專業人才培養方向及人才培養素質，有著關鍵作用。本文將就高職院校體育教學與未來職業需求相結合的重要意義進行詳細分析，并在此基礎上提出高職院校體育教學與未來職業需求相結合的有效措施。

關鍵詞：高職院校；體育教學；未來職業需求；相結合

一、引言

隨著教育體制改革的不斷深入推進，近年來我國高等職業教育獲得了巨大的發展，高職院校在為我國培養了大量的高素質應用型人才的同時，也為促進社會的迅猛發展發揮重要作用，然而高職院校在改革創新教育理念及模式的過程中，由于種種因素制約，其也存在諸多不完善的地方，如教學與實踐不能有效結合，專業教學與學生未來職業需求不能順利銜接等，尤其是在高職院校體育學科教學中，由于高職院校在我國的發展時間尚短，其還未形成符合自身辦學特色的教育教學模式，其體育教學模式依然主要照搬普通高等院校的體育教學模式，導致其體育學科教學往往與學生未來職業發展脫節，不利于學生專業技能的獲得，以及未來職業發展的需要，因此加大對高職院校體育教學與未來職業相結合的相關教學研究，有著積極意義。下文將就高職院校體育教學與未來職業需求相結合的重要意義進行詳細分析，并在此基礎上提出高職院校體育教學與未來職業需求相結合的有效措施。

二、高職院校體育教學與未來職業需求相結合的重要意義

高職院校的主要目標是為社會提供綜合素質高，具有較高專業技能的社會應用型人才，這里的綜合素質還包括學生的身體素質，由于身體素質是人從事任何職業及學習生活的基礎，各學科專業學生，包括體育專業學生，在今后畢業后必然要面臨各種復雜的工作環境，如強烈機械噪聲干擾，化學品的氣味，以及高空高原等惡劣環境下的作業等，其對學生的身體素質有著相應的較高需求，身體素質的好壞，也直接決定學生未來是否能勝任其工作，影響其能否有著良好的職業發展前景，因而高職院校的體育學科教學，在高職院校各學科專業教學中占有非常重要的地位。此外，高職院校體育教學能否與未來職業需求有效結合，還直接關系到學生未來在從事某項職業時能否保持良好的身體狀態，不至于出現職業病或其他傷殘情況，這對于保持學生的職業壽命，有著重要保障作用。因此在高職院校體育教學中，教師應充分結合學生實際，在保障其基本身體素質鍛煉的同時，根據其所學專業及未來職業發展方向，合理選擇適合學生的體育教學內容，以利于其未來的職業需求，同時還要根據該職業可能給學生帶來的身體不利影響，為學生制定科學的自我護養鍛煉方式，從而促進學生在保持良好身心狀況的同時，也能有效勝任自己職業，保障其職業生涯的順利發展。如可以編制相應的生產操及保健操等，同時積極引導學生進行自我鍛煉，終身鍛煉等。

三、促進高職院校體育教學與未來職業需求相結合的有效措施

1.轉變體育教學理念

以往高職院校體育教學理念，往往是只要完成教學目標即可，學生在上體育課期間給予體育鍛煉，而在下課之后，則放任學生，只注重對學生基本身體素質的鍛煉，而缺乏對學生進行有針對性的職業體能鍛煉；只強調學生體育鍛煉本身，而忽視了對學生進行自我體育鍛煉及終身體育鍛煉思想的培養，導致學生體育鍛煉缺乏針對性，與未來職業需求不銜接，學生缺乏終身鍛煉的意識等，因此轉變體育教育理念，在體育教學中形成學生自主體育鍛煉，終身體育鍛煉的理念氛圍，對于學生未來符合未來職業需求及其未來職業發展等，有著重要作用。如在體育教學中，教師要結合學生專業及未來職業特點實際，注重對其職業體能的鍛煉，如對于調度員及操作工等專業，教師在進行體育教學時，可著重鍛煉學生的動作協調能力，耐力，以及反應速率等。培學生在日常生活中多進行鍛煉的意識，使其在未來工作過程中，也能自覺進行自我鍛煉，這對于延長其職業壽命，促進其職業順利發展，有著積極意義[1]。

2.改革教學內容，合理呈現教學內容

目前有部分高職院校，其體育教學內容普遍存在老舊單調的情況，不能順應社會發展的需求，因此有必要對高職院校體育教學內容進行改革，在體育教學內容的選擇時，一方面要遵循學生身心發展規律，符合學生興趣及需要的同時，另一方面體育教學內容的選擇也要符合社會發展及學生未來職業發展的需求，盡量將具有時代氣息、廣受師生歡迎，同時也具有良好的身體鍛煉及職業體能鍛煉的項目引入到體育教學中來，以此提升學生身心素質的同時，也能滿足其未來職業的需求[2]。此外，在教學內容結構安排方面，也要考慮學生的身心發展規律，在新生入學的第一學期，教學內容盡量選擇那些基礎性體育技能及知識，在提升學生基本身體素質的同時，也能給予學生一個緩沖適應期，如可以進行一些球類及健美操體育教學等。第二三學期則開始體育選修課，讓學生根據自己興趣選擇體育鍛煉項目，在體育教學時，教師要根據學生的運動能力及專業情況，選擇相應的教學方法，該時期教師要重視對學生終身鍛煉意識的培養，使其掌握一到兩門體育技能，為其今后的終身鍛煉奠定基礎。第四學期，則主要開設體育活動課程，為學生提供一些娛樂性體育項目，如交際舞及網球等，為其日后進入社會參與體育鍛煉奠定基礎。此外該階段也要注重對學生進行體育療法，自我鍛煉方案設計等理論知識的傳授，讓學生在今后的職業生涯中，能進行自我鍛煉，增強職業體能，學會自己處理職業傷害等。

3.提升教師素養

要想促進高職院校體育教學與未來職業需求相結合，首先就是要提升體育教師綜合素養，促進其教學質量的提高。一方面體育教師在對各專業學生進行體育教學前，要與各專業教師交流，了解該專業未來職業的特點，同時經常參與到觀摩學生職業實踐的過程中，加深對相關專業學生職業勞動特點的認識，在教學內容及方法的選擇時，緊密結合各專業學生實際，發展與我、學生職業需求相關的職業體能；另一方面，體育教師要深入研究各專業職業特點，了解該職業容易引發的傷病情況，據此制定相應的身體鍛煉方式，以減少或避免職業傷病的發生，同時研究出一套科學合理的身體康復方案，以保障學生未來的職業生涯的順利[3]。

4.改革考核模式

體育考核模式是對體育教學效果的評價，因此使用科學合理的考核模式，對于提升體育教學效果，促進體育教學與學生未來職業需求相結合有著積極意義，高職院校應從嚴格考核機制，合理設計考核項目比重，盡量簡化考核項目，增加考核維度，合理設計考核難度等方面，改革考核模式，合理制定考核方案。具體如下：理論考核，即包括體育基本知識等，其應占到總成績的百分之三十；選項技術綜合，其應占到總成績的百分之三十；身體素質，其包括基本身體素養及跟未來職業相關的職業身體素養，其應該占到百分之三十；平時表現則占到百分之十。優化考核模式，從而有利于學生身心素質發展的同時，也有利于促進體育教學與未來職業需求相結合[4]。

四、結語

由以上可以看出，高職院校體育教學與未來職業需求相結合，對于學生未來的身心發展及職業的良好發展，有著重要作用，因此加大對高職院校體育教學與未來職業需求相結合的相關研究，有著深遠意義。

參考文獻：

[1]樊啟學.高等職業院校旅游管理專業實施職業實用性體育教學的行動研究[D].蘇州大學,2012:12-16.

[2]閆文.構建高職院校職業體能教學模式研究[D].蘇州大學,2010:20-25.

[3]任斌.漳州市高職院校體育教學現狀及優化對策研究[D].閩南師范大學,2014:19-23.

[4]陳旭平.基于職業需求的高職院校體育教學研究[J].山東商業職業技術學院學報,2014,15(06):62-64.

作者：曾旭升 單位：蘇州工藝美術職業技術學院