土木工程教學(xué)實(shí)踐論文(6篇)

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第一篇：土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

摘要:從當(dāng)前高校提出培養(yǎng)應(yīng)用人才、提高本科生自身素質(zhì)的需求出發(fā)，結(jié)合我院相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)土木工程材料課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革研究，通過及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)大綱、合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)、加強(qiáng)教材內(nèi)容、采用研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、試件制作、數(shù)據(jù)分析等一系列措施，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)該課程與實(shí)際應(yīng)用的銜接性，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，完善我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞:探索;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革研究;應(yīng)用能力

《土木工程材料》是土木工程類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的目的是讓學(xué)生掌握土木工程施工中主要建筑材料的性質(zhì)、用途、試件制備、性能檢測(cè)和質(zhì)量控制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，驗(yàn)證基本理論、掌握材料性能、鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团囵B(yǎng)科學(xué)態(tài)度。我院一直注重應(yīng)用型人才建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，2010年以來(lái)，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、更新實(shí)驗(yàn)教材、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中改變了過去課程安排不合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單調(diào)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主分析數(shù)據(jù)的研究式教育模式，充分提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1及時(shí)修訂教學(xué)大綱，合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱需根據(jù)教學(xué)改革形勢(shì)的發(fā)展而不斷完善。為了更好地適應(yīng)我院教學(xué)需要，圍繞應(yīng)用型人才的建設(shè)目標(biāo)，緊跟國(guó)家相關(guān)新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院土木工程類專業(yè)實(shí)際情況，我院及時(shí)對(duì)土木工程材料教學(xué)大綱做了修訂，2010年，將《土木工程材料》課程原來(lái)的6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目12實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，分別增加了電渣壓力焊鋼筋性能檢測(cè)和高強(qiáng)度混凝土性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，2013年，在培養(yǎng)計(jì)劃中又對(duì)《土木工程材料》中實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行改革，將實(shí)驗(yàn)部分單獨(dú)設(shè)為1.5個(gè)學(xué)分的實(shí)踐課程，并將實(shí)驗(yàn)課時(shí)調(diào)整為20學(xué)時(shí)，設(shè)有水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、水泥體積安定性、混凝土拌合物和易性、高強(qiáng)度混凝土性能檢測(cè)等10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在學(xué)時(shí)上做到全面兼顧，重點(diǎn)突出，使重點(diǎn)材料性能的實(shí)驗(yàn)課程得到保障。

2采用研究型教學(xué)模式開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只局限于試驗(yàn)方法的演練、基本原理的驗(yàn)證，而應(yīng)該更加注重學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，我院在原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的基礎(chǔ)上，增加了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的嘗試，以配制高強(qiáng)度混凝土C60創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)以土木工程專業(yè)大三學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)具體安排如下:3～5名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行高強(qiáng)度混凝土配合比設(shè)計(jì)與調(diào)試、試件制作和養(yǎng)護(hù)、試件性能檢測(cè)、后期數(shù)據(jù)分析處理等，另外改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告照章填寫的方式，通過學(xué)生以自己撰寫論文的形式針對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理、結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及通過本次實(shí)驗(yàn)得到的心得體會(huì)或是對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的建議，整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的困難以及操作的失誤予以必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，提出問題供學(xué)生進(jìn)一步思考，同時(shí)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果做出客觀和公正的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，雖然實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度比以前有所增加，但采用研究型教學(xué)模式，開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠從根本上提高學(xué)生的自主分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

3加強(qiáng)教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書建設(shè)

由于土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以《土木工程材料》教材為指導(dǎo)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，要求其教材內(nèi)容必須服務(wù)于工程應(yīng)用，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、先進(jìn)性和指導(dǎo)性，同時(shí)教材內(nèi)容必須反映出土木工程材料方面的新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，這就要求該課程的教材必須及時(shí)更新，我院教師主編的《土木工程材料》及時(shí)的填補(bǔ)了這一方面的需要，其教材主要特點(diǎn)如下。

1)針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)土木工程中經(jīng)常應(yīng)用的幾大建筑材料如水泥、鋼材、混凝土、玻璃等做了全面、深刻的介紹和闡述，做到了主次有序。同時(shí)，闡述傳統(tǒng)材料外，該教材還在每章對(duì)應(yīng)用前景較為廣泛的新型建筑材料和裝飾材料加以介紹，很大程度上開拓了學(xué)生的視野。

2)全書采用的全是國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)最新頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使教材內(nèi)容更加充實(shí)、精煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的法制觀念。另外，每章之前設(shè)有“基本要求”，每章后備有思考題，并且書后附有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部分，方便教學(xué)也滿足了學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的需要。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書可以了解學(xué)生分析和解決問題的能力，衡量學(xué)生數(shù)據(jù)處理以及文字表達(dá)的能力，但由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告照章填寫的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，因此，我院根據(jù)具體實(shí)際自行編寫了土木工程材料實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書與實(shí)驗(yàn)報(bào)告配套輔助實(shí)驗(yàn)教材，增加了實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)分析處理過程，特別提出要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過程、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的處理方式和自己在實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)和建議撰寫成論文的形式，大大培養(yǎng)了學(xué)生概括實(shí)驗(yàn)的能力。

4提倡技能考核強(qiáng)化動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)考核是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與階段性實(shí)驗(yàn)成果的了解和掌握，具有重要的意義，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核是老師統(tǒng)一指定某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生通常以班級(jí)為考核對(duì)象，分組統(tǒng)一操作完成，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由于考核實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，分組較少，每組人數(shù)多，考核效果很不理想，我院實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師根據(jù)這一情況，經(jīng)過多次實(shí)踐改革和研究，總結(jié)出一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)考核方式，具體做法是將本學(xué)期開展的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為考核內(nèi)容分別編號(hào)，將所要考核學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽簽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，安排專門指導(dǎo)老師對(duì)每組考生的考核項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)原理提問和實(shí)驗(yàn)操作考評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)打分，由于每組學(xué)生事先并不知道自己所要考核的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就要求他們必須利用課余時(shí)間來(lái)掌握和了解所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解廣度和深度，也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也極大的提高實(shí)驗(yàn)室開放效率。

5改革成效

經(jīng)過一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我院土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果取得了極大改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1)土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系更加新穎，結(jié)構(gòu)更加合理，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，建立了一套適應(yīng)我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新能力、研究能力得到較大的提高，多次在全國(guó)和省舉辦的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

2)采用研究型教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地利用課余時(shí)間積極投身到大學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐、教師科研項(xiàng)目、工程實(shí)踐中，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探討實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、撰寫論文，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)鍛煉，我院學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大地提高，科研研究能力有所加強(qiáng)，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究過程中，教師和實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師通過積極參與和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新、科研項(xiàng)目等，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平得到了極大地提高，教師隊(duì)伍建設(shè)得到了加強(qiáng)。［ID:002413］

參考文獻(xiàn):

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［2］張磊，李忠學(xué)，趙偉．面向土木工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革構(gòu)想［J］．高等建筑教育，2009，25(2):110－113．

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［4］王恒昌，楊醫(yī)博，郭文瑛．土木工程材料砂漿設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究［J］．高等建筑教育，2014，30(1):139－141．

［5］陳晟．對(duì)建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討［J］．黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29(3):91－93．

［6］蘇明周，李彬彬．重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室雙核心的發(fā)展理念與建設(shè)探究［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(11):218－22．

作者：左工 朱方之 孫小榮 李澤良 單位：宿遷學(xué)院建筑工程學(xué)院

第二篇：計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖融合式教學(xué)研究

摘要：根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖融入土木工程制圖進(jìn)行探討，提出應(yīng)以土木工程制圖為主線，把計(jì)算機(jī)繪圖作為繪圖工具，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化教學(xué)手段，使計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖有機(jī)結(jié)合，有利于教師組織教學(xué)過程及提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)繪圖，土木工程制圖，融合式教學(xué)，成人教育，CAD

土木工程制圖一直都是高等工科院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是以投影理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖、繪圖能力；計(jì)算機(jī)繪圖是將計(jì)算機(jī)與工程制圖相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)取代傳統(tǒng)手工畫圖的能力。目前，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)被普遍地應(yīng)用于工程制圖領(lǐng)域，這就要求高等工科教育必須在傳統(tǒng)土木工程制圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，將計(jì)算機(jī)制圖與其相結(jié)合，使學(xué)生可以完全的掌握這門工程技術(shù)語(yǔ)言[1]。另外，成人教育在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，如何在制圖教學(xué)中把計(jì)算機(jī)繪圖融入傳統(tǒng)的制圖中，顯得尤為重要。

一、成人教育的特點(diǎn)

我國(guó)的成人高等教育迅猛發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，成人教育的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。一般而言，他們?cè)俅位氐秸n堂是為解決在實(shí)踐中遇到問題或者困難，而且這些問題通常不是理論的，而是具體的。所以，他們的教學(xué)一般也不是系統(tǒng)的從教科書的第一章講授到最后一章，而是限于解決具體問題的具體方法。只有教學(xué)內(nèi)容與他們遇到的問題或困難相聯(lián)系時(shí)，他們才會(huì)感興趣，參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才會(huì)更加強(qiáng)烈[2]。

二、計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖的關(guān)系

1．計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖的圖學(xué)理論基礎(chǔ)是一致的

計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖是圖學(xué)類課程的重要組成部分，并且兩者有著密切的聯(lián)系。首先，計(jì)算機(jī)繪圖在圖學(xué)基礎(chǔ)上與土木工程制圖是一致的，例如：投影原理、視圖表達(dá)、制圖標(biāo)準(zhǔn)等的圖學(xué)基礎(chǔ)與土木工程制圖是一致；其次，計(jì)算機(jī)繪圖是土木工程制圖在應(yīng)用方面的延伸，其仍需要以空間想象思維和構(gòu)圖能力的培養(yǎng)為前提，這些空間形象和構(gòu)圖能力正是工程制圖所要培養(yǎng)的，兩者有著密切的理論基礎(chǔ)聯(lián)系[3]。以上闡述說(shuō)明了計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖相結(jié)合是可行的。

2．計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖相互滲透相互支持

計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，都要求學(xué)生掌握工程圖樣繪制與閱讀的原理及方法，同時(shí)具有較強(qiáng)的空間想象和構(gòu)圖能力，而且必須具備良好的計(jì)算機(jī)繪圖技能。計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖在圖學(xué)類教學(xué)過程中有著不同的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)繪圖快速、高效、精度高、修改方便等方面的優(yōu)勢(shì)是手工繪圖無(wú)法比擬的；而工程制圖在提高學(xué)生讀圖和圖示能力方面發(fā)揮著特殊的作用。基于土木工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖各自的特點(diǎn)，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短，計(jì)算機(jī)繪圖逐漸代替手工鉛筆繪圖，可以節(jié)省更多時(shí)間，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更有效地提高學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)圖能力[4]。

三、計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖融合教學(xué)法

在成人教育中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的全日制高等教育中，計(jì)算機(jī)繪圖是一門獨(dú)立的課程，這門課程的教學(xué)是在土木工程制圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖操作方法進(jìn)行介紹。這種教學(xué)方法決定了計(jì)算機(jī)繪圖課程是否可以順利進(jìn)行與學(xué)生的土木工程制圖能力密切相關(guān)。將傳統(tǒng)的制圖課程與計(jì)算機(jī)繪圖相融合是基于成人學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出的一種教學(xué)方法，兩者同步學(xué)習(xí)不但可以較好地激發(fā)成人學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有效解決了成人教育課堂教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)過程不容易組織等問題[1]。

1．教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

一般來(lái)說(shuō)成人到學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，本身具有一定的工程制圖理論基礎(chǔ)，他們最希望解決的問題是：弄清土木工程制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求、圖示方法和提升計(jì)算機(jī)的繪圖能力。而土木工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合是取得良好教學(xué)成果的有效途徑，在教學(xué)過程中不但要將計(jì)算機(jī)繪圖和土木工程制圖的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?jiǎn)和有機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)繪圖和土木工程制圖相互滲透，還要突出兩者各自的重點(diǎn)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖進(jìn)行融合教學(xué)，其內(nèi)容可整合為三個(gè)階段：第一階段：制圖基礎(chǔ)知識(shí)部分。這部分內(nèi)容重點(diǎn)是結(jié)合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，介紹AutoCAD對(duì)圖層、線型、顏色、線寬、尺寸樣式等方面的設(shè)置。通過形象具體的演示和講解，使學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立完成簡(jiǎn)單平面圖的繪制和尺寸標(biāo)注，而且所畫圖形符合國(guó)標(biāo)要求，即線型、線寬、尺寸標(biāo)注均符合土木建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)要求。這部分取消了繪圖工具、手工繪制平面圖等教學(xué)環(huán)節(jié)，取而代之的是介紹AutoCAD繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置等內(nèi)容[3]。第二階段：投影制圖部分。首先，介紹工程制圖中立體、組合體投影的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹截交線和相貫線；然后，介紹計(jì)算機(jī)繪圖中的輔助工具、繪圖命令等，使學(xué)生可以熟練利用對(duì)象捕捉、追蹤等工具完成基本體、組合體的畫圖練習(xí)。這樣，學(xué)生不但可以提高計(jì)算機(jī)繪圖能力，還可以在繪圖過程中加深物體投影特性和投影規(guī)律的認(rèn)識(shí)[3]。第三階段：剖視圖及專業(yè)圖部分。將工程形體表達(dá)方法中的剖視圖部分與AutoCAD工具中的圖案填充命令相融合，在講授房屋建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等專業(yè)圖章節(jié)時(shí)，同時(shí)介紹AutoCAD軟件中內(nèi)部塊、外部塊的創(chuàng)建、插入、屬性，以及文本樣式設(shè)置、文本輸入、塊在專業(yè)圖中的靈活應(yīng)用等內(nèi)容[3]，最后演示如何利用AutoCAD繪制房屋平面圖和鋼筋結(jié)構(gòu)圖。通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以認(rèn)識(shí)到AutoCAD繪圖方便、快捷等優(yōu)勢(shì)，還可以掌握基于AutoCAD繪制符合國(guó)標(biāo)、符合實(shí)際應(yīng)用圖紙的方法。

2．教學(xué)手段的融合簡(jiǎn)化

成人高等教育安排的課時(shí)相對(duì)較少，同時(shí)成人教育的對(duì)象還有繁重的社會(huì)工作任務(wù)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)感覺時(shí)間和精力不足。因此，他們希望課堂學(xué)習(xí)可以為實(shí)踐中遇到的具體問題提供解決方法，有著明顯的收益。所以，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的期待是具體的、明確的[2]。針對(duì)成人的知識(shí)須求，在融合土木工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖講授時(shí)，在簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)手段可簡(jiǎn)化：采取機(jī)房授課、一人一機(jī)、演示與輔導(dǎo)結(jié)合的方式，邊講邊練的方式，教師講解新的理論知識(shí)后，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)，去除手工鉛筆畫圖的環(huán)節(jié)，使之迅速熟悉AutoCAD命令的操作技巧。

3．教學(xué)過程的融合

基于成人教育的特點(diǎn)，他們已經(jīng)擁有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但又缺少對(duì)核心知識(shí)的真正理解，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其有強(qiáng)烈參與感的內(nèi)容一般都與他們自身的期望相聯(lián)系。因此整個(gè)教學(xué)過程可圍繞一幅標(biāo)準(zhǔn)的的房屋建筑施工圖入手，進(jìn)入第一階段的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)介紹圖中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求（如圖框、標(biāo)題欄、比例、線型、線寬、尺寸標(biāo)注的規(guī)范要求、文字書寫要求等）。第二階段學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹投影理論，三視圖的形成，然后有針對(duì)性的畫這一幅房屋平面圖，側(cè)重介紹AutoCAD的相關(guān)繪圖命令、編輯命令、對(duì)象捕捉、對(duì)象追蹤等繪圖輔助工具。第三階段的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，一方面工程形體的表達(dá)方法貫穿所有工程圖，學(xué)生必須掌握，也是成人學(xué)生較薄弱的知識(shí)點(diǎn)；另一方面房屋專業(yè)圖的圖示特點(diǎn)及規(guī)范要求特別多，成人學(xué)生不易掌握；再者AutoCAD中塊的創(chuàng)建、插入、屬性不好理解，尺寸標(biāo)注及文字樣式設(shè)置會(huì)因?yàn)閷?duì)制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求不清楚而隨意設(shè)置；因此在這階段的學(xué)習(xí)可以反復(fù)講、反復(fù)練習(xí)鞏固相應(yīng)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖課程進(jìn)行融合教學(xué)過程中，必須始終相互滲透，體現(xiàn)真正意義上的融合，即在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的制圖理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)，在工程制圖教學(xué)中去除手工鉛筆畫圖，引入計(jì)算機(jī)繪圖的方法，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。

4．考核方式的融合

計(jì)算機(jī)繪圖只是取代了土木工程制圖中的手工鉛筆繪圖，它們培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，因而，考核方式可融合，即授完課后要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)完成一幅標(biāo)準(zhǔn)的房屋建筑施工圖并打印成圖紙進(jìn)行考核。通過這幅圖紙，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)土木工程制圖的理論基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)要求等內(nèi)容的掌握情況，另一方面還考查了學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。更重要的是，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，覺得學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)了成人學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

在成人教育中，把計(jì)算機(jī)繪圖與土木工程制圖進(jìn)行融合教學(xué)，應(yīng)主講土木工程制圖相關(guān)投影知識(shí)、圖示方法及制圖標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，輔助講解計(jì)算機(jī)繪圖取代手工鉛筆畫圖的方法和技巧，二者相輔相成、互相結(jié)合、互相促進(jìn)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率、收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者：謝美芝1 韋超毅1 謝敏燕2 單位：1、廣西大學(xué) 2、廣西梧州市龍圩中學(xué)

第三篇：土木工程材料網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建分析

摘要：《土木工程材料》課程是大土木類各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在各專業(yè)課程設(shè)置上具有承上啟下的作用。本文從培養(yǎng)“卓越工程師”的導(dǎo)向出發(fā)，結(jié)合大土木類專業(yè)特點(diǎn)，提出構(gòu)建適用的新型《土木工程材料》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效地解決靜態(tài)教學(xué)中存在的不足，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為“卓越工程師”的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程材料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用[1]。“卓越計(jì)劃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大土木類的“卓越工程師”是大土木類專業(yè)的重要使命。《土木工程材料》課程是大土木類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，涉及到多學(xué)科的交叉、滲透，多年來(lái)許多高校對(duì)該課程體系進(jìn)行了大量的教學(xué)改革工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和使用是推進(jìn)現(xiàn)階段教學(xué)改革的主要手段之一[2]，是深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑之一，是對(duì)“十三五”規(guī)劃的前瞻性探索，為大土木類專業(yè)的畢業(yè)生日后成為“卓越工程師”奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

1《土木工程材料》課程教學(xué)中存在的問題

《土木工程材料》課程是大土木類專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)“面向工業(yè)、面向世界、面向未來(lái)”的高等工程技術(shù)人才的必備基礎(chǔ)知識(shí)[3]。隨著大型工程、新型建筑、高級(jí)住宅的建筑和新的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)的應(yīng)用，建材工業(yè)也出現(xiàn)了新的面貌，新材料層出不窮，新品種日新月異，老規(guī)范不斷被更新，教學(xué)難度也越來(lái)越大，教學(xué)過程中出現(xiàn)了以下問題：

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，滯后于材料科學(xué)的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐的推進(jìn)，土木工程材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更新也越來(lái)越快，當(dāng)前我國(guó)土木工程材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)都在向著國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)靠攏。目前，關(guān)于土木工程材料的教材多而泛，但在內(nèi)容上大多還是沿用之前的舊內(nèi)容，不能做到與時(shí)俱進(jìn)、了解最新最前沿的土木工程材料新技術(shù)和新應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，難以緊扣時(shí)展主線。

1.2教學(xué)形式單一，課程銜接不暢

由于《土木工程材料》課程內(nèi)容多、敘述性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教授的過程中容易照本宣科，不停地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而沒有考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀體驗(yàn)，更少有機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這種單一的教學(xué)方法有礙于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。在課程銜接上不流暢，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為土木材料的學(xué)習(xí)就是死記硬背，不能做到融會(huì)貫通、舉一反三，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.3教學(xué)體系龐大，但課程學(xué)時(shí)有限

土木工程材料在廣義上指的是土木工程建設(shè)中所使用的各種材料的總和。因而，材料的種類繁多，既有構(gòu)成建筑體本身的材料例如鋼筋、水泥、木材等，也有施工時(shí)使用的各種材料，同時(shí)還包含各種建筑器材如空調(diào)暖通設(shè)備、電氣設(shè)備、消防設(shè)備等。各種材料之間既獨(dú)立又緊密相關(guān)。對(duì)于每一種土木工程材料本身而言就是一個(gè)龐大的體系，內(nèi)容寬廣而復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易感枯燥。但課程學(xué)時(shí)非常有限，在課堂上很難全面普及所有材料的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等信息。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

《土木工程材料》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程[4]，內(nèi)容多而學(xué)時(shí)有限，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸課堂知識(shí)體系，補(bǔ)充課堂資源的不足。針對(duì)我校《土木工程材料》課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際需求，結(jié)合我校大土木類專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)定位和大土木類“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，主要內(nèi)容如下：

2.1理論教學(xué)資源

在《土木工程材料》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充豐富多彩的擴(kuò)展知識(shí)，充分發(fā)揮電子課件圖像鮮明、信息量大等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)給出教學(xué)大綱、教案、試題庫(kù)等教學(xué)文件及課程學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生隨時(shí)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。增加土木工程材料在新技術(shù)、新應(yīng)用等方面的視頻和圖像資料等，使得教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富、直觀，內(nèi)容銜接更加流暢。《土木工程材料》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，解決了現(xiàn)在課程教材繁多而重點(diǎn)不突出等缺點(diǎn)，把課堂教學(xué)和課后鞏固知識(shí)結(jié)為一個(gè)有機(jī)整體，使得學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，通過多種形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

立足于加強(qiáng)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，增加設(shè)計(jì)性、綜合型和研究型實(shí)驗(yàn)，不提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書[5]，只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行制定實(shí)驗(yàn)方案，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上預(yù)約時(shí)間，做好實(shí)驗(yàn)的可行性分析之后，在實(shí)驗(yàn)室自行完成材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)檢測(cè)、處理與分析等，將提高學(xué)生創(chuàng)新能力落實(shí)到位。

2.3融入工程應(yīng)用案例

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)工程實(shí)際應(yīng)用案例和新技術(shù)、新應(yīng)用的專欄，例如在講解混凝土材料新應(yīng)用時(shí)可以將上海環(huán)球金融中心施工時(shí)所采用的外加劑及產(chǎn)生的效果融入課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的直觀體驗(yàn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立《土木工程材料》課程的工程應(yīng)用案例題庫(kù)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)不足之處，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、自主能力。通過新材料、新技術(shù)工程應(yīng)用等媒體視頻、圖片的觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新材料、新技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，分析其中應(yīng)用的原理、技術(shù)等理論支撐，以便在以后的工程應(yīng)用中熟練使用。同時(shí)，也可以豐富學(xué)生土木工程材料的背景知識(shí)。

2.4技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)專欄

將現(xiàn)行國(guó)家材料相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立成一版塊，方便學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)家最新規(guī)范，利于正確、合理選用土木工程材料，與工程實(shí)際接軌。

2.5師生交流

除了共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源之外，設(shè)置了師生交流欄，便于教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

《土木工程材料》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以將理論教學(xué)和工程案例相結(jié)合，有效解決現(xiàn)階段該課程教學(xué)枯燥乏味、教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊等問題，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富多彩的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于課堂理論教學(xué)中自己尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)重新梳理學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，舉一反三，拓展知識(shí)面，對(duì)于今后的工程應(yīng)用工作具有前瞻性指導(dǎo)作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，使教學(xué)活動(dòng)更接近工程實(shí)踐，有效加快“卓越工程師”的培養(yǎng)進(jìn)程。

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作者：劉穎 相斌輝 趙江倩 單位：南昌工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院

第四篇：土木工程道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程建設(shè)

摘要：《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程是土木工程專業(yè)道橋方向一門重要專業(yè)課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生專業(yè)能力的高低。針對(duì)課程特點(diǎn)和面臨問題，介紹了課程建設(shè)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)闡述了課程教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》；課程建設(shè)；課程特點(diǎn)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

一、課程建設(shè)意義

課程教學(xué)質(zhì)量是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的因素。[1]《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程是土木工程專業(yè)道橋方向的第一門專業(yè)主干課，課程內(nèi)容既是畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際生產(chǎn)的必備知識(shí)，也是學(xué)習(xí)《路基路面工程》、《橋梁工程》等課程的基礎(chǔ)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握道路線形設(shè)計(jì)和勘測(cè)的基本理論和方法，主要內(nèi)容包括緒論、汽車行駛理論、平面線形設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)、橫斷面設(shè)計(jì)、選線和定線、平面交叉和立體交叉設(shè)計(jì)等[2~4]，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生專業(yè)能力的高低。

二、課程特點(diǎn)

（一）理論性強(qiáng)

《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程中最主要的理論包括汽車行駛理論、幾何線形計(jì)算理論和線形安全評(píng)價(jià)理論等。理解和掌握這些理論是進(jìn)行道路線形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)[5]

《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐性強(qiáng)表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是課程內(nèi)容本身是工程應(yīng)用問題，道路線形的優(yōu)劣直接關(guān)系到汽車運(yùn)行安全與否、工程規(guī)模合適與否、沿線土地利用合理與否、道路與自然地理和環(huán)境協(xié)調(diào)與否等實(shí)際問題。二是通過課程學(xué)習(xí)，要看學(xué)生是否具備了采用規(guī)范的圖、表、文字等成果形式表達(dá)出道路線形設(shè)計(jì)結(jié)果的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力和進(jìn)行道路勘察、調(diào)查和測(cè)量的動(dòng)手能力。

（三）綜合性強(qiáng)

《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程與《工程測(cè)量》、《工程制圖》、《工程地質(zhì)》、《路基路面工程》、《橋梁工程》、《隧道工程》、《工程造價(jià)》等課程相互關(guān)聯(lián)，綜合性強(qiáng)。

三、課程教學(xué)中的主要困難

（一）課程教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)學(xué)時(shí)少[6]

《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程主要內(nèi)容包括緒論、汽車行駛理論、平面線形設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)、橫斷面設(shè)計(jì)、選線和定線、平面交叉和立體交叉設(shè)計(jì)等，目前三峽大學(xué)土木工程專業(yè)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程目前教學(xué)學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。

（二）教材偏抽象，學(xué)生難接受

目前我國(guó)的《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》教材偏抽象，表現(xiàn)為文字多圖片少、理論多案例少。這對(duì)于工程經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)接受難度大。這要求授課教師在課本和學(xué)生之間起到橋梁紐帶的作用，將學(xué)生難理解接受的文字與理論用圖片和案例的方式呈現(xiàn)給他們。

（三）課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與社會(huì)需求

有一定差距土木工程專業(yè)道橋方向的畢業(yè)生主要從事的是道橋工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作，這要求學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的工程意識(shí)和動(dòng)手能力。但目前《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)偏概念化、理論化，對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)較欠缺，與社會(huì)需求有一定差距。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以應(yīng)付考試、獲取學(xué)分為主；學(xué)習(xí)形式以課堂聽課、課后完成作業(yè)為主。學(xué)生課外開展科技創(chuàng)新，參與科研項(xiàng)目的不多，主動(dòng)查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，拓展知識(shí)廣度和深度的少。

四、課程建設(shè)內(nèi)容

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

不斷優(yōu)化課程組教師的年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。不斷提高課程組教師的凝聚力，以老帶新，互促互進(jìn)。不斷強(qiáng)化課程組教師的事業(yè)心和責(zé)任感，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表、教書育人，提高課程組教師的品德修養(yǎng)和人格魅力。加大師資培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察調(diào)研、開會(huì)交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，不斷提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。為課程建設(shè)的開展打造一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。

（二）教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是影響課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)內(nèi)容主要指知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，教學(xué)方法指教師采用什么樣的形式將知識(shí)展現(xiàn)和講解給學(xué)生，教學(xué)方法不是單一的方法問題，而是方法與內(nèi)容的變革統(tǒng)一問題。針對(duì)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)和面臨問題，利用已有的多媒體授課的條件，提出以下教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)思路：

1.抽象到具象，將定義和概念圖片化。抽象的文字比較枯燥和晦澀，具象的圖片比較直觀，容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受。課程內(nèi)容建設(shè)中，應(yīng)盡量給每個(gè)定義和概念配上圖片。如圖1，路線的平面、縱面、橫斷面這幾個(gè)定義。教師用文字描繪半天，可能學(xué)生還不一定聽懂，一旦換成圖片，就能起到事半功倍的效果。如圖2，平縱組合中平面直線與縱面直線的組合這一概念，圖片既給出了這種線形組合的立體透視圖，又給出了這種組合的使用環(huán)境，將理論與實(shí)際結(jié)合了起來(lái)。

2.抽象到具象，將設(shè)計(jì)理論案例化。《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程中的設(shè)計(jì)理論和原則是普遍性的真理，但因?yàn)閷W(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，文字描述設(shè)計(jì)理論和原則很難引起學(xué)生的共鳴和興趣。如果加上案例，則能帶給學(xué)生強(qiáng)烈感受，而留下深刻印象。道路設(shè)計(jì)理論中，路線平面設(shè)計(jì)要限制平曲線半徑不能過小，縱斷面設(shè)計(jì)陡坡不能過長(zhǎng)，這些設(shè)計(jì)理論都可配上現(xiàn)實(shí)生活中的交通事故多發(fā)路段案例加以佐證，例如包茂高速公路銅川段[7]、320國(guó)道黃花橋路段、太克公路K31+700m處[8]等案例。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合，將教學(xué)目的成果化。《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握道路設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具備完成道路設(shè)計(jì)成果的實(shí)際動(dòng)手能力。兩者中，掌握設(shè)計(jì)原理和方法是手段，具備完成設(shè)計(jì)成果的動(dòng)手能力是目的。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就能認(rèn)真學(xué)習(xí)去掌握手段。因此，在課程教學(xué)中，應(yīng)提倡采用以工程設(shè)計(jì)成果實(shí)例為綱貫穿設(shè)計(jì)原理和方法的教學(xué)方法。例如，在講解“路基土石方調(diào)配”這一節(jié)時(shí)，就可以從“路基土石方調(diào)配表”這一成果的實(shí)例入手，按編制表格的順序，依次講述“斷面的面積計(jì)算”、“路段的體積計(jì)算”、“土石分類”、“橫向調(diào)配”、“縱向調(diào)配”、“調(diào)配原則”、“免費(fèi)運(yùn)距”、“經(jīng)濟(jì)運(yùn)距”、“借方”和“棄方”等內(nèi)容。實(shí)例成果講完，本節(jié)的授課內(nèi)容也講完了，學(xué)生也掌握了。

4.理論與實(shí)踐結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容課題化。只有通過實(shí)踐學(xué)生才能真正將理論知識(shí)消化掌握。道路線形設(shè)計(jì)中有大量的計(jì)算和繪圖工作，只有課堂講授，學(xué)生不進(jìn)行一定數(shù)量的平面、縱斷面、橫斷面的習(xí)題和設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練而掌握?qǐng)A曲線、緩和曲線、豎曲線、超高等設(shè)計(jì)和計(jì)算是難以想象的。因此，要在課程教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題和設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在動(dòng)手中動(dòng)腦和用心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們真正掌握路線設(shè)計(jì)的理論、方法和手段，具備實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接。另外，可結(jié)合教師的科研興趣，以學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)課題的形式，吸引部分學(xué)生參與到與課程內(nèi)容相關(guān)的科研課題中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.日常生活與理論知識(shí)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中多使用日常生活的例子，使知識(shí)傳授生動(dòng)起來(lái)。例如，人的生活方式選擇是一個(gè)多目標(biāo)的決策的問題，要處理家庭與事業(yè)、健康與財(cái)富、工作與休息等多方的矛盾。與此類似，道路路線方案設(shè)計(jì)也是一個(gè)多目標(biāo)決策問題，設(shè)計(jì)目標(biāo)包括安全、功能、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、美觀、可持續(xù)等方面的要求。如果授課中教師能這種生活感悟與知識(shí)傳授結(jié)合起來(lái)，不僅能將知識(shí)講解生動(dòng)起來(lái)，還做到教學(xué)與育人相結(jié)合。

6.課程內(nèi)容應(yīng)精簡(jiǎn)有序，詳略得當(dāng)。《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容龐雜。面對(duì)授課學(xué)時(shí)緊張的現(xiàn)實(shí)，授課中知識(shí)點(diǎn)面面俱到、做流水賬是不可取的。教師一方面應(yīng)盡量使繁雜的知識(shí)點(diǎn)有序化，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)在聯(lián)系上的邏輯性，盡量使理論精簡(jiǎn)，避免龐雜而零亂。例如，“設(shè)計(jì)計(jì)算速度”、“設(shè)計(jì)車輛”、“交通量”、“動(dòng)力因素”、“橫向力系數(shù)”、“直線”、“圓曲線”、“緩和曲線”、“行車視距”、“坡度”、“坡長(zhǎng)”、“豎曲線”、“超高”等是《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》線形設(shè)計(jì)部分的主要知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)把握這些重點(diǎn)，認(rèn)真講解它們的定義、特點(diǎn)、應(yīng)用和設(shè)計(jì)等內(nèi)容。以“橫向力系數(shù)”來(lái)說(shuō)，講解時(shí)應(yīng)先給出定義，然后在定義的基礎(chǔ)上，分析“速度”、“圓曲線半徑”、“橫向坡度”的變化對(duì)它的影響，講解如何用它來(lái)分析汽車在彎道上行駛時(shí)的“橫向穩(wěn)定性”，這就為后面講授“圓曲線半徑”和“超高”打下了伏筆，將知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)。只給出名詞的定義、孤立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的講解是枯燥的。另一方面還要。應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性，處理好教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)與粗略、深?yuàn)W與淺顯等問題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，概念定義、理論假設(shè)、適用條件、和結(jié)論應(yīng)詳細(xì)，推導(dǎo)過程應(yīng)簡(jiǎn)略。例如，在講解緩和曲線計(jì)算時(shí)，應(yīng)利用圖片將緩和曲線的幾何性質(zhì)以及內(nèi)移值、切線增長(zhǎng)值、緩和曲線角等概念重點(diǎn)講，而它們的公式推導(dǎo)簡(jiǎn)略講，之后，結(jié)合基本型曲線將它們與切線長(zhǎng)、曲線長(zhǎng)、外距等曲線要素的關(guān)系重點(diǎn)講透徹，這樣具有緩和曲線的基本型曲線計(jì)算就水到渠成了。

（三）實(shí)習(xí)基地建設(shè)

應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇符合山嶺、平原等地形特征的具有一定面積的地塊，將其建設(shè)成供學(xué)生進(jìn)行道路測(cè)量、踏勘、選線、定線、放線等實(shí)踐環(huán)節(jié)的場(chǎng)地，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力。另外，應(yīng)開展與設(shè)計(jì)、勘察和施工等單位的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，將理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（四）教材、教學(xué)文件和資料建設(shè)

建設(shè)完備的教材、教學(xué)文件和教學(xué)資料。根據(jù)教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的思路，形成相應(yīng)的教材、講義、教案、PPT課件、教學(xué)視頻、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考試大綱、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、道路案例資料、道路路線設(shè)計(jì)圖紙資料、工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范資料、與課程有關(guān)的網(wǎng)站資料等。

（五）教學(xué)手段的豐富

如今，互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用帶給人們生活方式的巨大改變，也給課程教學(xué)提供了無(wú)限可能。教師除了課堂授課、課外答疑和指導(dǎo)外，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，將上述課程建設(shè)的教材、教學(xué)文件和資料以及錄制的課程授課、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)視頻上傳到課程網(wǎng)站上，積極開展網(wǎng)絡(luò)課程和視頻公開課的建設(shè)，方便學(xué)生靈活自主地學(xué)習(xí)。

（六）教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)

課程組教師要經(jīng)常開展教研活動(dòng)，做到教研活動(dòng)計(jì)劃性強(qiáng)，目的明確，形成制度。定期開展集體備課、互相聽課、教學(xué)方法交流等活動(dòng)。每一輪課程授課結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)大綱執(zhí)行情況、教材使用情況、組織教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行總結(jié)分析并建檔，對(duì)新一輪教學(xué)起到指導(dǎo)作用。課程組教師能積極參與省內(nèi)外本課程的學(xué)術(shù)活動(dòng)，掌握課程前沿動(dòng)態(tài)。

五、結(jié)論

《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程是土木工程專業(yè)道橋方向一門重要專業(yè)課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生專業(yè)能力的高低，應(yīng)從各方面大力開展課程建設(shè)，尤其是要在教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)上將工作做細(xì)做深，不斷提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程本科生做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱中華.高等工科院校課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系研究[J].高教論壇，2003，02（1）.

[2]楊少偉，等.道路勘測(cè)設(shè)計(jì)[M].北京：人民交通出版社，2009.

[3]張雨化.道路勘測(cè)設(shè)計(jì)[M].北京：人民交通出版社，1997.

[4]趙永平，唐勇.道路勘測(cè)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育通出版社，2004.

[5]崔亞楠，高利平.《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，01（1）.

[6]宗琦，葉靜輝.精簡(jiǎn)教材內(nèi)容注重教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量——淺析《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，03（1）.

[7]西安新聞網(wǎng).包茂高速公路銅川段事故頻發(fā)，暴露道路設(shè)計(jì)缺陷[J/OL].

[8]騰訊網(wǎng).組圖：國(guó)內(nèi)10大奪命公路[J/OL].

作者：樊永華 單位：三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院

第五篇：土木工程卓越工程師人才技能提升研究

［摘要］基于“卓越計(jì)劃”的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)解決如何有效提高學(xué)生專業(yè)技能這一核心問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，通過對(duì)實(shí)踐性教學(xué)細(xì)部環(huán)節(jié)進(jìn)行深入具體分析，發(fā)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，做好實(shí)踐教學(xué)的細(xì)部工作，積極開展創(chuàng)新訓(xùn)練等是使學(xué)生專業(yè)技能提升的有力保證。

［關(guān)鍵詞］土木工程;卓越工程師;專業(yè)技能;卓越計(jì)劃

土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先導(dǎo)性行業(yè)之一，土木工程這個(gè)大的范疇包括建筑工程、道路與橋梁工程、地下建筑與隧道工程、鐵道工程等分支。目前在社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響下，建筑企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。開設(shè)土木工程專業(yè)的高等院校應(yīng)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。這也是實(shí)施教育部2010年頒布的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)的重要舉措。其中，提高學(xué)生的專業(yè)技能是關(guān)鍵。

一、學(xué)生專業(yè)技能提高要做到有的放矢

“卓越工程師”是一個(gè)廣泛的概念，包括卓越的應(yīng)用型工程師、卓越的設(shè)計(jì)型工程師、卓越的研究型工程師。［1］土木工程專業(yè)的“卓越工程師”可以向設(shè)計(jì)和施工方向發(fā)展，設(shè)計(jì)方向突出在“力學(xué)、結(jié)構(gòu)、建筑和結(jié)構(gòu)軟件應(yīng)用等方面”，施工方向突出在“施工技術(shù)、施工組織、項(xiàng)目管理、造價(jià)等方面”，具體的發(fā)展方向會(huì)因?qū)W校不同的發(fā)展定位、不同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)等而有差異。土木工程專業(yè)“卓越班”的教學(xué)管理工作應(yīng)該細(xì)化，在學(xué)生選拔、課程設(shè)置、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、方向選擇、退出與增補(bǔ)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)上更重視學(xué)生的個(gè)性化選擇。［2］在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身個(gè)性、興趣以及知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，開展有所側(cè)重的專業(yè)技能培養(yǎng)。這樣能使教學(xué)有的放矢，能保證“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有利于學(xué)生與校外企業(yè)的對(duì)接。譬如:不是所有的學(xué)生畢業(yè)后都想做施工管理工作，一些學(xué)生想做設(shè)計(jì)工作，可以讓這部分學(xué)生在課程選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等方面獲得專業(yè)指導(dǎo)教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，學(xué)校也可以多提供與設(shè)計(jì)工作有關(guān)的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位的要求。

二、學(xué)生專業(yè)技能提高的關(guān)鍵是做好實(shí)踐性教學(xué)工作

(一)做好認(rèn)知實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)工程事物的能力

“百聞不如一見”“見多識(shí)廣”等俗語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知實(shí)習(xí)的重要性，對(duì)于“卓越工程師”而言，更需要通過認(rèn)知實(shí)習(xí)獲得廣闊的視野。認(rèn)知實(shí)習(xí)不僅是組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，也不是只在新生入學(xué)階段才開展的工作，這項(xiàng)工作應(yīng)該貫穿于各個(gè)階段的教學(xué)。做好認(rèn)知實(shí)習(xí)工作，首先，應(yīng)明確有哪些內(nèi)容需要學(xué)生了解。隨著土木工程專業(yè)課程的深入，有很多主題內(nèi)容可以讓學(xué)生在認(rèn)知實(shí)習(xí)中了解，譬如:“房屋建筑學(xué)”所講的房屋的基礎(chǔ)、主體、屋面等各部分構(gòu)件的組成情況;“建筑結(jié)構(gòu)”所講的砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)構(gòu)件組成、內(nèi)部配筋情況;“土木工程施工”所講的各類基礎(chǔ)、主體等在現(xiàn)場(chǎng)是如何實(shí)施完成的，施工現(xiàn)場(chǎng)的各類機(jī)械設(shè)備、材料是如何安排布置的。以上都是學(xué)生需要了解的內(nèi)容。認(rèn)知實(shí)習(xí)要避免無(wú)目標(biāo)、大而全、走馬觀花似的參觀。其次，應(yīng)圍繞認(rèn)知實(shí)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題到工程現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，通過比較書本知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)兩者的異同，了解當(dāng)前工程中的先進(jìn)技術(shù)和方法等，在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)嘗試發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)不僅要“看”，還要注意文檔、圖片、影像以及樣品等資料的收集和整理。在學(xué)生“看”完工程現(xiàn)場(chǎng)后，指導(dǎo)教師通常要求學(xué)生寫一個(gè)參觀報(bào)告，這種做法簡(jiǎn)單但不能全面掌握學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)教師可以和學(xué)生安排一個(gè)時(shí)間，開展認(rèn)知實(shí)習(xí)交流，讓學(xué)生暢所欲言，這樣有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。最后，認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力以及對(duì)工程的敏感性。認(rèn)知實(shí)習(xí)不一定要在工程現(xiàn)場(chǎng)開展，在日常的生活中也可以進(jìn)行。譬如:校園建筑的不同結(jié)構(gòu)形式和功能、農(nóng)村家庭的自建房、商品房的裝修等，都是可以去看、去了解、去思考的。認(rèn)知實(shí)習(xí)的初期需要教師聯(lián)系工程現(xiàn)場(chǎng)，到后期可以逐步變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系工程現(xiàn)場(chǎng)，教師起監(jiān)控和指導(dǎo)作用，這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生交往的能力。

(二)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力

目前，很多院校都建設(shè)有校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)有工程場(chǎng)地不固定、人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，所以學(xué)生除生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等是在校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的以外，其他的教學(xué)活動(dòng)多是在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地完成的。因此，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有很重要的意義。筆者結(jié)合所在院校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，重點(diǎn)談?wù)勑?nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動(dòng)安排。

1．樣板區(qū)建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置了樣板區(qū)以滿足學(xué)習(xí)平時(shí)觀摩教學(xué)之用。樣板區(qū)構(gòu)建了框架結(jié)構(gòu)的柱、梁、板、樓梯的鋼筋配筋實(shí)體(鋼筋的制作、安裝嚴(yán)格按技術(shù)規(guī)范進(jìn)行，在樓板面配筋中還穿插有水電的預(yù)埋);磚混結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造(直槎、斜槎、馬牙槎)做法，磚砌體組砌形式，構(gòu)造柱、圈梁配筋情況;鋼構(gòu)柱、輕型屋架實(shí)體;墻面抹灰的灰餅、沖筋做法，抹灰的分層做法，墻面貼磚的做法等。以上這些實(shí)體、樣板的構(gòu)建有別于教學(xué)錄像和普通模型，既有常見的結(jié)構(gòu)形式，又有關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的做法，做法規(guī)范、直觀，方便學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，可適用于多門專業(yè)課的教學(xué)使用。目前一些標(biāo)準(zhǔn)示范性工地都建設(shè)有樣板展示區(qū)和講評(píng)臺(tái)，與學(xué)校的做法不謀而合。

2．實(shí)訓(xùn)區(qū)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)操作訓(xùn)練區(qū)分為常規(guī)訓(xùn)練和仿真訓(xùn)練兩部分。在常規(guī)內(nèi)容訓(xùn)練區(qū)，有放線、搭拆腳手架、配板支模、鋼筋下料、砌筑、抹灰、質(zhì)量檢測(cè)、工程資料表格填寫、做實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容看似普通，但與工程實(shí)際結(jié)合非常緊密。開展常規(guī)內(nèi)容訓(xùn)練不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成熟練的技術(shù)工人，而是讓學(xué)生對(duì)工程的實(shí)際流程和工作環(huán)境等有切身的體會(huì)，譬如:讓學(xué)生砌一個(gè)磚柱，從放位置線開始，用到“勾股弦、兩點(diǎn)一線”的原理，到砌磚的過程中為了保證墻體垂直平整，用到施工中“砂漿飽滿，橫平豎直”的技術(shù)，到最后檢查質(zhì)量、填寫資料表格等。這樣的一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作把很多知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中思考、領(lǐng)悟，勝過講述空洞的道理。土木工程專業(yè)性質(zhì)決定了“卓越工程師”培養(yǎng)不能是紙上談兵，而是要讓學(xué)生深入工程一線，在基礎(chǔ)工作中不斷鍛煉提高自己。關(guān)于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)，它可作為常規(guī)實(shí)訓(xùn)的有效補(bǔ)充。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)具有打破時(shí)空限制，節(jié)約教學(xué)成本，避免各種危險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)。［3］目前建筑市場(chǎng)中多提到BIM技術(shù)，它對(duì)土木工程專業(yè)課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等產(chǎn)生了積極的影響，相關(guān)軟件在很多院校也多有應(yīng)用。［4］針對(duì)常規(guī)實(shí)訓(xùn)中建筑物構(gòu)件多、一個(gè)完整項(xiàng)目施工周期長(zhǎng)、施工組織管理方案涉及內(nèi)容多且抽象等問題，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者所在學(xué)院引入“建筑施工組織仿真施工工地、建筑工程施工管理崗位演練仿真系統(tǒng)”等，讓學(xué)生以“角色扮演、3D場(chǎng)景漫游、多人競(jìng)爭(zhēng)、任務(wù)攻關(guān)的游戲體驗(yàn)式”的方式學(xué)習(xí)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)具有易教、易學(xué)、易考的特點(diǎn)。總之，應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，做到能“看”“練”結(jié)合，“虛”“實(shí)”結(jié)合，合理調(diào)配各種軟硬件資源，為“卓越工程師”培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

(三)做好頂崗實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生能夠?qū)W以致用

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生以見習(xí)工長(zhǎng)的身份深入工程實(shí)際，熟悉工作流程，進(jìn)一步鍛煉和提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。這一階段應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作:

1．加強(qiáng)安全教育

雖然在課堂上很多專業(yè)課對(duì)工程安全都有所涉及，但學(xué)生所處校園環(huán)境與工程現(xiàn)場(chǎng)有諸多不同，對(duì)工程安全問題體會(huì)不深。在工程現(xiàn)場(chǎng)，很小的失誤也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，在學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前加強(qiáng)安全教育是很有必要的。安全問題不是老生常談，而是與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，特別是一些看似小的細(xì)節(jié)，往往容易出大問題。譬如:目前很多學(xué)生都是“低頭族”，而工程現(xiàn)場(chǎng)存在很多洞口和臨邊等，如果學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)還保持這樣，那是很危險(xiǎn)的。

2．做好崗位認(rèn)知

既然是頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生就應(yīng)該知道相應(yīng)崗位的職責(zé)和要求，否則在有限的實(shí)習(xí)期內(nèi)，無(wú)目標(biāo)地做某一項(xiàng)固定工作或者是“東一榔頭，西一斧頭”地做很多工作，均達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。近年來(lái)，建筑行業(yè)發(fā)生了較大變化:建筑企業(yè)的任務(wù)量減少，建筑企業(yè)人員流動(dòng)增大，建筑企業(yè)管理人員趨于年輕化等。學(xué)生的實(shí)習(xí)更多是為就業(yè)做準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)效果的好壞沒有引起足夠的重視。而培養(yǎng)“卓越工程師”必須重視頂崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)校應(yīng)該與合作企業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接和溝通，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前就能充分了解不同崗位應(yīng)該做什么，應(yīng)該鍛煉和加強(qiáng)自己哪些方面的能力。相關(guān)企業(yè)也應(yīng)該配備有一定理論基礎(chǔ)且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這是系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的前提。

3．加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程控制

做好學(xué)生實(shí)習(xí)期的聯(lián)系和指導(dǎo)工作很重要。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的考核和監(jiān)控，學(xué)校通常要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束以后提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)結(jié)報(bào)告等。僅僅如此，不能全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。為保證實(shí)習(xí)效果，對(duì)于“卓越班”的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該成立專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的控制。鑒于學(xué)生在建筑工地實(shí)習(xí)具有點(diǎn)多、線長(zhǎng)、人員分散、條件艱苦等特點(diǎn)，可以采取多種方式保持學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生三者之間聯(lián)系暢通，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的思想、專業(yè)問題以及突發(fā)問題等。指導(dǎo)小組應(yīng)該不定期到工程現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了解、督促和指導(dǎo)，其最終目的是使學(xué)生的專業(yè)技能切實(shí)得到提升，避免頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

三、積極開展創(chuàng)新訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力也是“卓越計(jì)劃”的重要內(nèi)容。工程創(chuàng)新能力不可能憑空而來(lái)，是通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練等漸培養(yǎng)出來(lái)的。下面以筆者所在院校為例談一談對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練。近幾年來(lái)，學(xué)院整合軟硬件資源，在學(xué)院專業(yè)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下組建教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在工作條件、激勵(lì)機(jī)制、“雙師型”隊(duì)伍保障等方面提供支持，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的專業(yè)競(jìng)技平臺(tái)。這一平臺(tái)體系覆蓋本院9個(gè)本科專業(yè)，具有院(校)級(jí)基礎(chǔ)競(jìng)技(第一層次)、省部級(jí)專業(yè)競(jìng)技(第二層次)、國(guó)家級(jí)專業(yè)競(jìng)技(第三層次)三個(gè)層次，目前有13個(gè)競(jìng)技類別(“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、全國(guó)周培源力學(xué)大賽、全面大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)工程管理沙盤大賽、測(cè)量技能大賽等)，而且競(jìng)技類別還在不斷完善中。本院學(xué)生在這些競(jìng)技比賽中都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。構(gòu)建專業(yè)競(jìng)技平臺(tái)不僅在學(xué)院營(yíng)造了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鉆研專業(yè)技能的良好氛圍，還促進(jìn)了本校學(xué)生之間、不同學(xué)校學(xué)生之間、不同省份學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。在專業(yè)競(jìng)技平臺(tái)的影響下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上積極查找資料，在QQ和微信上激烈討論等，這些都是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。另外，通過參加競(jìng)技比賽，學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。譬如:“工程管理沙盤”比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié):施工組織方案制定、施工進(jìn)度計(jì)劃繪制、三維施工平面圖繪制，用到了施工技術(shù)、施工組織、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等課程知識(shí)，雖然只有鋼筋、模板、混凝土三個(gè)工序，但在有條件限制的前提下，要實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，需要尋找較優(yōu)方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。比賽結(jié)束后，有的學(xué)生提出把“三維施工平面圖”繪制應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，這會(huì)帶來(lái)耳目一新的效果。由于各個(gè)院校的情況不盡相同，只有根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，綜合各種信息，不斷探索各種創(chuàng)新活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生專業(yè)技能提升是培養(yǎng)“卓越工程師”的核心，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校的人才培養(yǎng)過程要與社會(huì)和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，要?jiǎng)討B(tài)地解決各種新的矛盾和問題，主要還是不斷完善實(shí)踐教學(xué)的細(xì)部環(huán)節(jié)工作，不斷探索新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，最終才能使人才培養(yǎng)取得實(shí)效。

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作者：周云川 趙永任 羅祥 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院

第六篇：高校土木工程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究

摘要:現(xiàn)在的高等教育越來(lái)越重視對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化對(duì)人才進(jìn)行應(yīng)用型培養(yǎng)，尤其是土木工程專業(yè)尤為突出．各學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從教學(xué)學(xué)科體系的整體建設(shè)中體現(xiàn)“應(yīng)用”兩個(gè)字．而在整個(gè)培養(yǎng)過程中的最重要的核心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，在教育教學(xué)改革的探索中注重對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑．

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

20世紀(jì)90年代以來(lái)，在中國(guó)高等教育界逐步形成了一股新的培養(yǎng)人才的走向，那就是重視對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化對(duì)人才進(jìn)行應(yīng)用型培養(yǎng)．這種培養(yǎng)模式要求，在全新的高等教育模式下，構(gòu)建能夠滿足和適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展雙向需要的學(xué)科教育方向、專業(yè)模式結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系，全新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及相應(yīng)的教學(xué)手段，從而提高高等學(xué)校教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型的人才．我校在培養(yǎng)人才時(shí)更注重構(gòu)建這種人才培養(yǎng)模式，要求各學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從教學(xué)學(xué)科體系的整體建設(shè)中體現(xiàn)“應(yīng)用”兩個(gè)字．而在整個(gè)培養(yǎng)過程中的最重要的核心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，目前國(guó)內(nèi)的諸多高校也逐漸在教育教學(xué)改革的探索中注重對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑．

1構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

土木工程是指建造各類基礎(chǔ)工程設(shè)施的統(tǒng)稱，既包括應(yīng)用建筑材料、機(jī)械設(shè)備以及進(jìn)行地質(zhì)勘測(cè)、地形或房屋建筑設(shè)計(jì)、施工和保養(yǎng)維修等相關(guān)技術(shù)活動(dòng);又指建造在地上或地下、陸上或水中，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施．基于以上原因，土木工程專業(yè)是具有極強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性的學(xué)科．在整個(gè)土木工程專業(yè)的發(fā)展中，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一般都先行于理論，土木工程專業(yè)的發(fā)展不是憑借科學(xué)試驗(yàn)和理論研究而是需要憑借工程實(shí)踐，主要有兩個(gè)原因:一是有些實(shí)際情況過于復(fù)雜，難以將實(shí)際情況完全復(fù)制進(jìn)行室內(nèi)實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和理論分析．例如將軟基作為基礎(chǔ)、隧道施工等地質(zhì)的受力和變形的情況及其隨時(shí)間的推移導(dǎo)致承載力發(fā)生變化，都必須參考工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷．二是只有不斷地進(jìn)行新的工程實(shí)踐，才能揭示出工程實(shí)際過程中的問題．例如建造現(xiàn)代高層建筑、大型燈塔或者大跨度鋼構(gòu)橋梁等，不斷出現(xiàn)工程的抗風(fēng)和抗震問題，才能發(fā)展出這方面的新理論和技術(shù)，促進(jìn)土木工程相關(guān)理論的研究．我國(guó)現(xiàn)在的一些有土木工程專業(yè)的院校，學(xué)生的工程實(shí)踐的動(dòng)手能力和分析問題的能力明顯不足．對(duì)歷年來(lái)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析時(shí)，總結(jié)出學(xué)生的理論知識(shí)沒有完整性和貫通性、測(cè)量實(shí)踐能力只停留于理論操作(例如對(duì)于全站儀的操作還只是紙上談兵)、到工地之后缺乏對(duì)項(xiàng)目的管理能力、對(duì)于工程施工中的材料和質(zhì)量試驗(yàn)檢測(cè)等方面知識(shí)嚴(yán)重缺乏等四個(gè)方面問題，并且在理論教學(xué)中存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密、對(duì)于施工環(huán)節(jié)的處理上無(wú)法與工程實(shí)際相適應(yīng)等缺點(diǎn)．土木工程專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，這個(gè)嚴(yán)重問題迫使各大高校都開始從應(yīng)試型教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變，從轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)開始，明確教授理論知識(shí)為主線，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)，逐漸地培養(yǎng)出能夠適應(yīng)工程實(shí)際的從業(yè)人員，使其具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力以及較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，并且還要有以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)．

2構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的措施及方法

創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，不僅僅能夠使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)一步深化，還可以在實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)有模式下進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建以社會(huì)需求為先導(dǎo)、以土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力為主、致力于學(xué)生主觀能力發(fā)展的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)工程施工真正需要的高端人才．創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系如何構(gòu)建，直接關(guān)系到土木工程專業(yè)的畢業(yè)生是否能夠適應(yīng)工程實(shí)際需要．而一般的高等院校在構(gòu)建時(shí)會(huì)存在誤區(qū)，例如在理論教學(xué)的過程中只偏信選定的教材，將選定教材的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)對(duì)于工程實(shí)際的指導(dǎo)，存在的問題是現(xiàn)在工程實(shí)際中都以現(xiàn)行規(guī)范作為質(zhì)量檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，書本上的數(shù)據(jù)往往已經(jīng)過時(shí)等．基于以上原因，如何構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教育體系就成了根本問題．構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的核心問題是在學(xué)校原有的實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分考慮到土木工程專業(yè)的實(shí)際，按照工程實(shí)際需求來(lái)選擇專業(yè)課程以及合適的教材;建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，盡量縮短理論教學(xué)與工程實(shí)際之間的差距．

2．1從專業(yè)課程方面建立創(chuàng)新型實(shí)踐模式

白城師范學(xué)院在給學(xué)生制訂的專業(yè)必修課程的綜合設(shè)計(jì)上注重土木工程專業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)際緊密結(jié)合，課程應(yīng)包括工程測(cè)量，土建材料，橋梁工程等專業(yè)課程．這些課程的專業(yè)知識(shí)都是在工程建設(shè)過程中，所有的設(shè)計(jì)人員、工程技術(shù)管理人員、監(jiān)理人員等專業(yè)人才必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)．土木工程施工的理論指導(dǎo)是工程實(shí)際中的所有涉及的知識(shí)、規(guī)范．如果在工程施工過程中，由于缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能馬上從事工程施工的管理工作，這樣就使畢業(yè)生即使畢業(yè)了也無(wú)法馬上投入到工程一線，產(chǎn)生不該有的人力、財(cái)力等資源浪費(fèi)．在理論教學(xué)中盡量引入大量的實(shí)踐案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在原有的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)，建立新的模式，以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為上部構(gòu)造，建立全新的教學(xué)模式．工程實(shí)踐中的項(xiàng)目管理，新型技術(shù)的施工工藝，施工機(jī)械的使用，在書本中是可以學(xué)到的，但是也只是照本宣科，無(wú)法做到在工程實(shí)際中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行適應(yīng)本工程的技術(shù)革新和管理手段的應(yīng)用．那么在施工過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己的管理手段，把書本中的知識(shí)應(yīng)用到工程中，才是一個(gè)合格的管理人員．在高校學(xué)習(xí)期間，不僅僅要把理論知識(shí)教授給學(xué)生，還需要將工程實(shí)際中經(jīng)常用到的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，并且鍛煉學(xué)生會(huì)利用書本上的理論知識(shí)去分析問題并且能夠解決問題．這種創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)模式，既能夠使土木工程專業(yè)的學(xué)生具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生構(gòu)建面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的基礎(chǔ)平臺(tái)，主要通過綜合課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組織實(shí)施，讓學(xué)生能夠理解專業(yè)綜合知識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力．

2．2從試驗(yàn)教學(xué)方面建立創(chuàng)新型實(shí)踐模式

工程施工過程中，除了項(xiàng)目管理方面需要學(xué)生具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以外，工程質(zhì)量的控制也離不開建筑材料質(zhì)量檢測(cè)，三大配合比試驗(yàn)，工程施工中施工工序和工程質(zhì)量抽檢測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試的試驗(yàn)室相關(guān)內(nèi)容．作為試驗(yàn)室中的試驗(yàn)員，一定要掌握這些基本知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程和規(guī)范數(shù)據(jù)，在建筑材料試驗(yàn)、施工質(zhì)量監(jiān)控、道路建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控和橋梁工程質(zhì)量檢測(cè)等相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)也非常重要．在創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)理論知識(shí)的掌握，更要讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做，了解試驗(yàn)過程，掌握規(guī)范要求，做到對(duì)試驗(yàn)檢測(cè)的相關(guān)理論和數(shù)據(jù)有一個(gè)全面的貫通的掌握．土木工程試驗(yàn)室必須是開放試驗(yàn)室，提供最為便利的實(shí)驗(yàn)條件給學(xué)生．白城師范學(xué)院土木工程學(xué)院的試驗(yàn)室讓學(xué)生身處試驗(yàn)第一線，熟練掌握各種試驗(yàn)設(shè)備和儀器操作，了解試驗(yàn)環(huán)境和試驗(yàn)室的管理，掌握每一種材料的試驗(yàn)方法和基本步驟;相關(guān)道路檢測(cè)(例如地基承載力)、橋梁檢測(cè)(荷載試驗(yàn)、內(nèi)部預(yù)應(yīng)力鋼筋的相關(guān)檢測(cè))、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等課程也要安排設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)．所有的試驗(yàn)都需要學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇合適的試驗(yàn)儀器，制定相應(yīng)試驗(yàn)步驟，完成試驗(yàn)任務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)整理，并對(duì)整個(gè)試驗(yàn)做最后的總結(jié)．試驗(yàn)檢測(cè)的相關(guān)知識(shí)及實(shí)訓(xùn)是創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，能更好地培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)工程實(shí)際的需要．

2．3從學(xué)生自身方面建立創(chuàng)新型實(shí)踐模式

在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)校盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更具綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校也能夠接觸到工程實(shí)際中會(huì)發(fā)生的情況，更多地接觸實(shí)踐環(huán)節(jié)，這不僅能使學(xué)生對(duì)老師講授的基本理論與知識(shí)有更好的掌握，還可以提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的靈活運(yùn)用并上升到可以具備創(chuàng)新能力的高度．學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)要以工程實(shí)際需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃時(shí)，掌握好基礎(chǔ)理論課和創(chuàng)新實(shí)踐課的比例關(guān)系，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，使基礎(chǔ)理論課和創(chuàng)新實(shí)踐課的課時(shí)比例達(dá)到科學(xué)的黃金比值．培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以便于更好地適應(yīng)工程實(shí)際需要．

2．4從師資隊(duì)伍方面建立創(chuàng)新型實(shí)踐模式

由于現(xiàn)在的教師一般都是碩士或博士畢業(yè)后直接從事土木工程教學(xué)工作，自身缺乏工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)造成工程施工中的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有著較大的差距，教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生肯定也都缺乏工程項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)．所以，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè):建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，要求土木工程專業(yè)的教師不僅要有培養(yǎng)學(xué)生必須有的高校教師資格證，還需要去施工企業(yè)第一線，參與工程建設(shè)，獲得工程類的職稱(工程師、高級(jí)工程師等)，建立符合高等學(xué)校教育特點(diǎn)的師資學(xué)歷進(jìn)修和企業(yè)掛職鍛煉制度，從工程實(shí)際中吸收有用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，成為名副其實(shí)的“雙師”，用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的來(lái)教授學(xué)生;聘請(qǐng)土木行業(yè)的專業(yè)人才來(lái)?yè)?dān)任講學(xué)客座教師，把專業(yè)教師無(wú)法接觸到的第一線的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，使學(xué)生可以從多方面獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)結(jié)合課本理論，更好地理解土木工程專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以便畢業(yè)之后能夠更快地投入到生產(chǎn)第一線．

2．5構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式

實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)是能夠檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)效果的必要方式．考核評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì)不僅要公平、公正，更要發(fā)展學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有動(dòng)力，做事的時(shí)候有目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力．通過定期召開教學(xué)工作例會(huì)和教學(xué)秘書會(huì)議，了解土木工程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式的執(zhí)行情況，鼓勵(lì)各級(jí)教學(xué)管理人員通過各種方式和渠道反映實(shí)踐教學(xué)信息，及時(shí)地提出在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，并找到解決方案;在學(xué)生中廣泛地征求學(xué)生的意見，建立相對(duì)完善的學(xué)生評(píng)教制度．創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)工作考核是系(部)教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，通過定期考核與不定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，對(duì)教學(xué)部門和教師的實(shí)踐教學(xué)工作以及學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行周期性考評(píng)，以確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量．

3總結(jié)

培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才是21世紀(jì)高等教育的全新培養(yǎng)模式，也是各高校努力的大方向．創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造性，能夠做出創(chuàng)新技術(shù)或文化的人才，是能夠推動(dòng)各行業(yè)各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的高端人才;實(shí)踐型人才是指能夠應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)去指導(dǎo)工程實(shí)際，在工程實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，更好地管理工程．所以，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式就變得尤為重要．作為為社會(huì)，尤其是工程單位不斷提供高端人才的高等院校土木工程專業(yè)，應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐型的教學(xué)新模式，從專業(yè)課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自身、師資隊(duì)伍四個(gè)方面建立創(chuàng)新型實(shí)踐模式，有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行培養(yǎng)．同時(shí)創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式來(lái)輔助整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式．在校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)方面上，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，為他們提供展示自己各方面才能的舞臺(tái)．從一定意義上說(shuō)，創(chuàng)新實(shí)踐型人才正是適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命．所有高校的培養(yǎng)模式應(yīng)從以前的應(yīng)試型教育向應(yīng)用型教育合理地轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的教育理念和教育模式，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈求知欲，極強(qiáng)的探索、自我學(xué)習(xí)能力，廣博的學(xué)識(shí)，良好的道德修養(yǎng)，并與時(shí)代接軌的創(chuàng)新實(shí)踐型人才．

參考文獻(xiàn):

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［2］吳建華．土木建筑教學(xué)改革實(shí)踐［M］．杭州:浙江大學(xué)出版社，2010．

［3］高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)．高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和方案及課程教學(xué)大綱［M］．北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008．

作者：曲亞楠 單位：白城師范學(xué)院土木工程學(xué)院