談高中英語閱讀的課堂教學設計

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摘要：高中英語閱讀材料一般情況下都具有一定的深度，而且會對現實生活中的一些現象進行說明并且提出一些看法。高中英語閱讀材料還具有非常豐富的感情色彩，這也是其明顯的特點。為了提高學生的英語閱讀能力，學校要對高中英語閱讀課程進行必要的改革，英語教師要選擇合適的教學方法。高中英語閱讀課程改革應該要以學生為主體，重視學生閱讀能力的培養。其目的是讓學生能夠通過閱讀英語文章獲取必要的信息，還能提高學生的文學欣賞能力。因此，高中英語閱讀課程改革和設計勢在必行。

關鍵詞：高中英語閱讀；教學設計；導入

1通過導入（Leadingin）引出話題

英語課文導入環節是非常重要的，導入環節主要是為教學活動做準備，并且通過導入環節引起學生的學習興趣和好奇心。［1］優秀的導入環節，能夠最大程度地調動學生的學習興趣，學生也能夠養成非常好的閱讀習慣。導入環節主要是使用啟發式教學方法，并且激活學生的思維，讓學生對文章中的各種知識點產生濃厚的興趣，學生能夠進行大膽的思考，并且發揮自己的想象力，然后從文章中獲取重要的信息。目前英語教學活動中主要是使用背景介紹式和提問式作為導入環節。例如，在高中課本必修五第二單元中關于TheUnitedKin－dom的課程教學過程中，教師可以使用背景介紹式來進行導入環節。教師可以通過播放幻燈片的形式來介紹英國的歷史、文化和風景，還可以播放英國相關視頻和音樂，讓學生能夠了解當地的文化。英語教師還可以在教學過程中將英國的地圖展示給學生，通過地圖來介紹英國的地理情況。學生通過教師的介紹可以詳細地了解英國的背景文化，學生也會對閱讀文章產生濃厚的興趣。在進行高一第六單元TableMannersAtADinnerParty教學時，教師可以使用提問式的導入環節。［2］教師可以根據文章內容提出一些簡單的問題，讓學生帶著問題進行閱讀，學生會對文章產生濃厚的興趣，有利于教學活動的開展。將背景介紹式作為導入環節可以有效地培養學生的閱讀習慣，學生通過導入環節可以大致了解文章的內容，并會對文章的內容產生濃厚的興趣。學生還可以通過導入環節了解文章相關知識，豐富了學生的知識面。

2課文教學，課文呈現

課文的教學是整個教學活動的關鍵，課文教學是學生通過教師的教學活動來獲取文章中的各種信息，并且處理信息。學生通過教師對課文的教學可以發現文章匯總存在的各種問題，并且可以總結出文章想要表達的思想。學生主要任務是把文章中體現出主題的句子和段落找出來，然后進行歸納總結。［3］教師要通過課文教學和課文呈現來培養學生的言語表達能力和邏輯思維能力。教學過程中要重視教學方法的選擇，不能將課文中的知識點一股腦的傳授給學生，要一步步的將課文知識點傳授給學生。例如，英語閱讀講究方法，學生在進行詳細閱讀之前可以進行快速閱讀，學生在老師的知道下進行快速閱讀。比如高一第十四單元Kwanzaa課程教學時，教師可以提出幾個關于課文主題的問題，然后讓學生快速閱讀文章并且找出答案?？焖贋g覽是一種非常有效的閱讀方法，學生通過快速閱讀了解文章的大體內容。在高一第一單元中Chuck’sFriend的教學過程中，教師應該要對課文的每一段的大體意思都要設計好，這樣能夠幫助學生了解文章的內容和作者的寫作思路，學生能夠一步步的了解文章的思想。［4］教師幫助學生進行詳細閱讀，學生認真完成閱讀之后，教師可以播放課文的錄音，學生要注意播音過程中的每個句子的意思，然后學生再大聲的閱讀文章。學生可以通過這樣的訓練可以培養出英語語言的感知能力。學生通過“Z”字型閱讀方法可以不用閱讀文章中每一個單詞，大大的提高了閱讀速度，學生可以最短時間內獲取文章中的有用信息。學生通過詳細閱讀可以了解文章大體內容，并且理清文章的寫作思路，同時還可以清楚文章中每一個詞匯的意思，能夠極大的幫助學生進行閱讀。通過課文教學和課文呈現，教師更好的進行教學活動，學生的閱讀能力也得到很大的提高。

3歸納文章，運用階段

歸納文章作為運用階段主要的作用是檢查學生對于文章了解的程度，教師讓學生復述文章的主要內容，并不是讓學生重復文章全部內容，而是讓學生根據自己對于文章的理解來講述文章的內容。這樣一個過程中，學生能夠培養語言組織能力和口語表達能力，教學效果非常的顯著。在整個教學活動過程中，教師可以進行復讀課文、開展主題和連詞成句這三項教學活動。例如，教師在進行復讀課文的教學活動中，不能只是讓學生一味的重復課文內容，也不是單純的背誦課文內容。教師在講解高一第十六單元中Benjamin’FamousKiteExperiment這一篇課文時，教師可以要求一名學生進行仔細閱讀之后，學生在全班同學面前將本篇文章中風箏實驗的原理進行復述。［6］學生在進行復述的過程中要注意語言的組織，盡量使用自己的語言進行復述。同時，學生還可將自己對于課文的認識記錄下來，并且在全班同學面前進行講解。關于高一第十五單元中TheNecklace這篇文章的講解，教師可以開展主題活動。這樣不僅能夠幫助學生了解文章的內容，而且還能培養學生的口語表達能力。學生為了能夠更好的進行表演會努力搜集文章的相關資料，然后可以讓學生根據搜集的資料在班級進行討論，讓學生對英語閱讀產生濃厚的興趣。歸納文章內容是非常重要的一個環節，學生通過歸納文章的內容了解文章的主題思想。學生的語言組織能力和邏輯思維能力也得到顯著的提高，閱讀過程中不斷的進行總結，并且將課文中學習的知識運用到實際生活過程中。歸納總結和運用對于學生的發展起到至關重要的作用。綜上所述，高中英語閱讀課堂教學是英語教學過程中最重要的一個環節，關系到學生的全面發展。通過課堂教學設計，學生的閱讀能力得到顯著的提高，學生的知識面也變得更加廣。

參考文獻

［1］陳小龍．任務型教學模式下高中英語閱讀課教學設計的策略［J］．海外英語，2011（9x）：77－78．

［2］葉新華．新課程標準下的高中英語閱讀課教學設計新探［J］．希望月報月刊，2008（3）．

作者:張?；?陳慧林 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣天祝一中