談提高高職院校計算機一級過級率

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摘要：計算機基礎課程是高職院校的一門必修基礎課程，通過的學習，畢業時要求通過全國計算機一級考試。但是通過對高職院校畢業生的調查發現，學生的過級率不高。本文首先分析高職院校教學過程中存在的問題，針對問題提出合理的解決方法和途徑，為計算機基礎教學提供可參考依據。

關鍵詞：計算機應用；基礎課程；過級率

一、相關概念

（一）計算機基礎計算機基礎是高職院校一門必修基礎課程。通過學習計算機基礎這門課程，需要學生掌握六個方面的知識，第一部分為計算機相關基礎知識、第二部分是計算機基本操作、第三部WORD字處理、第四部分電子表格處理、第五部分是PPT演示文稿、第六部分網絡基礎知識。

（二）全國計算機等級考試全國計算機等級考試，簡稱NCRE。該考試由教育部組織，面向社會及各大院校的全國性的計算機技能考試。NCRE合格證書全國通用，是人才持有計算機應用能力和水平的證明。

二、高職院校計算機教學現狀和問題研究

（1）學生基礎層次不齊。在高職院校中，大部分的學校把計算機基礎作為一門必修的基礎課程，而且大部分院校有明確的要求，要求學生通過大學期間的學習和輔導，獲得計算機一級相關證書。因此高職院校對計算機基礎的教學也相當重視。高職院校的學生，大部分學生高考分數偏低，對計算機掌握程度不夠，也有一部分是中職業對口的學生，這些學生對計算機基礎掌握情況較好，這就出現了學生在學習過程中基礎層次不齊的情況。

（2）知識更新與教學相脫離。計算機相關知識更新日新月異，相應計算機基礎相關教材也有所更新。計算機基礎教學內容更注重技能性和遷移性，這就要求高職院校的教師在教授過程中要注重技能的培養和思維能力的培養，但是大部分院校在教材的選用上跟不上計算機知識的更新。教材的編寫往往周期較長，需要1-2年的時間，等教材編寫好了，新的計算機知識又有所更新。同時，目前大部分的院校還在以教材結合多媒體，內容相對陳舊，學生性興趣性不高，目標相對不明確，不利于計算機的過級。

（3）教材內容較散。高職院校的計算機基礎教師，在計算機基礎教學過程中，不能過多的依賴教材的內容。由于計算機基礎教材相對較多，但大部分教材是中職院校的較多，高職院校的教材內容相對較少，且內容相對零散和深度不高，而且內容跟不上計算機知識的更新發展。

（4）對計算機過級率重視度不夠。計算機基礎作為一門大眾化的基礎課程，大工作之后是必不可缺的一種應用技能，但大部分高職院校整齊的過級率不高。其主要原因是，大部分高職院校對計算機的過級率沒有明確的要求，因此學生和教師的重視度不夠。通過調查發現，要求必須過計算機一級的高職院校，學生們積極性就比較高，第一次的過級率也比較高。

三、高職院校提高過級率的主要對策

（1）根據不同學生，實施分級教學。高職院校的學生的基礎不一樣，吸收新知識的能力就不一樣，這就要求教師在教學過程中應該實施分級教學法，更注重學生的個性差異因材施教，讓大部分的學生學有所成。如果教師在教學過程中，方法不當，就會造成基礎好的學生失去興趣，基礎差的學生跟不上，基礎好的學生吃不飽。教師可以根據學生實際情況，把學生分成若干個小組，每個小組中要保證有一定的基礎好的學生，也要有一部分基礎稍微差的學生，教師可先教會基礎好的學生，基礎好的學生在帶動基礎差的學生。通過師徒制的教學方式完全能夠解決以上問題。同時最后考核可以以小組成績考核，去充分調動學生們的積極性。

（2）優化教學資源，明確教學目標。作為高職院校的計算機基礎教師，在計算機基礎教學過程中，不能過多的依賴教材的內容。由于計算機基礎教材相對較多，但大部分教材是中職院校的較多，高職院校的教材內容相對較少，且內容相對零散和深度不高，而且內容跟不上計算機知識的更新發展，這就要求除了選擇相對比較適合的教材意外還要適當建立教學資源庫。例如通過搜索計算機基礎知識，建設多媒體課件，在教材的基礎上增加新知識的更新和前沿知識。另一個方面可以建設教學網站，教學網站需要提供相應的教學大綱、教學計劃、教案、實訓指導書和相應的網絡課件，同時增加互動環節，學生可以通過網站完成相應知識的學習和提交作業。

（3）明確教學目標，實施課證相結合。高職院校開設計算機基礎課程，一方面是希望學生通過課程學習，掌握計算機相關知識，同時學到相關計算機辦公技能技巧，另一個方面，希望學生通過學習，考取全國計算機一級等級證書。這就要求計算機基礎教授教師，在課程選取和內容選取上要下一定的功夫，對教學目標也要更明確。職業教育的目標最終目標是向社會輸送高技能型的應用型人才，教師更應該注重應用技能的培養。這就要求教師根據教材和計算機等級考試進行模塊化劃分。把課本內容根據考試內容分成相應的六大部分，結合計算機一級模擬考試軟件進行教學。當學生每學完一個模塊，就進行相應的模擬考試，對掌握不熟的和混淆的內容教師再有針對性的講解，可以提高學生學習興趣和相應的過級率。

（4）需要改革教學評價方式，提高對計算機過級的重視程度。大部分的高職院校，對計算機基礎的評價方式還在以傳統的期末考核為主，學生以期末考試不掛科為最終目標，這種考核不利于學生對計算機基礎課程的重視程度。這就要求高職院校教師，在教授過程中，為了提高教學質量和教學水平，優化教學過程和教學評價體系。老師應該要求學生除了掌握一定的計算機基礎知識和辦公軟件的操作外，另外建議學校對計算機一級過級有明確的約束。這樣做的目的是提高學生對計算機基礎的重視，讓他們知道過不了計算機一級畢業也是一件很難的事情。同時，在計算機等級考試之前安排集中2-3周的集訓。集訓是非常重要的，通過集訓學生能夠對前面學過的計算機知識進行鞏固，同時為后面通過計算機一級考試打下堅實的基礎。

四、結束語

總之，隨著信息技術的不斷發展和計算機知識的更新發展，在計算機基礎的教學過程中，作為高職院校的計算機教師要有求新務實和不斷進取的的精神，順應時代的發展。在教學方法上要不斷豐富教學手段，在教學評價上實施多樣化評價，不能單一的以期末考核為主，適當的增加過程考核和證書考核，讓學生明確該課程的教學目標，更好的提高過級率。

參考文獻

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作者：張過秋 齊紅波 程晉芳 單位：石家莊工程職業學院