小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)

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摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體創(chuàng)設(shè)合理的情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了自我探究和動(dòng)手的能力，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的提升，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；激發(fā)興趣；增強(qiáng)信心；促進(jìn)提升

近些年來，多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用確實(shí)給我們的各學(xué)科的教學(xué)帶來了前所未有的一次革命，我們也深深的感受到了對(duì)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)大的輔助功能。但是，如何更好的發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，如何才能更有效的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以怎樣動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，以及如何進(jìn)一步利用多媒體的教育資源，更好的促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們應(yīng)該深入探討的新課題。筆者在此結(jié)合多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更有效的使用多媒體談幾點(diǎn)體會(huì)。

1恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以極大的豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

根據(jù)著名的心理學(xué)赫瑞特的研究成果表明，人類有83％的信息獲取需要依靠視覺，而聽覺僅僅占到11％，遠(yuǎn)低于視覺所獲得的知識(shí)［1］。因此，采取包括電子白板、PPT等多種多樣手段和形式的多媒體教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)氛圍，從而使得教學(xué)能夠生動(dòng)活潑，最大程度的激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和欲望。例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)時(shí)，利用信息技術(shù)播放“小熊過生日”的動(dòng)畫場(chǎng)面：小熊的生日到了，小熊邀請(qǐng)了森林里所有的小動(dòng)物來參加自己的生日派對(duì)。生日當(dāng)天，小熊做了精心準(zhǔn)備，在燈上掛滿了鮮花，在門上掛上了“小熊生日派對(duì)”的牌子，等待大家的到來，等待小動(dòng)物們送來的禮物堆成小山。這時(shí)，主持人把生日蛋糕切成若干塊，然后平均分給小伙伴，從而引出有余數(shù)的除法問題。有趣的視頻畫面伴隨著《祝你生日快樂》的歌曲極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生求知欲被成功激發(fā)后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用這一有利條件，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且安排學(xué)生分組，進(jìn)行討論和交流，產(chǎn)生初步的想法。當(dāng)學(xué)生動(dòng)腦筋而且彼此之間進(jìn)行談?wù)摵徒涣骱螅瑧?yīng)當(dāng)利用動(dòng)畫向?qū)W生展示更為具體、準(zhǔn)確的答案，加深學(xué)生的理解和記憶。總而言之，借助多媒體這一先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，通過合理的安排和生動(dòng)的展示，可以使得學(xué)生的好奇心在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得以激發(fā)，促使其在未來學(xué)習(xí)生活中能自我主動(dòng)地探索知識(shí)［2］。更為重要的是，這種方式從根本上保證了整個(gè)課堂氛圍的和諧。

2多媒體創(chuàng)設(shè)合理的情景，能夠極大的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)和電子白板可以非常生動(dòng)的展現(xiàn)各種內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，無疑具有極大的吸引力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)構(gòu)建一個(gè)近乎真實(shí)的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠在不自覺中身心完全投入，激發(fā)其個(gè)人的求知欲，為教學(xué)的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)和條件。例如，教學(xué)《比較》一課時(shí)，多媒體展示一段視頻短片，呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵激發(fā)了小朋友學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生看見綠色的草地以及草地上的景色。看見畫面上的母鴨和小鴨。緊接著又看見一群母雞和小雞。雞媽媽和鴨媽媽帶著它的孩子在草地上開心的玩……這樣，美麗的畫面讓學(xué)生感到新奇，有趣，自然而然激發(fā)了思維。這時(shí)候，雞媽媽和鴨媽媽比起看誰家的孩子多了。鴨媽媽對(duì)雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對(duì)鴨媽媽說：“不對(duì)，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的比多比少的問題。讓我們一起來比較一下小鴨和小雞誰多吧？經(jīng)過討論，學(xué)生想了很多辦法：有的說讓小雞和小鴨一個(gè)對(duì)一個(gè)。有的說找個(gè)公正的人分別數(shù)一數(shù)就比出來了……。這樣，學(xué)生在愉悅的興趣中學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少。

3教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)通過采取多媒體展示的方式能順利的突破

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于各種因素的作用，對(duì)于學(xué)生而言往往會(huì)有學(xué)生難以理解的內(nèi)容，其中最為顯著的莫過于在教學(xué)難點(diǎn)的突破與教學(xué)重點(diǎn)的把握中，通過多媒體展示教學(xué)課件后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，那么很容易將教學(xué)難點(diǎn)突破，也順利的抓住了教學(xué)重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的思維靈活性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生形象思維向抽象思維的過度，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了PPT課件，利用電子白板等多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，保證學(xué)生非常直觀、準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且記憶較為深刻。例如，在教學(xué)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第一冊(cè)《基數(shù)、序數(shù)》這一部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)要求讓學(xué)生首先要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，對(duì)基數(shù)和序數(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過練習(xí)，使學(xué)生分清數(shù)的兩種不同的含義，但不出現(xiàn)“基數(shù)”和“序數(shù)”的名詞。教學(xué)中如何領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，挖掘教材“基數(shù)”和“序數(shù)”表現(xiàn)形式，是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過課堂電子白板展示，以體現(xiàn)每屆奧運(yùn)會(huì)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的紀(jì)錄不斷被刷新提高，從而使得學(xué)生產(chǎn)生興趣。播放完成后，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上第一名、第二名、第三名，以及獲獎(jiǎng)匯總表上的名詞來理解感知“序數(shù)”的意思。而從金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量來理解“基數(shù)”的含義。通過播放奧運(yùn)會(huì)的視頻短片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于兩者之間的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量的多少來決定名次來理解“基數(shù)”與“序數(shù)”聯(lián)系與區(qū)別。總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來選用多媒體的表現(xiàn)形式，多研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，做到恰到好處的運(yùn)用這一輔助教學(xué)手段，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和把握，拓展教學(xué)內(nèi)容，揭示抽象的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

［1］唐蘭蘭．多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用［J］；科學(xué)大眾（科學(xué)教育）；2009年11期

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［3］王金蘭．多媒體技術(shù)開啟數(shù)學(xué)教育的新閘門［J］；中國(guó)信息技術(shù)教育；2008年04期

［4］李騰曦；黃少萍．多媒體技術(shù)在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］；教育探究；2009年01期

［5］賈春芳．多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用［J］；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年05期—132—科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中華少年2016年1月下第3期

作者：何曉坤 單位：河北省河間市一實(shí)驗(yàn)小學(xué)