淺談民辦高校實踐教學體系建設

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［摘要］實踐教學是民辦高校教學的一個重點，也是難點，更是培養應用型人才必不可少的途徑。當前，雖說我國一些民辦高校已經把應用型人才作為培養目標，但從實際情況來看，其在實踐教學方面仍然暴露出了各種問題。因此，本課題主要以民辦高校為對象，針對其實踐教學體系建設問題展開深入討論，站在民辦高校轉型的角度上，基于實踐教學在民辦高校教學體系中的重要地位，對其現狀認真分析，以此為基礎建構一套具有民辦高校自身特色的實踐教學體系。通過本論文的研究，以期為民辦高校打造和自身特色發展需要相趨同的實踐教學體系提供理論依據，以此為基礎展開更深入的探索。也希望為民辦高校打造理論素養高、實際操作能力強的人才培養目標提供幫助，從而培養出更具優勢的畢業生，并為其就業能力的提升提供切實的幫助。

［關鍵詞］民辦高校;實踐教學體系;建設

一、民辦高校實踐教學體系理論概述

(一)實踐教學體系的內涵之所以設計實踐教學體系，歸根到底是為了促進教學目標更好地實現，從而帶動教育教學的進一步發展。從其內涵看，它主要是由實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學管理以及實踐教學保障這些要素組成。可以說，實踐教學體系的建設是一項極其復雜的工程，必須要充分利用各種因素來實現，這一實現過程是動態化的，因此在探索的時候，需基于現實基礎加以完善，并本著學生全面發展這一基本目標不斷地改進與優化。

(二)實踐教學體系的構成1．實踐教學體系教學目標在實踐教學體系的各項構成要素中，最關鍵的要素在于實踐教學的目標，顯然它主要是指實踐教學所需要最終實現的標準，也是所有實踐教學活動的著眼點和落腳點。按照層次的不同，又可將其劃分為各種小目標，分別是:實踐教學人才培養總目標、各大高校實踐教學的目標、不同專業各自的培養目標以及實踐教學不同內容下的目標。按照實踐內容及方式來劃分，又可分成:通識實踐目標、學科基礎實踐目標、專業技術實踐目標以及研究創新實踐目標。2．實踐教學體系教學內容實踐教學內容的設定是為了服務于教學目標，從內容看，主要有三類:第一，實訓教學部分，主要涉及實驗、實訓以及科研訓練;第二，實踐教學部分，主要涉及社會調研、實習以及社會實踐;第三，創新教學部分，主要涉及學科競賽、創業項目以及論文的設計等。這些內容之間相互關聯，它們能夠幫助學生更好的鍛煉自己的實踐能力。3．實踐教學體系教學管理實踐教學管理體系主要涉及的內容包括實踐教學管理的機構，管理的制度和規范以及質量監控等方面。這些內容的設定，是為了保證實踐教學管理的規范性，按照不同的實踐教學內容，應相應的設定與之相對應的規章制度，并配之以教學大綱以及指導書等。4．實踐教學體系教學保障首先，各項政策有助于保證實踐教學的順利推進，為緊跟國家政策的步伐，實踐教學體系建設的必要性越來越強，民辦高校更需要努力探索符合自身特色的實踐教學體系。其次，實訓基地、設施、資金的保障等。實訓基地是學生專業技能得以拓展和提升的場地，是學生實踐的平臺，實訓基地建設完善與否，決定著學生學習的積極性和動力。設施則包括所有學生實習實訓、實驗或實踐等過程中要用到的工具和器材。完善的設施是培養學生實踐能力的重要保證。資金的作用更是顯而易見，對民辦高校而言，需要進一步加大資金投入的力度，根據學生的培養目標，配備相應的設施，確保所有活動得以順利推進。

二、民辦高校實踐教學體系建設現狀及存在問題

(一)民辦高校實踐教學體系建設的現狀1．對實踐教學重視程度有所提升當前教育部專門針對院校的轉型發展做了指導工作，在日趨激烈的競爭環境下，越來越多的民辦高校逐漸開始認識到實踐教學的重要性，也明白了通過實踐教學體系的建設有助于自身更好的發展，從而將此擺在了重要的實踐層面。也為此專門設定了目標，做出了一系列大膽的突破，也通過各種措施創設條件，大力促進專業和職業之間的相互銜接。不僅如此，還大力拓寬實踐教學的平臺，努力尋求校企之間的合作，為學生開拓實訓基地、打造創業中心等。2．實踐教學管理日趨完善在制度建設方面，越來越多的民辦高校都紛紛投入到教學管理文件的制定和落實工作中，也結合自身的實際情況編制了比較規范的管理制度。同時，還建立了以任課教師和實驗實訓室專業人員為指導、學生自己動手整理的操作制度。為了更好地落實實踐教學，還成立了實踐教學機構以及部門分工考察的管理制度。3．實踐教學基礎設施建設初顯成效當前，民辦高校對于實踐教學越發重視，根據自身實際，投入了大量的資金，完善配套設施，從整體情況看，民辦高校實踐教學在基礎設施這一塊，獲得了一定的成效。但值得強調的是，在現階段高等教育日漸大眾化的大環境下，民辦高校的人數也呈現出不斷攀升態勢，造成了其實踐教學基礎設施的構建無法和自身的發展相適應的狀況。加之資金來源過窄，基礎設施的投入遠遠無法和實際需求相適應。4．實踐教學師資隊伍不斷健全目前，民辦高校實踐教學師資隊伍得到不斷的充實，主要表現為三方面:第一，教師學歷層次顯著提升，很多民辦高校吸納了一批博士、碩士來壯大教師團隊。第二，引進企業的優秀技術人員，目的是希望用其豐富的實踐經驗，為學生傳授更多最新最前沿的生產技術，更好的鍛煉學生的實踐操作能力。第三，教師培訓方面，民辦高校也開始引起重視，并專門針對其實踐能力制定了各種培訓方案。

(二)民辦高校實踐教學體系建設存在的問題1．教學目標體系存在問題現階段，對于民辦高校而言，教育管理者們雖已認識到了自身發展的方向，但是，具體到應用型創新人才培養的實踐教學管理體系這一層面，其認識還有所不足，并且對于自身人才培養模式和普通高校人才培養模式之間的差異性也沒有足夠的認識。這樣一來，造成的直接結果是實踐教學內容基本就是按照理論教學的需求而設定，理論教學仍占絕對的比例，很多民辦高校的人才培養方案中，雖然都有涉及實踐教學體系相關內容，但更多的是模棱兩可，缺乏真正可操作性強的東西。2．教學內容體系存在問題首先，表現為實踐教學的內容很少涉及對學生綜合素質進行培養。當前民辦高校絕大部分課程實踐都是獨立開展的，課程和課程之間，年級和年級之間的綜合素質培養的內容嚴重缺乏，造成了教學內容體系的不連續性和不完整性，這對于學生解決實際問題能力的培養有一定的限制。其次，表現在教學方法過于陳舊上。雖說民辦高校已在教學方式和內容上不斷進行改革和優化，也獲得了一定的成效，但整體而言，無論是內容、還是方式，都不夠先進，無法做到與時俱進。例如實驗課的教學，在課程內容的設定方面，方法過于簡單、內容過于落伍的問題十分明顯。而在課堂上，教師存在著嚴重的照本宣科問題，學生只是按照書本的理論機械的進行學習，缺乏探索創新，無法做到真正的理論聯系實際。3．教學管理體系存在問題如今，越來越多的民辦高校都紛紛建立了實踐教學管理部門，但整體而言，存在著配置人員不足的問題，只是基本能夠應付日常實踐教學任務，無暇顧及更深層面上的實踐教學體系的創新與革新上。切實可行的實踐教學管理制度有助于保證實踐教學質量的有效提升，從而保證實踐教學得以順利推進，這一方面落實不好，實踐教學就無法更好地落實。何況當前仍然有很多民辦高校并未構建起健全的實踐教學管理制度。4．教學保障體系存在問題首先，表現為實踐教師團隊過于單薄。當前民辦高校的實踐教學教師稀缺，許多實驗項目的開展和指導，基本都是由理論教師兼顧，使得教師肩負過重的任務，無法進行更深層次的探索與實踐。同時，民辦高校起步較晚，加之社會認知的限制，使其從公辦高校或企業吸納高端技術人才困難，這樣一來，其師資來源局限性較大，基本都是高校的畢業生，他們的最大特點就是極度缺乏實踐經驗。其次，表現為實踐教學基地的打造力度不足，各項設施不健全。實踐教學基地通常指校內和校外兩種。從校內實驗基地看，雖然民辦高校在這些年已強化了資金投入的力度，打造了一部分具有現代化程度的專業實驗室。但不同院校之間的實驗室沒有實現資源共享，通常都是自己管理自己的，造成了實驗室利用率過低的狀況。從校外實踐基地看，民辦高校和企業之間尋求的合作項目，基本都是一次性或者短期的，又或者是交易型的。這樣的合作方式，只適合那些投資小且見效快的技術。真正深層次的合作仍然沒有實現，使得學生得以深入企業實習的機會很少，也就無法有效提高其就業競爭能力。

三、民辦高校實踐教學體系建設的對策

(一)教學目標體系建設對民辦高校而言，人才培養目標的實現，離不開實踐教學的保證，因此，打造實踐教學體系，一定要圍繞培養目標。民辦高校在人才培養這一塊，應包含品質、知識以及能力，三者之間相輔相成，一起構成了應用型人才培養的目標，即需要學生在科學的三觀指引下，利用自身所學的專業理論知識以及獲得的實踐能力，為地方經濟建設做出自己的貢獻，肩負對社會應有的責任。

(二)教學內容體系建設現如今民辦高校人才培養也強調了需要將學生專業實踐能力的提升作為著眼點，以此為中心，設定動態的教學內容，結合實際情況做出調整和優化。與此同時，需要對學生的職業素養以及創新能力的培養給予重視，打造校企之間更深層次的合作機制。具體來講:第一，設定能夠有效提升學生專業技能的實踐活動，實現路徑是由民辦高校安排學生深入到企業當中去實習和實訓，以此來鍛煉學生的實際操作能力。而對于企業而言，也能夠在學生的實習過程中，尋找富有潛力適合自身發展的員工。第二，設定能夠有效培養學生社會公共能力的實踐活動，可以是社會調研，也可以是社會觀察，目的是提升學生的社會服務意識，也能夠鍛煉學生的社會責任感。第三，強化實驗室、實習實訓基地的建設力度。嚴格按照傳統和現代有機整合的方式，在硬件、軟件以及技術等層面，全力落實實驗室建設工作，保證課堂教學變得更加直觀和生動，也能夠更好的激發學生的學習積極性。同時確保學生能夠擁有更多時間去探索和思考，切實提升教學質量。大力尋求并拓展社會實踐和實習基地，深入尋求和城市社區、鄉鎮、企事業單位以及社會服務機構等的合作，與之建立合作伙伴關系，實現共同發展。

(三)教學管理體系建設1．制定實踐教學管理制度一是，制定實踐教學總制度，以此明確實踐教學課時該如何分配、學分該如何劃分、課程開設情況、機構設置情況、教學監控情況以及教學的考核等各項內容。二是，在總制度的基礎上，進一步細分各項任務，將每一個實踐教學環節所涉及的每一項管理制度加以明確。三是，編制實踐教學管理文件，包括大綱、計劃、課表、指導書等，共同指引實踐教學的落實。并請校內外專家一起商議決定，共同編制。2．健全評價考核機制對于民辦高校而言，為了更好地促進實踐教學目標的實現，需要構建多元化的考核評價體系，適當提升實踐課所占分量。此外，還應涉及卷面以外的各項考核，比如論文的考核、設計作品的考核、產品的考核等，通過各項考核內容的設定，對學生不同層面能力素養加以全面考察。此外，還應逐步引進過程性的考試，并相應的設定切實可行的評價標準，站在學生個性需求以及今后發展的層面上評價和引導，最終實現對學生綜合素養和能力的培養。

(四)教學保障體系建設1．打造雙師型師資隊伍一是，全方位尋求更多專業教師引入途徑，盡可能地由其他公辦院校聘請學歷高、水平高、能力強的學術引領者，讓其扮演學科建設領路者的角色。同時，應該有目的的引入那些具有較多實踐經驗的高級專業技術人員，讓其活躍于教學一線上，充實壯大師資隊伍，切實提升師資團隊的能力。二是，專門開設針對青年教師的培訓，具體可選擇實踐和專業相結合的培訓模式，并結合這類教師的特點以及實踐教學的目標，明確其培訓的方向，制定其培訓的計劃。還可選拔那些頂尖的教師，深入到企業中掛職鍛煉，并讓其參與到企業項目的開發過程，以此來豐富他們的實踐經驗。2．打造實踐教學基地對于民辦高校而言，在當前實踐教學體系建設大環境下，應該深化自身和企業、自身和社會的相互聯系，以此為基礎，著力打造校內優質實踐教學環境，讓學生在這一環境中得到更好的鍛煉，從而更好地為今后適應社會發展奠定基礎。圍繞著這一目標，民辦高校應該努力實現理論教學和實踐教學之間的趨同，針對現有的教學內容展開革新。當然，這一過程離不開資金的保證，所以民辦高校應該適當加大資金投入的力度，針對性地對實踐設施做出改造和更新，對驗證性的實驗基礎設施，一定要結合能力模塊展開布局。此外，應該進一步強化對學生實際動手操作能力的培養力度，在針對其展開實驗教學的時候，需本著提升學生實踐操作能力這一目的來做出設計規劃，當然，設計時一定要結合學生的實際能力，本著層層深入、循序漸進的理念，保證教學由簡到難，一步步實現對學生能力的培養。

四、結束語

本文結合當前民辦高校實踐教學體系的現狀，根據現階段社會對人才的需求，明確這類學校專業人才培養的目標，制定實踐教學的目標體系、內容體系、管理體系以及保障體系，探索出真正符合民辦高校特點的實踐教育體系，打造具有民辦高校特色的人才培養新模式，真正的鍛煉和培養學生的實踐操作能力以及職業能力，希望能夠真正地為地方社會經濟的發展，提供更多應用型人才。

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作者：張波 單位：四川工業科技學院