體育素質教育的促進作用

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[摘要]隨著體育教育的發展,在初中體育教學中培養學生的審美能力,陶冶學生的情操,豐富學生對美的體驗顯得非常重要。初中體育作為學校教育的重要組成部分，既是素質教育的主要內容，又是實施素質教育的重要手段。體育與健康教育有助于提高學生的智力和文化素質，培養學生的思想道德品質和心理素質，增強學生的審美能力，對素質教育起到積極的促進作用。

[關鍵詞]體育教學；素質教育；促進作用

體育是學校教育的組成部分，它包括體育教學、課余體育活動、競賽等。我國學校體育教育的總目標是：增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生體育能力和良好的思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。在大力提倡素質教育的今天，體育與健康教育的這種功能正在不斷擴大，其對智力、文化知識、思想道德、心理、審美素質的輔助完善作用日益突顯。充分認識和發掘體育與健康教育的這些功能，已成為教育全面發展的客觀需要。

一、體育與健康教學有助于提高學生的智力和文化素質

智力水平是良好整體素質的基礎，或者說是整體素質中最重要的一面。在體育與健康教學和課外體育活動中，各種技能的形成有賴于大腦的功能。通過觀察、練習模仿和掌握各種技能會促進大腦機能的發展。人體的各種生理機能也存在著相互影響、相互促進的關系。任何一種機能的發展都會對其它機能的發展起到不同程度的促進作用。體育與健康教學和課外體育活動能夠促進學生心、肺等系統機能的發展。心、肺等功能發展了，就會改善大腦的血液循環和氧的供應，為大腦機能的發展提供更好的“物質”基礎，從而間接地起到發展智力的作用。人的智力就是心理活動過程中表現出的觀察力、理解力、注意力、概括力、記憶力、想象力、思維能力等構成的統一體。體育運動之所以能促進學生智力的發展，是因為體育活動和體育競賽有助于培養學生敏銳的觀察力、良好的注意力、永久的記憶力、豐富的想象力以及靈活的思維能力。在思維能力的形成和發展中，必須以邏輯思維能力和創造思維能力為基礎，而邏輯思維能力和創造思維能力正是智力的核心，所以經常參加體育運動能培養學生良好的心理品質，促進智力發展。

二、體育與健康教學有助于培養學生的思想道德品質

體育作為人類精神文明的文化產品，既能滿足大眾娛樂、休閑、健身的需要，又對人們良好的社會生活規范有特殊的導向功能。體育運動最顯著的特征就是競技性、公平性。現代奧運會創始人法國教育家顧拜旦在其詩集《體育頌》中寫道：“啊！體育，你就是正義！你體現了社會生活追求不到的合理公平。”現代社會新型生活方式倡導的社會道德準則與行為方式都能在體育運動中找到理想的模式。如體育中的拼搏獻身精神，優勝劣汰的社會競爭意識，公平競賽的民主平等觀念，增強群體凝聚力和協同能力的集體主義精神。除此之外，還能調節心理情感，促進個體社會化，使人的思想情感更加豐富和高尚。這些功能正是我們新型生活方式和道德準則建設的思想基礎。在體育與健康教學中，如果缺乏嚴明的紀律約束，學生就會如同一盤散沙，教學工作就無法正常進行。體育教學是以身體動作傳授為主要方式，這就特別需要強調對學生的紀律教育。體育課也是向學生進行集體主義教育、培養集體主義榮譽感的重要載體。通過各種集體性的對抗項目，如拔河、接力比賽、球類分組比賽等，把培養學生愛集體、守紀律、團結協作等內容貫穿于體育教學中，啟發學生摒棄個人英雄主義的狹隘意識，學會依靠集體的力量去爭取勝利。愛國是中華民族的優良傳統。根據學生喜歡模仿他們心目中崇拜的英雄和模范的特點，我們可以介紹中國體育健兒在國際競技場上頑強拼搏的精神。如2016年里約奧運會上中國女排以3：1逆轉戰勝塞爾維亞、中國乒乓球隊獲得四塊金牌等輝煌戰績，尤其是優秀運動員張雪、蘇炳添、傅園慧、劉翔等克服傷病、頑強拼搏、為國爭光的高尚品質。以此教育和感染學生，激發他們的愛國熱情，激勵他們在體育課中表現出勇敢頑強、紀律鮮明、奮發進取的運動員精神。

三、體育與健康教學有助于培養學生的心理素質

辯證唯物主義認為，人是身體和心理不可分割的矛盾統一體。體育運動不僅對人的身體產生積極影響，而且對人的心理也產生良好的作用。作為現代教育重要組成部分的體育教學，應以其學科特點和功能引導學生體驗體育過程中的各種情感，鍛煉學生的意志，從而達到提高學生心理健康水平的目的。經常參加一些體育競賽，可以提高學生在緊張環境中的適應能力，克服緊張、害怕等內心障礙和外部障礙。體育活動是人以自身為對象進行自身改造的實踐活動。這種對人的改造活動不僅僅局限于生物學意義的生命運動，而且還包括人生態度和思想意識的內容。體育的競賽性使學生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發學生樹立無高不可攀、無堅不可摧的進取精神。在體育教學中，要組織好多種形式和類型的競賽活動，根據學生的實際情況采用“讓時賽”“讓距賽”“讓分賽”“等級賽”等教學方式，賽前做好動員工作，使學生樹立敢拼的決心和信心，賽后進行認真講評，使勝者不驕敗者不餒。在對體育課成績的考核中也要建立激勵機制，使成績好的學生能百尺竿頭更進一步，使成績差的學生產生一種危機感，從而努力學習，爭取進步。四、體育與健康教學有助于提高學生的審美能力在體育運動中，人體運動美、形態美表現得更為充分，體現了自然美與藝術美的有機結合。特別是體育與藝術的交融，使運動更具魅力。如水上芭蕾、花樣滑冰、藝術體操等項目，把強烈的韻律、節奏與運動員的姿態巧妙地融為一體，極大地喚起了觀賞者內心的美感體驗。學校體育對美育有很好的促進作用。它以豐富的內容和獨特的形式，培養學生的審美觀，使學生懂得什么是美的動作、美的儀表、美的心靈，提高學生熱愛美、感受美、鑒賞美、表達美、創造美的能力。增進和提高學生的身體素質是學校體育的中心任務。在體育教學中，教師的示范動作嫻熟、有力、準確、優美，往往會搏得學生的贊嘆，激發他們的學習熱情。示范是一種無聲的教學形式，它能在學生頭腦中表達動作的全過程，還能表達動作的形象，使學生在做動作之前便對整個動作的過程或動作的要點、用力和方向等有一個初步的了解。實踐證明，示范動作優美，會激發學生對優美、嫻熟、瀟灑動作的追求，促使學生積極投入到體育教學之中。這就是體育教學利用示范動作進行審美能力的宣傳和教育的結果。語言是教師教學的基本功。教師要注意從美的角度、用美的語言傳授知識。在體育教學中，講解的語言要短小精悍、準確形象地描述和表明動作的全過程；在練習過程中，教師的語言要緩緩誘導，使學生較快地理解動作要領和建立清晰的運動表象；在隊列練習中，教師的語言要短促宏亮，吐字清晰、有力，營造出一種朝氣蓬勃的氣氛。體育教師要通過語言和直觀教學使學生建立正確的動作概念，再通過反復練習形成正確的動作動力定型，讓學生切身體會到什么是規范、完美的動作，培養他們對人體技術動作的鑒賞能力，使學生享受到美的熏陶，提高審美能力。綜上所述，體育是學校教育的組成部分，是培養全面發展人才的一個重要方面。學校體育必須融入人文精神，挖掘其社會功能，凸出教育主體的人格特征，注意對學生整體人格的培養，進行審美化教育。基礎教育的緊迫任務是推行素質教育，所以培養世紀人才，就要全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體和心理素質，使其成為全面發展的人。

參考文獻：

[1]許余蛟.初中體育教學中培養學生形體氣質美的策略[J].考試，2013,(10).

[2]姜忠民.在初中體育教學中培養學生審美能力的研究[J].科教文匯,2007,(03).

作者:李廷波 單位:黑龍江省北安市第四中學