高職學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育研究

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［摘要］我國高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育存在教學(xué)資源匱乏、辦學(xué)理念有偏差、學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)課程缺乏正確的認(rèn)識、課程結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置有局限性、藝術(shù)素質(zhì)教育師資缺乏等問題。開展藝術(shù)素質(zhì)教育可以增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)全方面高素質(zhì)的人才，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還可以豐富校園文化活動(dòng)。在高職院校中開展藝術(shù)素質(zhì)教育可以采用多種形式，根據(jù)不同的專業(yè)不同的人才需求開展藝術(shù)素質(zhì)教育課程，與社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

［關(guān)鍵詞］高職院校;學(xué)生;藝術(shù)素質(zhì);素質(zhì)教育

在中國真正以職業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的發(fā)展不過短短幾十年時(shí)間，大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)忽略了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)素質(zhì)教育對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)道德的發(fā)展、人格的健全、自信心的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等都有不可忽視的作用，要培養(yǎng)高技能人才的同時(shí)也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、我國高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)資源匱乏

藝術(shù)是生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)不是靠給學(xué)生聽幾首名曲、看幾幅名畫和欣賞幾部電影可以獲得的，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)需要塑造良好的藝術(shù)氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境。大部分高職院校不注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，也不愿意投資改良教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。他們更愿意把錢花在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，因?yàn)檫@些設(shè)備對于提高學(xué)生技能的貢獻(xiàn)是看得見摸得著的，而且如果獲得國家級實(shí)訓(xùn)室的稱號還可以得到很多補(bǔ)助資金。很多高職院校包括示范高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育的學(xué)科建設(shè)都很匱乏。很多高職院校不注重校園環(huán)境的建設(shè)，一味求大、求新，校園環(huán)境缺少美感，更無從談校園藝術(shù)氛圍了。

(二)辦學(xué)理念有偏差

高職辦學(xué)的主要目的是幫學(xué)生找到一份好工作，解決目前市場上技術(shù)型人才緊缺的問題。所以大部分高職院校在三年期間比較注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，除了必修的專業(yè)課外幾乎沒有其他涉及學(xué)生個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)的課程，大部分專業(yè)完全是按照市場的需求來開設(shè)的，使得學(xué)校的功能類似職業(yè)培訓(xùn)班，只注重學(xué)生短期的技能培訓(xùn)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這反映出我們沒有完全認(rèn)清高職教育的價(jià)值觀及本質(zhì)。其次，大部分高職院校的課程都追求短平快，過度追求發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。藝術(shù)課程不僅可以促進(jìn)學(xué)生技能提高，還可以引發(fā)學(xué)生對美的向往和追求，陶冶學(xué)生的情操，使其成為智力與情感相結(jié)合的全面發(fā)展的人。

(三)學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)課程缺乏正確的認(rèn)識

由于受到社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生都比較浮躁。大部分高職學(xué)生都來自農(nóng)村，他們在校學(xué)習(xí)是希望畢業(yè)后能找個(gè)收入比較高的工作，所以比較注重專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)而忽視自我審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高不僅僅是靠幾節(jié)音樂課、美術(shù)欣賞課就能完成的，它是一個(gè)長期的潛移默化的過程。

(四)課程結(jié)構(gòu)不合理

高職院校的課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、職業(yè)能力課程、職業(yè)素質(zhì)課、選修課幾個(gè)模塊，其中專業(yè)課和職業(yè)技能課的學(xué)分占總學(xué)分的99%，而選修課只占1%，專業(yè)課程過多導(dǎo)致沒有時(shí)間安排藝術(shù)素質(zhì)課程。在國外的大學(xué)課程中有大量的選修課，選修課包括很多種類的藝術(shù)素質(zhì)課程，給學(xué)生提供多樣化的選擇。這樣的課程安排有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

(五)專業(yè)設(shè)置有局限性

中國高職院校專業(yè)設(shè)置是嚴(yán)格按照文理科劃分的，這兩大類的專業(yè)幾乎沒有交叉點(diǎn)，這使得理科的學(xué)生(包括計(jì)算機(jī)專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、數(shù)控模具專業(yè)、橋梁專業(yè)等)缺乏最基本的人文素質(zhì)。如果在大學(xué)里面能夠適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣，可以幫助學(xué)生很好地緩解日后面臨的工作壓力。

(六)藝術(shù)素質(zhì)教育師資缺乏

藝術(shù)素質(zhì)教育師資的缺乏也是高職院校難以開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)課程的原因之一。大部分高職院校的教師是按照專業(yè)找招聘的，沒有專門的藝術(shù)素質(zhì)課程教師。有些高校由輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)教師和藝術(shù)學(xué)院的教師或是公共課部的教師兼任藝術(shù)素質(zhì)教育教師，這樣既無法保證教學(xué)質(zhì)量也無法保證最基本的課時(shí)數(shù)。

二、高職院校開展藝術(shù)素質(zhì)教育的必要性

(一)增加學(xué)生的自信心

藝術(shù)可以使人受到熏陶，培養(yǎng)高雅的品位，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。大部分高職高專的學(xué)生在中學(xué)時(shí)的文化課成績都位于中下游，如果在大學(xué)三年期間能培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，引領(lǐng)他們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，可以讓他們從自己的親身經(jīng)歷和教師的鼓勵(lì)中逐漸找回自信，用新的眼光重新審視生活。

(二)培養(yǎng)全方面高素質(zhì)的人才

當(dāng)今社會競爭越來越激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大型企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高。對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技術(shù)人才，更需要具有全方面高素質(zhì)的人才，企業(yè)需要的是有活力有創(chuàng)造力的人才，根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)比較偏向于招聘性格外向、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有自信心、樂觀向上的性格的人才，如果能有一門比較高雅的興趣愛好企業(yè)更是趨之若鶩，所以，在大學(xué)期間提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識都能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)就是個(gè)體在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展起來的，反映個(gè)體在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責(zé)任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。其中自我修養(yǎng)是通過受教育來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)人如果有良好的修養(yǎng)會表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人行為上面。大部分高職院校都是不斷教給學(xué)生技能知識，而技能知識的枯燥性和單調(diào)性會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與耐心，導(dǎo)致學(xué)生對工作失去興趣。

(四)有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代社會講究終身學(xué)習(xí)，學(xué)生對于專業(yè)的可持續(xù)性學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。藝術(shù)素質(zhì)教育看似跟專業(yè)技能沒有關(guān)系，但是實(shí)際上它可以提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，可以開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知能力，對學(xué)生以后職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著很重要的作用。

(五)豐富校園文化活動(dòng)

學(xué)生有大量的在校時(shí)間，如何安排好這些課余時(shí)間對學(xué)生來說是很重要的事情。開展藝術(shù)素質(zhì)教育既可以合理安排學(xué)生課余生活又可以豐富校園文化活動(dòng)，比如藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)技能比賽等。

三、在高職院校中開展藝術(shù)素質(zhì)教育的措施

(一)開展多種形式的藝術(shù)素質(zhì)教育

藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)的形式可以多種多樣，不光是課堂里面還包含很多課堂外的活動(dòng)，比如豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)，還有舉辦歌手大賽或是書法繪畫大賽等，同時(shí)也可以邀請一些藝術(shù)家進(jìn)校給學(xué)生開講座，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多出去參觀一下博物館、畫展等活動(dòng)，包括通過網(wǎng)絡(luò)手機(jī)APP等新媒體形式拓展學(xué)生藝術(shù)知識，在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)根據(jù)不同的專業(yè)不同的人才需求開展藝術(shù)素質(zhì)教育課程

藝術(shù)素質(zhì)教育課程的開展應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)來進(jìn)行，這樣既可以提高學(xué)生興趣也可以促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)。比如，英語專業(yè)的學(xué)生可以組織開展觀看英語原聲獲獎(jiǎng)藝術(shù)電影;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以選修書法、雕塑等提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程;交通工程類專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)中外建筑史等課程，開闊眼界;機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)書法課程，靜下心來，以后在處理復(fù)雜問題時(shí)變得更有耐心;旅游管理類專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)插花、茶藝課程，在以后從事工作時(shí)會多有助益。不同的專業(yè)選擇不同的藝術(shù)素質(zhì)課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的理解。

(三)與社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

積極組織學(xué)生參加校外的各種藝術(shù)類活動(dòng)，通過各種媒體向社會推介學(xué)校的辦學(xué)特色成果，向社會展示學(xué)生的才藝，例如參加社會上舉辦的歌唱、朗誦、繪畫大賽等，這樣既可以提高學(xué)生的自信也可以提升學(xué)校的知名度。通過對高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到真、善、美，使學(xué)生熱愛生活，對未來充滿自信。培養(yǎng)高職學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使得學(xué)生能夠與周圍的人和睦相處，輕松面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，展現(xiàn)自己的信心和勇氣。學(xué)生有了較高的藝術(shù)素養(yǎng)，就業(yè)能力也會獲得相應(yīng)提升，競爭優(yōu)勢更加明顯，更容易走向成功。

參考文獻(xiàn):

［1］朱亞俊．高職院校公共藝術(shù)教育的探索與思考［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(35)．

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［3］宋照敏．論大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)教育［J］．中國成人教育，2014(2)．121

作者：劉小艷 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院