高職院校的人文素質教育現狀提升

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【摘要】在現今教育水平的發展下，我們國家的高職院校越來越多，在學生越來越多的時候，我們更應該重視學生的人文素質教育。首先，本文研究了在高職院校的人文藝術素質教育的現狀，其次我們談了對于高職院校的人文藝術教育的提升措施。最后本文得出了結論，在素質教育的推廣下，我們也要重視高職院校的人文藝術教育發展。所以本文重點探究高職院校人文藝術素質教育現狀及提升方法。

【關鍵詞】人文藝術；素質教育；實踐方法；高職院校

【引言】

著名藝術家岡察洛夫曾經說過，“科學家不創造任何東西，而是揭示自然界中現成的隱藏著的真實，藝術家創造真實的類似物。”所以在高職院校的教育中，不應該僅僅重視科學理論的研究，更要重視人文藝術的教育。

一、人文素質教育現狀探究

（一）高職院校的普遍建校時間較短，文化底蘊不足

如現在的一些普通的本科院校大都是經歷了幾十年或者上百年的發展歷程，沉淀了較為深厚的文化底蘊。可以從一些名牌大學的校訓就感受到了深深的人文氣息。如清華大學的“自強不息，厚德載物”，福州大學“明德至誠博學遠志”，復旦大學“博學而篤志切問而近思”的校訓等，都傳達出一種深厚的人文氣息，對于學生的思想，品德的形成和教育具有重要的意義。比起本科院校，高職院校普遍存在建校時間較短，文化底蘊不深厚的弱點。

（二）高職院校課程內容設置對于文化素質教育內涵的認知不足

高職院校的課程設置主要是培養學生的專業知識技能，對于文化素質教育內涵認知不足，忽視了對學生人文素質的培養。目前，很多高職院校的文化素質教育課程大部分都是由教師根據自身知識，直接進行教育教學，缺乏科學合理的課程設置，教師在進行教育教學過程中不能將文化素質教育與專業課程教學科學的結合起來，達到共同發展，相互促進較好的教學效果。

（三）學生對自身專業課程學習意識較強，但對人文知識的學習和積累意識欠缺

高職院校的大部分學生都希望通過職業院校的專業學習，找到今后所從事的職業方向，從而實現自己的人生價值。因此絕大多數學生都比較關注專業課程學習，但對人文素質教育教學課程不重視,甚至敷衍了事。

二、提升措施探析

（一）強化課程建設，提升文化基礎

所以在高職院校人文藝術教學中，學校應該強化課程的建設。老師在上課的時候采用多媒體技術，給學生觀看教學視頻，讓教學內容豐富、教學環節非常精彩，這樣學生在學習之后，更加愿意參與到學校開展的人文藝術的課程中去。我國的文藝事業和教育事業都在高速發展，學校在開展教學的過程中更加重視對于學生的素質教育，重視在人文藝術教育課程方面的教學創新。

（二）加強素質培養，完善人文素養

在現在社會中，越來越重視全面綜合的人才，在高職院校也應該重視這方面的人才的培育。在課程中滲入人文精神，對學生在審美的能力，社會責任感等等幾個方面加以培育。在學習的時候要重視綜合素質的提高，而不是僅限于理論知識和科學研究。要在教學中滲入人文精神，老師的言傳身教是重要的教學手段。

（三）打造校園人文環境育人

首先做好高職院校基本的規劃設計工作，不斷地加強高職院校的文化內涵創建，加大對于和諧校園研發力度的建設，落實好各項的高職院校管理工作，為師生創建一個良好的校園人文環境。現在各個高職院校都意識到校園人文環境建設的重要性，不斷地打造自身的校園特色，凸顯出校園的人文底蘊和藝術性。

（四）增加高職院校的教師隊伍建設，教師必須具有一定的人文素養

教師是實現人文素質教育教學的關鍵，教師要具有較全面扎實的專業知識，較高的人文素養等。高職院校的學生離開父母在外地求學，教師成為影響他們較大的人，教師的言傳身教會帶給學生較為深刻重要的影響。

【結束語】

雖然現今高職院校越來越多，但是高職院校的建設并不完善。在教學的時候，各大高校都開展了人文藝術的課程，但是課程內容都不盡如人意。所以在上課的過程中，更應該重視在教學上的人文素養的培育。在課程之余，要創造實踐機會，提高自身的實踐能力。要在課程開展的同時展現人文藝術課程的特點，同時教育課程要有可操作性和實踐性。讓學生在課程上積極探索，課程之外提升實踐能力。

參考文獻：

[1]朱瑋.高職院校學生人文素質教育現狀與突破[J].科技創新導報.2011(04)

[2]霍蓉光,吳梅菊.高職人文素質教育現狀、問題及對策研究[J].現代語文(學術綜合版).2012(11).

作者:王慧奇 單位:江蘇海事職業技術學院