云課堂石油化工技術專業課程思政淺析

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摘要：疫情改變了傳統的教學模式，更推動云課堂的發展。各高職院校鼓勵授課教師積極探索創新“虛擬”課堂教學新模式；構建云課堂以教師為主導，學生為中心的教學模式，把石油化工生產技術專業課程內容與思政元素借助線上平臺和課程設計深度融合，要做到如鹽入味，把知識點與育人目標相融合，拓展教學內容，挖掘思政元素。將線上教學與思政教育、智育及德育相結合，賦予專業課程價值引領新功能，不斷創新、拓延伸課程思政新路徑。

關鍵詞：云課堂；石油化工技術；課程思政；路徑

0引言

其中應有之義就是課程思政是推進“三全育人”的關鍵一招[1-2]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中強調：“信息技術對教育發展具有革命性影響。”云課堂在信息化發展的催生下，已經成為一種重要的教學形式。新冠疫情的發展，改變了傳統授課模式，更推動云課堂的發展。為抗擊新冠疫情，打好疫情防控阻擊戰，各高校鼓勵授課教師積極探索創新“虛擬”課堂教學新模式；將線上教學與思政教育、智育及德育相結合，賦予專業課程價值引領新功能，不斷創新、延伸課程思政新路徑[3]。隨著疫情的發展，線上線下混合式教學已成為教學常態，探索在云課堂專業教學中實行課程思政將是教學改革的長期課題。如何在構建“三全育人”大格局過程中，依據石油化工生產技術專業人才培養特點和專業能力素質要求，著力做好課程思政建設的整體設計，科學合理設計融入思政教育內容，結合線上教學平臺技術開展研究[4]。云課堂課程思政的有效融入，主要包括云課堂課程思政的主體與客體、過程與方法、實施與執行、監管與評估、影響與展望。線上與線下同向同行，協同效應的要求轉化為具體的實踐操作。在踐行過程中，要落實增強高校云課堂課程思政的針對性、實效性。云課堂借助各教學平臺，將專業知識與育人巧妙融合，落實“三全”育人，從而提升虛擬課堂的溫度，啟迪智慧，培養學生健全的人格。課程思政的實踐探索，經歷疫情大考，老師們在不斷地思考和挖掘石油化工生存技術專業課堂中的思政元素，主動化身“思政教師”為學生傳遞疫情防控正能量，引導學生關注當前熱點，力圖做到潤物無聲，如鹽入味，讓學生們既能體味新知識中的奧妙，亦能感受到在災難面前令人震撼的中國力量。疫情后時代，云課堂也會成為傳統教學的重要補充，傳統教學和云課堂組成混合式線上線下教學，更要注重云課堂中課程思政的融入，形成對傳統教學模式短板的補充[5]。

1夯實云課堂課程思政的理論依據研究

課程思政的根本任務在于立德樹人，培育合格的建設者和接班人。因此，課程思政是云課堂最基本的依據。在此基礎上，德育學、哲學、心理學、教育學，也從不同的視域詮釋了德育在學生的全面發展中的意義和功能，從而共同構成了云課堂課程思政的理論依據[6]。

2打造系統的云課堂課程思政內容體系

通過使用云課堂平臺和課程思政方法，把專業課程內容與思政元素深度融合，通過喚醒學生的內生動力，打破各種局限，強化課程思政的操作基礎和學習考評，建立公平合理的形成性與過程考核。使思政素養的培養和學生的獲得感、教師的認同感和諧發展[7]。（1）教師創造性地使用云課堂平臺和課程思政方法，把石油化工生產技術專業課程內容與思政元素深度融合要做到如鹽入味，要巧妙的把知識點與育人目標相融合，能拓展教學內容的基礎上，全方位的挖掘思政元素。做到春風化雨，潤物無聲，指導學生自主創新性的學習[8]。（2）為學生的自主學習與個性發展建構一個堅實可靠的線上教育平臺，打造完善的云課堂教學方式，讓學生的獲得感增強，能引起學生的共鳴，能喚醒學生的內動力，及有效的促進學生對課程知識理解、掌握、拓展與深化，促進學生全面發展[9]。（3）打破課內外，線上線下，教學章節之間，師生之間，院校之間的局限，強化課程思政的操作基礎和學習考評，建立公平合理的形成性與過程考核。（4）通過創新課程思政的運用，將石油化工生產技術專業理論的深度與課程思政的維度有機融合，使思政素養的培養和學生專業學習的獲得感，教師的認同性和諧發展。要求教師經常反思自查，總結查究教學中的問題，更要求教師要親其師而信其道，在備課中要注意課程的思政性、時政性、趣味性、應用性，同時也要求學生能自查自審，發現問題[10]。

3云課堂課程思政的立德樹人的特殊作用研究

3.1解決的是職業教育的方向性問題

高舉什么旗幟，堅持什么方向，培養什么樣的人是高職教育發展的基礎性、方向性、根本性問題。而“課程思政”在高職思政教育中有著不可替代的重要作用，與思政課程、校園文化建設等互補互溶，在建設過程中需元素深挖、導向明確、全員參與，有效的激化立德樹人根本目標的落地落實，最終實現教書育人的目標[11]。

3.2解決人才培養的目標問題

我們的石油化工生產技術專業培養出人才目標是擁護黨的基本路線、方針和政策，具有良好的職業道德、人文素質和創新精神，面向化工企業、煉油企業生產服務一線，掌握石油化工崗位（群）專業知識和專業技能，具有“勞模潛質、人文品質、石化特質”的高素質技術技能型石化人。石化專業的特殊性導致只注重專業技能不注重思想教育，容易導致我們的學生走上工作崗位后，不辨是非、方向不明、紀律松散等。所以我們要在教育培養的方面，著重教育引導學生與行業發展同呼吸共命運、與民族國家發展共行[12]。

3.3解決的是思想政治教育的主線性問題

傳統的思政課不能滿足當前思想政治工作發展需要和立德樹人的目標實現。石油化工生產技術專業課程教學與思政課程教學由于專業的特殊性，更是密不可分。借助“課程思政”建設，推動學科間育人目標的融合，實現線上線下課堂內外的多聯互動，實現與思政理論課同向同行，形成良好的協同效應，讓學生在學習石油化工生產技術專業知識的過程中，能夠內化思想道德修養，提高政治覺悟，使石化專業課程和思想政治課程由“兩層皮”向“一盤棋”轉化。

4深化云課堂課程思政路徑研究

擬結合黨的教育方針的總要求、思想政治教育的基本原則、云課堂平臺多樣性、大學生思想、心理特點與發展規律，將云課堂課程思政的實現路徑概括為:確立云課堂立德樹人的目標模式、構建課程思政立德樹人的長效機制、營造線上學習的良好環境、形成云課堂課程思政的多方合力和健全云課堂課程思政的評價標準，并將其融入人才培養方案從制定、課程目標的編寫等。探究石油化工生產技術專業課線上課堂實現“課程思政”。（1）做好言傳身教。“學高為師，身正為范”。專業教師必須是功底深厚、學識淵博，專業熟悉，能給學生傳授相關專業知識;同時也自律自尊，加強自身的修養，關愛學生，以學生為中心，用自己的言與行潛移默化的影響學生。（2）所有的專業課，都有其發展的相關學術和行業史，在備課石化專業課的過程中，一定要多收集相關行業資料，除了最新行業成就，也要關注中國石油化工行業發展成就等，讓學生更加堅定學習的目標及行業“文化自信”，而且與思政課中所講的社會主義核心價值觀相契合的。（3）授課過程中，要加強課堂管理，制定嚴格的線上授課制度并執行。加強過程和細節的考核，并納入平時成績的考核。其目的是培養學生“自律”好習慣。（4）石油化工生產技術線上專業課，如何做到理論聯系實際，虛擬落腳到現實，教師要隨時更新知識點，更要借助熱點時事，激發學生專業學習興趣。讓學生能了解到最前沿的專業知識，了解國內外專業發展的前景，從而知道國家需要什么樣的人才？以樹立正確的職業觀。課堂雖然搬到了線上，但課程思政依然可以潛移默化地影響學生，促使學生樹立正確的三觀，堅定文化自信，激發愛國之情。真正實現“立德樹人”的教育目標。（5）規范云課堂線上專業課教學的新要求。云課堂教學對教學方法、教學內容、教學計劃等要求周密的安排和有針對性的布置，相關部門在軟件平臺選用、線上課程安排、信息技術培訓等方面提前做好規劃，并制定了應對技術故障的預案。專業課教師需要熟練運用線上教學平臺，根據線上教學的特點，及時地有針對性地調整原有的教學設計，小到教學課件每頁的字號大小，大到教學環節尤其是線上教學過程中互動環節時長、教學內容的調整，將內容和形式有機融合而不能是“兩張皮”，更不能采取單一的灌輸方式。（6）對授課教師開展云端課教學要求教學實踐中還需高度謹慎、未雨綢繆。無論使用何種網絡平臺，采取何種線上教學策略，一定要熟悉平臺操作。教師本人要適當“修飾”，穿著得體，干凈利落。線上授課的時長要掌握適度原則，授課教師在線上教學的辛勤付出與積極探索，恭德慎行，為世師范，也是課程思政的重要一環。（7）根據課程思政教學目標確定多形式的考核辦法（考評方法多樣化、考評主體多元化、考評內容標準化）。

5云課堂課程思政體系建設分析及對策

在全球新冠疫情防疫難度增大的今天，云課堂“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，但有常態化的趨勢，云課堂不同于傳統教學，石化專業的不同課程具有不同的課程特點，所對應的課程思政資源和要求也不一致，還需要在授課計劃、教學方法、教學內容、評價機制等各方面不斷探索、創新。石化工程學院石油化工生產技術專業的云課堂實施和運行。既有階段性成果也有運用于該課程的教學實踐，又不斷分析、總結該課程實施的經驗教訓，以豐富和完善后續的課程思政的融入。通過云課堂課程思政在石油化工技術專業開展，最終得到學生的認可和踐行是線上課程思政改革成效的體現。通過石油化工技術人才培養方案的修改，其根本目的在于培養高素質、高質量的人才，云課堂課程思政的效果如何，最終要以石油化工生產技術專業的大學生實際的價值體驗與世界觀、價值觀、人生觀形成為檢驗標準。隨著疫情的進一步發展，云課堂課程思政改革，更要不斷深入學生中間，同時要開展專業調查、使命調查，針對實際情況，結合專業教師的專業知識、個人經歷以及掌握的社會資源、思政理論，將專業知識講授與思政教育、學生的職業發展有機融合，做到引起學生共鳴，直抵心靈，達到立德樹人的最終效果。

6結語

綜上所述，疫情防控下的石油化工生產技術專業教學采取線上教學的方式是開展教學活動的常態。疫情來勢突然，云課堂石油化工技術專業課程思政對于廣大教師來說既是一種挑戰，也是一種錘煉，迫使大家掌握新技術的同時，促使大家盡快探索出課程思政的新模式與新方案。教師們在線上教學融入課程思政的辛勤付出與積極探索，必將為高職院校課程思政融入教學工作留下一筆寶貴的財富。

作者:陳鈞芩 單位:湖南石油化工職業技術學院