信息時代媒體素養教育研究
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這里的信息除了好的信息之外還有一些壞的信息。積極的信息有遠程教育、網上購物、企業網上商務，以及網絡新聞等。但是，也有一些消極的信息，比如網絡色情、暴力游戲等。對于這些信息，我們如何鑒別呢？我們的大學生盡管已經是成年人，但是他們的心理不是特別堅強和健全。而網絡上的一些網絡小說、網絡游戲特別適合大學生的口味，進而對于大學生來說，他們越來越離不開新媒體。新媒體必然會對大學生造成一定的影響。而我們的國家，正處于一個社會轉型的時期，復雜的社會環境造成網絡世界的花花綠綠、真真假假。對于這些信息，大學生應如何給予鑒別？故而在大學生教育中，對大學生進行媒體素養的培養是必要的，其作用有助于提高大學生正確地利用網絡文化資源，促使大學生更好地完善他們自己。
2.在大學英語教育中，媒體教育存在的不足
其一，學生缺乏媒體素養教育，其鑒別能力不強。科學技術的革新，帶給人類的是快捷和便利。如今的新興媒體的出現，一些網絡門戶與日俱增，這給學生的英語學習帶來了豐富的學習資源，同時網絡的開放和快捷性也解決了大學生英語學習時空限制的困境。從這方面說，新興媒體促進了大學生的學習活動。但是，也應該看到，如何事物都是雙刃劍，由于網絡的開放性和快捷性，一些不良信息會在新媒體中傳播，進而也影響大學生的身心健康的發展。其二，英語教育的本質被逐漸遠離。我們大學英語教育的執教工作者，由于對英語的教育認識上出現偏差，導致在大學里不知道英語的教學目的是什么。其實，大學英語的本質就在于人文教育。我們的許多大學，口號上倡導的是大學生綜合運用英語能力培養，而實際上，我們的大學英語教育卻著重在對大學生的英語語言層面上的技能培養，在英語的知識層面傳授的特別多，這勢必將使大學英語教育走向了單一的英語技能課和英語培訓課這樣的偏差里。
3.在大學英語教育中，進行媒體教育策略
其一，加大對英語教材的科學優化。在大學英語教育教學中，教材是本。故而，我們要在教材這一本源點出發，積極地對大學英語教材進行編纂改善。特別是對大學生所學的教學內容給予積極改善。只有這樣，才能設定好媒體素養教育具體的內容。其二，建立健全考核。從教育本質上看，大學英語教育應該從語言知識、人文知識這些方面進行教育教學。應該積極地改變傳統的那種只偏重語言知識的做法。當下，大學生對大學英語四級和大學英語六級考試特別重視。作為英語執教者，應該積極地推動“四、六級”英語內容考核，對學生進行方向性的引導。進而促使我們的四、六級大學英語考試更加科學實用。其三，加大應用媒體的引導力度沒有引導，學生就缺乏方向感。在英語教育中，作為英語教師應該積極地加大對學生的應用媒體的引導力度。在英語教學中，我們的大學英語執教者，應該在課堂教學中添加上一些有關于媒體的信息。促進學生對媒體信息進行分析鑒別的能力的提高。
4.結語
綜上所述，媒體素養的教育關系到學生的學習，以及將來的工作。在大學英語教育中，只有對媒體素以及媒體素養教育內涵有一個清醒的認識，看準倡導媒體素養教育的必要性和當前媒體教育存在的不足，有針對性地加大對英語教材的科學優化、建立健全考核、加大應用媒體的引導力度，有助于對學生的綜合文化素養的提高。
作者：錢茜茜 單位：江蘇省無錫太湖學院