淺談高校聲樂教學改進

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摘要：聲樂教學作為高校重要的一門專業(yè)技能課，對于學生聲樂技能和聲樂藝術的培養(yǎng)具有重要作用，傳統(tǒng)的聲樂教學方法和教學理念與社會有些脫節(jié)，阻礙了聲樂教學的發(fā)展。鑒于此，本文從聲樂教學中的基本環(huán)節(jié)中的課時、課中和課后三個環(huán)節(jié)，對如何提高高校聲樂教學效果進行一些探索。

關鍵詞：高校；聲樂教學；教學改進

聲樂作為高校音樂教育的一門主專業(yè)課程，是一門技術性學科。近幾年中國的聲樂事業(yè)取得了一些成績的，但是受傳統(tǒng)教學方式的影響，在當前高校聲樂教學中還是存在一些問題。例如：部分教師不具備正確的聲音觀念，不能正確的引導學生正確的聲音訓練；部分教師不能正確的因材施教；教學方法單一等。因此，結合這些問題，本人做了以下一些方面的探究。

一、課前準備是基礎

聲樂作為特殊的一對一教學課程，課前的準備工作是非常必要的。學校方面，做好教學活動設計工作，要以學生為主。加強對專業(yè)課的認識和重視，鼓勵學生個性發(fā)展。對聲樂教師的聘用上要下功夫，招聘那些真正有實力和熱愛聲樂教學的聲樂教師，具備綜合素質和具有高素養(yǎng)的教師。每年對聲樂教師的考核要落到實處，真正的提高師資隊伍的水平。教師方面，首先，教師要做好備課工作。聲樂教學課作為一對一的特殊課程，應認真研究每個教學對象，由于每個學生的聲音條件是不一樣的；學習聲樂的時間長短不一；生長環(huán)境、生活環(huán)境不一；在備課時需要針對不同學生狀況，制定不同的練聲曲及聲樂作品。其次，教師要多了解自己的學生，與他們多交流，多溝通，教師應該提前多和他們交流，鼓勵和尊重他們，營造良好的師生關系。再次，端正教學態(tài)度，在科研和專業(yè)上不斷進取。教學相長，教師個人的專業(yè)技能的水平直接影響所教學生的水平，教師自己要不斷提高自己的綜合素質，端正教學態(tài)度，力求在教學過程對不同學生的問題能夠一針見血地指出，讓學生在聲樂的學習道路上更加順暢。最后，運用多媒體技術，樹立現(xiàn)代的教學理念。作為網(wǎng)絡時代，教師可以運用多媒體技術中的音視頻錄制功能，比如說mp3、mp4、智能手機、DV錄影機等等。這樣既節(jié)約了寶貴的課堂學習時間。又讓學生可以更加直觀地回憶課堂中的學習過程，進而也提高了課下練習的效率。使聲樂學習進入一個良性循環(huán)。學生方面，課前預習是每門課程的基礎，聲樂課的學習也不例外。聲樂技能的學習是理論和實踐相結合的一門課程，這就要求學在課前，把理論知識結合自己上課的實踐結合起來，認真思考，仔細琢磨，有不懂的地方或是不能體會到的感覺，記錄下來課中向老師反應，共同把自己的問題解決。

二、課中效果是關鍵

聲樂藝術作為與人體器官緊密相聯(lián)的一門藝術學科，在教學中也存在著與其他學科不一樣的教學方法和教學手段。下面將從啟發(fā)式教學、案例教學、任務驅動法、視聽媒體法等多種教學方法和手段進行探索。（一）啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學，教師多采用生活中常見的一些無意識的習慣或行為來進行講解，使得抽象的聲樂學習學生能理解的更加透徹，他們通過聯(lián)想這些習慣或行為來理解發(fā)聲技巧和情感表達。啟發(fā)式教學，解放了教師“一言堂”的做法，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓他們參與到課堂教學中，對自己的聲音進行分析，讓他們學會思考。這樣一來充分提高了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，多方面培養(yǎng)學生的口頭表達能力和分析問題的能力。（二）案例教學案例教學中，教師選擇一首或幾首中等中外聲樂作品進行訓練教學，讓學生在學習過程中作為主體，提出疑難問題，嘗試給出答案，教師適當糾錯，在教與學結合一體的過程中，更好地掌握聲樂演唱的方法技巧。在教學中結合作品，滲透審美教學體驗，調整學生歌唱狀態(tài)，提高技能和演唱水平。（三）集體課和個別課結合在課堂上，學生可以通過互相聽、互相看、互相唱，了解到其他不同的嗓音條件、不同音色、不同聲部特點、不同歌唱感覺和歌唱狀態(tài)。這樣一來，他們可以了解更多教師針對不同學生的問題的解決方法，讓他們在以后自己的教學中能更有經(jīng)驗。再次，在小組課上，增強了自信，克服了膽怯的心理素質，促使學生相互學習、相互促進、相互影響，鍛煉了學生的觀察、分析和解決問題的能力。還可以讓學生之間進行重唱、對唱和表演唱。（四）視聽媒體法聲樂的學習是比較抽象化的過程，教師通過語言進行身體器官之間的互相配合的描述很難達到學生十分明白的效果。而利用多媒體技術中的動畫、視頻制作播放功能可以通過播放相應的聲樂學習軟件，將抽象的歌唱運動發(fā)聲原理更加直觀明了化，學生就可以更快的找到相應的發(fā)聲位置，從而發(fā)出科學規(guī)范的聲音。多媒體技術運用視頻回放功能，可以讓學生清楚的看到自己在上課中的一些不必要的動作或是表情，能直觀地讓學生改掉不好的習慣。還可以通過多媒體信息網(wǎng)絡看到國內(nèi)外著名的歌唱家的音樂會視頻、歌劇、優(yōu)秀的聲樂作品和國內(nèi)外著名聲樂教育家的聲樂公開課的視頻等，讓學生的聲樂學習更加便捷和效率化。（五）任務驅動法聲樂教學的主體是教學對象—學生，針對課堂上的上課情況，布置相應的作業(yè)，可以讓學生不至于下課后無所事事，認為上完課就可以了，布置相應的任務，可以讓學生對于課堂中的學習起到鞏固和消化的作用，可以更好的促使學生不斷學習。

三、課后實踐是保障

聲樂教學是理論和實踐相結合非常緊密的一門學科，閉門造車光在琴房肯定是不行的，要提高學生的聲樂實踐能力只有讓學生走出琴房。

（一）組織一定規(guī)模的聲樂影像的觀摩

比如：校內(nèi)外的教師或學生的音樂會；定期的“校園藝術周或藝術節(jié)”；省內(nèi)外優(yōu)秀的演出團體的演出等。

（二）定期舉辦聲樂教育的講座

可以邀請國內(nèi)外及省內(nèi)外著名的聲樂教育專家進行聲樂講座，或是自己音樂系的老師定期舉行聲樂講座，講座的內(nèi)容可以是豐富多樣的，可以是關于聲樂技巧理論的，中外聲樂發(fā)展史的，優(yōu)秀作品欣賞與演唱的，也可以是聲樂現(xiàn)場教學的。

（三）定期舉辦聲樂教學匯報

跟蹤和提高教學質量是聲樂教學的根本，舉辦聲樂教學匯報有利于聲樂教學的相互交流，增加學生上臺鍛煉和演唱的機會，很多學生由于各種因素的影響，沒有機會展示自己的才能，有的學生想展示可又缺乏勇氣和自信，通過定期的教師與學生的聲樂匯報，可以鍛煉學生的心理素質和歌唱能力。

（四）學校多組織不同類型的比賽，注重聲樂學生的選拔

如“校園歌手大賽”、“十佳歌手”等。可以讓學生之間形成競爭意識，促使他們有危機感，而加強對聲樂的學習。

（五）可以組織學生排練歌劇片斷

歌劇對聲樂表演者在咬字吐字，共鳴，音色和情感表演方面的要求極高，在聲樂實踐中組織學生排演歌劇片段，可以讓學生對歌劇中的人物把握，音色要求，情感體驗更加真實，讓他們切身地把握歌曲所表達的內(nèi)容，使他們不斷提高舞臺駕馭能力。

（六）精心組織對外演出，拓寬聲樂舞臺

進行對外演出可以鍛煉師生音樂實踐能力、展示師生風采、擴大社會影響力。校外的演出我們也盡可能多地推薦學生，這也給學生聲樂表現(xiàn)提供了更寬的舞臺。

（七）鼓勵學生參加各類聲樂比賽

“是騾子是馬來拉出來溜溜”，讓學生積極地報名“參賽”是聲樂實踐性教學重要環(huán)節(jié)。音樂系可以制定相應的鼓勵政策來組織學生參加各類聲樂比賽，并主動為他們提供條件。比如參賽前，作為主專業(yè)的聲樂老師要為學生挑選適合學生比賽的曲目、幫他們處理作品、設計形象。比賽時，系部有條件應無償為學生提供服裝道具，或是組織系內(nèi)同學們一起去為選手鼓勁助威。比賽拿獎，系部給予獲獎者綜合測評加分，并給與適當?shù)奈镔|獎勵。

四、結語

總之，提高高校聲樂教學效果是一項長期且艱巨的任務。我們只有鍥而不舍，堅定信心，在教學中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，有創(chuàng)造性的思維解決新問題，相信一定會有一片新天地。本人作為一名高校聲樂教師，對于提高高校聲樂教學的幾點建議，希望對我國的聲樂事業(yè)的發(fā)展盡到自己的綿薄之力。

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作者:胡玲 單位:江西財經(jīng)大學藝術學院