聲樂教學中多樣化教學方式的運用

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摘要：聲樂教學是現階段中職教學中，非常重要的一項課程，教師在教學的過程中，不僅要注意到整體的教學質量，還要增強學生的創新能力，這樣才能滿足當前中職教學的基本需求。本文從四個方面分析了聲樂教學中的多樣化教學模式，以期為聲樂教師教學提供參考。

關鍵詞：中職；聲樂教學；教學方式；多樣化教學

中職生在學習的過程中，應該具備一個良好的學習習慣，這樣才能從根本上增強自身的藝術審美能力。聲樂作為一項比較抽象且實踐性較強的藝術性課程，對于這個年齡階段的學生而言是比較困難的，因此，專業教師應該采取合理化的教學手段，提高學生的聲樂技能。

一、將理論知識合理化的應用到聲樂教學中

在整個中職教學的過程中，音樂在其中始終扮演著一個非常重要的角色，因此，教師可以將部分理論化的知識合理化的應用到聲樂教學中，這樣對于學生也會有一個積極的推動作用。聲樂教學的主要目的，是讓學生知道，應該怎樣去表達歌曲中的核心思想？要明白應該如何的去發聲？這些都是音樂中一些比較基礎的理論知識。例如，在作品《我和我的國》的教學中，則是讓學生要以一種非常渾厚的聲音進行演唱，最好是偏向美聲的音色比較多一點，這時候，就可以豎著唱，讓頭腔更為的興奮，為演唱好作品奠定一些基礎。如在“a”的母音中，就可以讓學生以打哈欠的方式進行發音，這樣能夠用一個更為穩定的方式演唱，為作品表演奠定基礎。所以，教師在教學的過程中，要指導學生正確的運用聲音，恰到好處的運用各種聲音去表現歌曲。

二、利用多媒體來開展個性化的教學方式

現代化領域中，多媒體設備得到了較為廣泛的應用。其優勢點在于信息量大，可以非常顯著的提升教學效率。根據相關調查表明，多媒體教學能夠將聲音、動畫與文字集合在一起，有效的簡化了聲樂課程的教學程序，同時還能構建一個非常立體化的課堂氛圍。由于在聲樂課程中，會涉及到許多理論知識，這對于學生而言，比較的枯燥和乏味。例如在胸式呼吸中，如何比較胸式呼吸和腹式呼吸的區別？教師就可以利用多媒體教學，以一些比較經典的動畫圖像，為學生營造出一種真實的視覺體驗。最后進行細致的講解，這樣也能幫助學生快速的理解這些知識。無論是聲樂表演活動，還是鑒賞活動，都需要將音樂創造力放置在一個非常重要的位置上。所以，教師應該將多媒體同傳統的教學方式融入在一起，這樣能夠提升給學生的節奏能力，讓學生反復的練習所學音樂的節奏和特點，并分析這些音樂的構成方式。由于樂譜的編寫對于學生而言是比較困難的，為此，教師就可以積極的開設多媒體課程，讓學生可以從一些簡單的民歌開始進行理解，然后在理解的基礎上進行創作。

三、通過小組合作的方式，增強學生自身的創新能力

同一般專業院校不同的是，中職學校的學生在基礎知識的掌握和接受能力上更弱，所以教師需要根據學生的實際水平，選擇不同的教學方式。其中，分組教學就是一種最為有效且個性化的教學方式，既可以凸顯出學生的差異性，又能找出他們在學習中的共性話題。教師在曲目的選擇上，也應該秉承著“從易到難”的基本原則，這樣才能加強小組內成員的互動性，做到真正的取長補短，進而增強整體的團隊合作能力。例如，在《草原就是我的家》的教學中，要讓學生感受到蒙古族的歡樂場面，體會到二四拍的節奏感，教師就可以通過分組演練的方式。將其分為三組不同的節奏，利用不同的聲勢動作進行合作聯系，這樣學生就可以感受到“和聲”的效果，也能讓他們擁有一定的成就感。從最后的實踐中可以看出，小組合作的方式，不僅可以增強小組內的凝聚力，還更有效率的達到了本節課的教學目標，為之后的教學奠定了一個堅實的基礎。

四、創新一對一的教學方式，滿足中職生的個性化需求

“一對一”的教學方式，能夠增強學生和教師之間的感情，而且還可以滿足中職生的個性化需求。因此，教師應該明確學生才是整個教學的主體，更要尊重學生在學習過程中，所呈現出來的個性化特征，真正地做到因材施教，進而增強中職生的聲樂技巧。在傳統化的教學中，由于課程內容上具備一定的統一性，在組織上也更為的簡單。而對于“一對一”的授課模式，能夠拉近了學生和教師之間的距離，滿足個性化的人才培養目標，推進中職生更為全面的發展。在中職學院中，學生的年齡一般是在14-16歲，還處于一個比較叛逆的階段，自我學習和自我監督的能力都比較弱。針對這個年齡階段的學生，教師就可以每周開設兩次聲樂課，時間間隔為2-3天，然后利用“一對一”的教學方式進行教學，這樣能夠讓學生有更為充裕的時間去消化掉那些困難的知識點，并學會如何去掌握唱歌的技巧。教師要重點突出“一對一”教學方式的專門性和針對性，最后還要注重教學的反饋工作，這樣才能找出原因，從根本上提升學生的專業能力。

五、結語

中職聲樂教學過程中，教師要將理論同實踐進行有效的銜接。對于這個年齡階段的中職生而言，要想在短時間內掌握大量的聲樂知識是非常困難的，所以，在這種情況下，專業教師就要根據學生實際的學習情況，利用多樣化的教學模式，提高學生的聲樂運用技能。

參考文獻：

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作者:趙榮 單位:寧夏光彩中等職業技術學校