淺談中學(xué)思想政治教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)

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【摘要】思想政治教育課程在中學(xué)時期的開展正是奠定學(xué)生形成正確的價值觀念和人生觀念的黃金階段。中學(xué)思想政治教學(xué)以培養(yǎng)出健全人格學(xué)生的方式，為“中國夢”指引下的中國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展助力。中學(xué)思想政治課程的教學(xué)效果以及學(xué)生對課程的接受情況對學(xué)生的人格發(fā)展?fàn)顩r有著直接地影響。通過文獻資料法、邏輯分析法揭示中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的問題，并提出修正意見，以供教學(xué)人員參考。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；人格培養(yǎng)；教學(xué)方式；黃金階段

在社會主義市場經(jīng)濟體制的作用下中國的教育環(huán)境和文化環(huán)境都得到了進一步改善，現(xiàn)代中學(xué)思想政治教育為順應(yīng)時展的需要，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式進行及時調(diào)整，提出可操作性及行之有效的方案為中學(xué)生健全人格的塑造而奠基。可是當(dāng)下有些學(xué)校仍受“應(yīng)試教育”等因素的影響，沒能在中學(xué)思想政治教育課程的開展過程中把握住學(xué)生思想、人格完善提高的黃金階段。為社會提供培養(yǎng)出具有更高政治素質(zhì)的人才儲備刻不容緩。

1.中學(xué)思想政治教學(xué)中人格教育的關(guān)注

1.1學(xué)校教育目標(biāo)存在些許偏差

教師教學(xué)方案的實行與學(xué)校教育目標(biāo)的提出存在必然聯(lián)系，部分學(xué)校提出的教學(xué)目標(biāo)具有較注重分?jǐn)?shù)，而忽視了人格的教育目標(biāo)導(dǎo)向，導(dǎo)致一些教師為達成學(xué)校的教育目標(biāo)采取了不適合培養(yǎng)學(xué)生健全人格的教學(xué)方案，致力于政治理論的灌輸及考試分?jǐn)?shù)的提高，將思想政治教學(xué)人格培養(yǎng)這一功能弱化。

1.2教師教學(xué)觀念相對落后

部分教師的教學(xué)觀念較改革后的教學(xué)觀念來說相對落后，執(zhí)著于對思想政治教育的淺層次上的表意內(nèi)容進行深層次的研究，側(cè)重于將政治理論的灌輸及政治素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向，忽視了中學(xué)思想政治教育是對學(xué)生進行人格培養(yǎng)這一實質(zhì)性目的，教師教學(xué)觀念的相對落后導(dǎo)致教育出現(xiàn)些許偏差。

1.3教師教學(xué)方式不夠靈活

思想政治課程中的政治理論晦澀難懂，它所向?qū)W生展現(xiàn)的理論觀點多是社會生活現(xiàn)象的抽象總結(jié)。學(xué)校部分教師不懂變通，始終以填鴨式、灌輸式教學(xué)為主要教學(xué)方式。顯然這樣一門來源于實際又超脫于實際的課程僅僅使用說教的教學(xué)方式將學(xué)生帶入教學(xué)情景，以達到進行人格培養(yǎng)的目的是遠遠不夠的。

2.中學(xué)思想政治教學(xué)中人格教育現(xiàn)狀的原因分析

2.1社會文化多元化帶來的影響

隨著經(jīng)濟全球化的實現(xiàn)，全球?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟文化等各個領(lǐng)域的相互流通和傳遞，中國文化呈現(xiàn)多元化的特點，中學(xué)生正處于身體、心理及人格上的迅速發(fā)展的高峰期，這是一個吸收外界思想進行自我人格塑造的良好契機。同時這個階段的中學(xué)生缺乏明辨思維，文化多元化的現(xiàn)狀也極易影響學(xué)生正確價值觀的樹立，這不僅會影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，還會使中學(xué)思想政治教學(xué)受到挑戰(zhàn)。

2.2部分學(xué)校功利化教學(xué)帶來的影響

時展為學(xué)校提供更高層次的教育及文化氛圍的同時，也對學(xué)校對學(xué)生的教育水準(zhǔn)提出了更高層次的要求，而檢驗人才培養(yǎng)程度高低的可見性成效之一是學(xué)生成績的高低。一些學(xué)校出于對自身長期發(fā)展的考慮，將學(xué)校的升學(xué)率提高視為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。部分學(xué)校在升學(xué)率的作用下，在學(xué)生成績提高的虛假外衣下忽視了對學(xué)生人格的培養(yǎng)。使中學(xué)思想政治教學(xué)對學(xué)生人格的培養(yǎng)失去作用。

2.3家庭環(huán)境帶來的影響

父母的行為，家庭的氛圍都在潛移默化的過程中對孩子健全人格的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也不斷加快，父母為了給孩子提供更高質(zhì)量的生活環(huán)境及教育環(huán)境，往往忽視了自己對孩子的影響。孩子在人格養(yǎng)成的過程中缺少由家長帶來的正確價值觀念的引導(dǎo)，這種讓孩子在學(xué)校單方面受教育的情況，在一定程度上影響了中學(xué)思想政治教學(xué)對學(xué)生人格培養(yǎng)的實效。

3.中學(xué)思想政治教學(xué)中人格培養(yǎng)的對策

3.1推進教學(xué)改革，重視人格培養(yǎng)

學(xué)校及教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，將教書育人這一理念貫徹始終，要意識到中學(xué)思想政治教學(xué)是中學(xué)生健全人格，實現(xiàn)教育“育人”理念的主要陣地。學(xué)校應(yīng)推進教學(xué)改革，以“育人”更替以“分?jǐn)?shù)”作為教育目的的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教學(xué)人格培養(yǎng)職能的作用，促使學(xué)生具備健全人格，并以此作為學(xué)校間競爭的更有利于學(xué)校自身長期良性發(fā)展的優(yōu)勢，回歸學(xué)校教書育人的本質(zhì)目的。且讓學(xué)生在有健全人格的前提下更好的服務(wù)于社會。

3.2更新教學(xué)理念，加強人格培養(yǎng)

教師應(yīng)明確思想政治教學(xué)的人格培養(yǎng)的職能才是這一課程的精髓所在，更新教育觀念不僅是為了教師自身對時展的調(diào)整和適應(yīng)，更是為了學(xué)生健全人格的發(fā)展。但也要注意扎實過硬的政治理論基礎(chǔ)是實現(xiàn)這一課目人格培養(yǎng)職能的奠基石，要將理論與職能相融匯才能讓學(xué)生人格健全的發(fā)展。在青少年思想、性格形成的黃金時期，對其進行思想政治教育從而實現(xiàn)人格的塑造及培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)，高水平和健全人格的人才儲備軍。

3.3教學(xué)方式靈活化，促進人格培養(yǎng)

在思想政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)要發(fā)揮時展的優(yōu)勢，在良好的社會和文化氛圍下，通過先進的理念及先進的教育技術(shù)對中學(xué)思想政治教學(xué)進行整改。將抽象的政治理論容納到生活中去讓學(xué)生理解，而非單純的進行理論灌輸。多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也是必不可少的。教師順應(yīng)時展的要求，具有過硬政治素養(yǎng)是遠遠不夠的，還要能夠?qū)⒄卫碚撏ㄟ^自己的講解讓學(xué)生進行健全人格的塑造才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

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作者:王琳紅