用科學發展觀指導思想政治教育

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一、貫徹“全面協調可持續發展”的理念，促進大學生自由和諧全面發展

第一，應立足于學生的全面發展。馬克思主義認為，人的全面發展就是指作為一個完整的人，能夠以一種全面的方式占有自己的全面的本質。也就是說，人的全面發展首先是個人的自由發展。在現實生活中，人在不同階段、不同時期的各種活動構成了人鮮活而具象的一生。而人的活動是多樣化的，它既包括改造自然界的活動，也包括改造社會的活動，還包括改造人自身的活動。人們不僅要參加物質生產勞動，還要參加各種科學藝術的創作活動、交往活動和娛樂消遣活動等。人的自由發展，是指每個人能夠按照自己的才能、天賦、特長、愛好和意愿，自由地選擇并參與到不同的活動領域中。另外，人的全面發展還指人的素質的全面提高和個性的自由發展，包括人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質等的發展和完善，以及個人主體性水平（即人的積極主動性、創造性和能動性）的全面提高。高校思想政治教育要堅持全面發展的觀點，使學生既能掌握先進的科學文化知識，又能形成良好的道德素質和品行修養；既鍛煉了強健的身體，又磨礪了堅強的意志；既獲得了進步和成長，又發揮了潛能和展示個性。

第二，著重于學生的協調發展。相對于大學生的發展而言，思想政治教育工作的協調發展可分為外部的協調和內部的協調兩種。外部協調，是指作為實施教育活動的不同主體之間的協調，既包括校內教育資源和校外教育資源的協調，以充分發揮學校、社會和家庭等教育主體的聯動作用，從而形成教育的合力；還包括學校內部各職能部門的協調，應把思想政治教育滲透到學校管理、校園活動、課堂教學、學生業余生活和社會實踐等領域中。通過外部教育系統各要素的協調，促進大學生自身發展的內部協調。內部協調，是指影響大學生自身發展的各要素之間的協調，即大學生德智體美勞的協調發展以及知識、能力、素質和人格的協調發展，從而促進大學生與社會、自然、他人的和諧發展。

第三，放眼于學生的可持續發展。大學生思想政治教育不僅應關心大學生當前的發展，更要著眼于未來社會發展的需要，促進大學生自身的可持續發展。也就是說，學生自身的道德素養不僅要符合當前社會發展和自我發展的需要，而且應與時俱進，要隨著社會的發展而不斷提升。這就要求高校思想政治教育在引導學生注重自身發展的同時，要立足于學生的長遠發展；在關注現實利益的同時，應使學生樹立遠大的目標，防止出現“只圖眼前、不顧長遠，只求實利、忽視理想”的發展取向。

二、堅持四個“相結合”，增強思想政治教育的實效性

第一，堅持將解決學生的思想問題與解決實際問題相結合，增強思想政治教育的信服力和感染力。將解決思想問題與解決實際問題相結合，是長期以來我黨思想政治工作的優良傳統，同樣也是大學生思想政治教育必須遵循的一個基本原則。對大學生進行思想政治教育，既要幫助學生解決思想問題，更要幫助他們解決實際問題，并把解決實際問題作為思想政治教育的切入點。在為學生解決好實際問題的過程中，做好教育引導工作，提高學生的思想覺悟，增強思想政治教育的權威性和信服力。這就要求思想政治教育工作者要走進學生生活，了解他們的思想動態和心理需求，幫助他們解決在學習和交友、升學和就業、競爭與合作中遇到的各種現實問題。

第二，堅持思想政治理論課教師與班級導師相結合，增強思想政治教育的針對性和靈活性。高校思想政治教育是一項系統性工程，需要由校黨政領導、學生工作者、專職理論課教師等共同協作來完成。但在實際工作中，往往是各部門“獨立作戰”，不利于增強思想政治教育工作的實效性。思想政治理論課是我國大學生的必修課，是對學生進行系統的思想政治教育的主渠道和主陣地，由專門的理論課教師任教。在我國高校普遍存在一種現象，思想政治理論課教學的對象是全校學生，任課教師對不同專業學生的不同特點了解不夠，而教學過程中又采取統一的教學方法和教學模式，導致育人效果很不理想。為了提高思想政治理論課教學的效果，最大化地發揮該課的教育主渠道功能，思想政治課教師與班級導師的溝通就顯得尤為重要。班級導師，也就是大學輔導員，他們和學生接觸最多，對本專業、本班級學生的特點、思想認識和心理動態了解得最清楚。因此，加強思想政治理論課教師和班級導師的溝通交流，把握好教育對象的特點，才能做到因材施教，提高思想政治教育的實效性。

第三，堅持政治理論教育與社會實踐相結合，增強思想政治教育的活潑性和生動性。在2005年舉行的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上，總書記提出，“要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既要搞好課堂教育，又要注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會”。堅持政治理論教育與社會實踐相結合，就是要讓大學生在深入社會、服務社會的過程中，把科學理論知識應用于實踐，并在社會實踐中認識到科學理論的重要性，激發他們的學習動力；同時，在深入社會的過程中，大學生能夠了解國情民生，從而培養他們濃厚的社會情感，增強他們的服務意識和社會責任感。

第四，堅持教育與自我教育相結合，增強學生在思想政治教育過程中的主動性和自覺性。人是教育的起點和歸宿，教育最終要解決的是人的發展問題。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說:“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”其實質是，應承認任何教育的最終途徑都是通過“自我教育”巧妙地把對學生的教育變成其內在“自我教育”的需要，讓主體的自我教育為主體所接受，教育的目的才得以實現，教育的價值才得以體現。在高校思想政治教育工作中，要積極引導和幫助學生進行自我教育，充分調動他們在思想政治教育中的能動性，這既有利于培養學生的自主、自尊、自立和自強的精神，又能培養學生的開拓進取精神。

作者：蘇會君 單位：開封大學馬列德育教研部