學范式下大學生思想政治教育探討
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人學范式給予思想政治教育全新的視野和發展空間，也讓我們重新審視思想政治教育發展過程中出現的真空地帶，在市場經濟的進程中，拜金主義、個人主義和享樂主義大行其道，一部分大學生也受到侵蝕而出現信仰缺失和行為失當：一些大學生金錢至上而丟棄誠信道德和做人的基本準則；一些大學生崇尚個人利益絕對至上，甚至忽視和損害集體乃至國際的利益；一些大學生貪圖享樂而喪失勤儉樸素和艱苦奮斗的優良傳統。面對這一系列狀況，高校思想政治教育在當前仍不能將其徹底清除。從一定程度上來講，這與思想政治教育缺乏對個體的足夠關注，不能給個體提供足夠的精神食糧，導致一些腐朽和消極思想趁機侵占大學生的意識世界緊密相關的。從個體關懷角度，當前思想政治教育主要存在以下缺失。
1、忽視大學生的情感表達和人格獨立當代的90后大學生群體具有比以往大學生更加敏感的個性和豐富的情緒，他們具有強烈地表達自己情感的這種意愿，在一定程度上顯現出更加張揚和獨特的性格。當代大學生更加渴望自己的社會認同，希望自我能夠獲得他人和社會的尊重和承認，希望能夠具有獨立自主的人格地位。而思想政治教育教育往往把教師當做“傳聲筒”，把學生當做完全被動的“接收器”或“復讀機”，而忽視學生的情感意愿表達，因而使思想政治教育流于表面，而不能觸及大學生的心靈。
2、忽視大學生生存發展的實際需要市場經濟的飛速發展使得大學生的精神需求復雜化和膨脹化。一方面，市場經濟是競爭社會，個體必須具備充足的科學知識和專業技能才能夠跟上社會潮流而不被淘汰；另一方面，市場經濟一步步使個體“物質化”而自身的心靈空虛、焦慮以及信仰缺失問題凸顯。而面對個體越來越復雜的精神需求，思想政治教育在一定程度上卻沒有完全跟得上社會發展變化的變化，并沒有足夠地關注或滿足個體的這些需求，在很大程度還困囿于自身的理論框架之內。
3、忽視大學生學習和生活的社會環境在當前，信息時代的到來、人際交往的增多以及大學的日益開放，使得學生脫離了原來較為單純和封閉的高校環境。在一定程度上，大學生的學習和生活場所較之以往幾何倍地增加。豐富多彩的社會環境對大學生的思維意識的影響是多個方面的，一定的優良的社會環境對大學生正確的“三觀”形成以及社會主義理想信念的樹立具有極大的促進作用，但另一方面，不良的社會環境也會給學生帶來消極的影響。從這個角度上來說，當前思想政治教育很大程度上還困囿于課堂范圍之內，缺乏結合社會的廣泛持久教育機制，因而也不能獲取理想的教育效果。
二、人學范式下大學生思想政治教育的改進措施
人學范式有助于我們發現當前思想政治教育存在的一些不足，同樣也為我們解決這些問題，提高大學生思想政治教育的有效性和時效性提供了思路。
1、引導和培育大學生的情感與人格思想政治教育要更加關注當前大學生的心理變化和情感波動，適當調適其情感，及時宣泄其不良情緒，鼓勵學生積極的情感培育和情感表達，以社會主義榮辱觀來塑造大學生的健康情感。同時，思想政治教育還要注重培育學生的獨立意識，鼓勵學生參加生活實踐，引導學生養成獨立思考、判斷和行為的能力，塑造具備健全人格的當代大學生。
2、關心大學生生存發展的實際需要思想政治教育要不斷進行社會化的進程，把自身與社會發展緊密相連，擴充自身的理論內涵和實踐應用，滿足學生多方面的需要。思想政治教育要更加注重法治教育、社會實踐教育、創新創業教育等新的教育內容，讓大學生其實感受到思想政治教育本身的號召力和凝聚力，讓學生在自我成長成才中感受和認同思想政治教育。
3、營造思想政治教育的良性社會氛圍思想政治教育必須把改變局限與課堂教育的環節之內，而擴展到學生的生活空間，乃至一切有利于學生發展的社會空間。要通過寢室文化、社團教育、公益活動、感恩活動、社區活動、校外實踐等多種形式來開展思想政治教育，讓學生在廣闊的教育空間、多樣的教育平臺、切身的教育體驗中達到思想政治的預期效果。
作者：李健 單位：長江大學工程技術學院思政部