大學生就業指導中的思想政治教育
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1.1硬件設備投入充分，軟環境有待提升
目前我國高校在就業指導的人員配備、經費、硬件方面投入較大。各高校都成立了就業指導中心，各院系也都成立了就業指導工作小組。然而，就業指導工作的主力軍依然是思想政治輔導員。思想政治輔導員是一個年輕的團體，他們能夠深入學生，了解其需求和思想狀態，及時疏導大學生的心理波動，進行適時指導。但是他們對就業市場的把握、用人單位的需求與要求以及求職過程中的一些具體問題也存在著經驗缺失和認知不足，這就容易出現就業指導內容的片面化、與現實脫節等問題。
1.2就業指導形式多樣，但理論體系尚不成熟
目前國內高校幾乎都針對畢業生開設了就業指導課，以班級、專業、院系為單位的就業座談會、交流會、實習參觀或相關活動比比皆是。然而內容的重心總是圍繞著求職技巧、經驗交流、或職場精英的成功秘訣等內容。而對就業政策的宣傳、就業形勢與環境的分析、誠信問題、職業道德、社會責任等方面通常是點到為止，一帶而過。目前我國關于大學生就業指導的理論體系還不成熟，大部分高校都是選用省內高校普遍使用的教材或者自編教材作為理論指導。
1.3思想政治教育與就業指導不能深入融合
我國高校歷來重視思想政治教育工作，將思想政治教育滲透進大學生的學習、生活等方方面面。思想政治教育在大學生就業指導中也取得了一定的成效，但由于我國大學生就業指導工作起步較晚，與思想政治教育的結合不夠緊密，還存在一些問題。高校思想政治教育主要由“兩課”教師和思想政治輔導員承擔，“兩課”主要針對低年級在校生，涉及到就業指導內容較少。就業指導課則針對畢業班學生，內容側重于求職流程與技巧的培訓；而高校就業指導中心則側重于就業信息的收集、具體辦事流程的指導與協作等就業服務工作，很少涉及到畢業生的思想政治教育。思想政治教育與就業指導不能深入結合，大大影響了就業指導工作中思想政治教育的實效。
二、加強大學生就業指導中思想政治教育的途徑
2.1完善大學生就業指導中思想政治教育的內容
大學生就業指導中思想政治教育內容要與時俱進，適應形勢發展和大學生實際需要，以學生為本，增強思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，有利于大學生就業指導中思想政治教育目標的實現。大學生就業指導工作中的思想政治教育內容要以社會主義核心價值體系內容為統領，以馬克思主義指導思想為行動指南，加強國情教育和就業形勢分析，加大宣傳就業政策導向，強化樹立正確的擇業觀和職業理想，深化誠信意識和職業道德教育，普及法律法規常識。使大學生能夠深入了解國內外就業形勢、熟悉就業政策法規，具有就業風險意識和競爭意識，自覺遵守行業規范和職業道德，不斷提高自身的社會競爭力，把大學生培養成吃苦耐勞、樂于奉獻、愛崗敬業、團結協作、責任心強的優秀職業人。心理健康教育是大學生就業指導中思想政治教育的重要部分。根據學生在求職中的心理特征和容易產生的心理問題，引導學生通過合理的途徑進行心理調適，正確認識自己，客觀評價各種社會現象，做好充分的心理準備，以良好的心態主動參與就業競爭，以及就業后的職業心理適應；教授學生掌握科學的心理調適方法，正確看待挫折和成績，積極主動應對求職及職場中遇到的各種問題，形成良好的就業心理素質。加強創新創業教育符合當前就業形勢的需要，符合高校人才培養和大學生實際需求。十八大報告提出“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業”，“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業”。高校是大學生創業能力培養的主戰場，通過開設創業教育課程，讓大學生認識到創業教育的重要性，以培養他們的創業意識，樹立正確的創業觀。
2.2創新大學生就業指導中的思想政治教育方法
思想政治教育和就業指導都是一個長期的、循序漸進的過程，二者應當貫穿大學教育的始終、人才培養的全過程。將就業思想教育細化，在新生入校時幫助其初步設計適合自己的職業發展方向，然后根據不同年級學生的學習、生活、心理特點和需求，分階段、分步驟、有針對性地開展思想政治教育和職業發展規劃指導，逐漸培養學生在未來職業需要的綜合素質與能力，根據學生在各階段的發展情況不斷對職業發展規劃進行修正，最終確定職業目標，并依據職業需要指導大學生彌補思想、心理上的不足。傳統的思想政治教育和就業指導通常是通過課堂教學的方式集體開展。隨著時代的發展和科技的進步，尤其是網絡移動媒體的發達，使教育手段和模式更加靈動、便捷，與學生之間的互動性大大增強。教育者通過微博、微信等學生喜愛的方式信息，時時關注學生思想行為動向，與學生進行互動交流，使思想政治教育更加具有針對性和實效性。同時利用網絡信息平臺就業信息、宣傳就業政策與法規、分析就業形勢、解讀行業用人標準與需求，講解職業心理調適的科學方法等，使學生隨時隨地可獲得第一手資料，幫助學生做好求職準備。多媒體手段相結合的教育方法使就業指導中思想政治教育過程更加趨于平等性、主動參與性和互動性。寓教于樂是最行之有效的教育方法之一。配合課堂教學開展形式多樣的教育實踐活動，幫助學生了解社會、培養品格，鍛煉學生思考和分析解決問題的能力，增強大學生就業指導中思想政治教育的作用。教育實踐活動要緊密結合專業行業特色和時展要求，真正使學生在實踐中受教育、長才干。例如我校護理學專業每年為畢業生舉辦的授帽儀式，畢業生身著護士服，手捧燃燒著的蠟燭，屈膝虔誠地接受授帽老師為其戴上的象征圣潔與愛心的燕尾帽，然后在領誓人和監誓人的帶領下莊嚴地舉起右手，在護理學創始人南丁格爾的塑像面前莊嚴宣誓。再如我校臨床醫學院舉辦的《弟子規》學習交流、主題班會、詮釋大賽等系列活動，引導學生與時俱進、辯證地閱讀《弟子規》，主動接受優秀的中國傳統文化熏陶，從中汲取終生受益的知識精華，塑造健全的人格和優雅的氣質，促進提高自我學習力和創造力。《弟子規》闡釋了“弟子”在家、在外、待人接物、為人處世、求學等方面應具備的禮儀與規范，是中華傳統道德教育的一部重要作品。這些具有專業特色教育實踐活動的舉辦，增強了學生的職業認可度和社會責任感，他們牢記“健康所系，性命相托”的誓言，對于醫患關系緊張的今天，具有深刻的教育意義和現實意義。
2.3建立大學生就業指導與思想政治教育的協同教育機制
大學生就業指導與思想政治教育是一個系統的、長期的、科學的教育指導過程，其教育指導的結果關系著高等教育的持續發展，必須整合各方面的力量，建立一個專業的教育指導團隊，從上到下，從內到外，發揮就業指導與思想政治教育的協同教育作用。一方面，可以在“兩課”、思想道德修養、大學生心理健康教育等覆蓋面廣的公共必修課中，通過創新教學方法，將就業指導的理念和內容滲透其中，在提高學生道德品質修養和心理健康的同時，培養學生的職業道德精神，宣傳黨和國家的相關就業政策，讓學生了解就業發展趨勢和環境，增強學生的社會責任感。另一方面，除了常規的校內教育指導外，可逐步配備理論素養高、經驗豐富的就業指導專任教師，以及聘用校外專家或企業家、行業精英等作為“求職導師”。同時要不斷提高校內就業指導和思想政治教育隊伍的整體素質，不僅要具有深厚的政治理論水平，還要加強對就業指導理論的學習，經驗的積累，掌握就業指導科學方法，提高組織管理能力、信息處理和運用能力、協同創新能力。只有將大學生就業指導與思想政治教育二者聯動，協同教育，才能更加深入有效。
作者：盛楠 單位：廣州中醫藥大學
