小學數學教學生活化簡析

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一、小學數學教學現狀

1.改革了教育方式

新課程改革背景下，各個學校在教育方式上都有了一定的突破，提高了教育水平和教育質量。傳統的教育方法已經開始向現代靈活多變的教育方法轉變。這種教育方法有效地提高了學生學習數學的興趣，提高了數學教育質量。學生在學習數學的過程當中漸漸地由被動變為主動，提高了學習的熱情，也提高了自身的學習能力。

2.小學數學教育仍然會受到傳統教育方式的影響

新課程改革背景之下，教師要轉變自身的教育方法，提高學生的學習質量，進一步促進教育理論體系的完善，為我國數學整體教育水平的提高貢獻一分力量。但是目前，仍然有很多教師在數學教學的過程中一味地走傳統路線，運用傳統的教學方法，缺乏改變自身教學方式的熱情與動力。廣大教師仍然會受到傳統教育觀念的影響，用不利于學生發展的教育方式進行數學教學。有的教師通過一味地增加數學題量的方式提高學生的學習成績，這種教育方式給學生帶來巨大的壓力，讓許多學生失去了學習數學的信心。長此以往，不利于學生的健康發展。

二、小學數學教學生活化的意義

1.提高學生的學習興趣

學習興趣的高低對學生的學習質量有著巨大的影響，學生的主觀能動性能夠影響學生的學習效果。經過調查研究發現，有很多學生缺乏數學學習的興趣。要解決這一問題，就必須提高學生學習數學的興趣和熱情，引導學生發現數學學習當中的樂趣。在新課程改革背景之下，將教育和生活相聯系，將數學教育變得生活化，能夠引導學生發現數學學習的樂趣，進而提高學生的學習興趣。

2.提高教育質量

提高學校的教育質量與教育水平有許多的途徑與方法。但是在新課改背景下，教學的生活化是提高教育質量的有效途徑之一。在新課程改革背景下，要想提高學校的教育質量，就必須要從提高學生的學習能力入手，這就需要解決學生學習興趣低下的問題。小學數學教學生活化能夠促進學生學習興趣的提高，進而促進教育質量的提高。

3.完善數學教育體系

數學教育體系是一個概括性的體系，它包括具體方法、教育思想等許多方面。在教育中，教育體系的完善非常重要。新課程改革在完善教育體系方面有了更高的要求，這就需要廣大教育者為教育做出更大的貢獻，為數學教學生活化尋求更多更好的途徑。

三、實現小學數學教學生活化的措施

1.進行情境教學

數學語言雖然能夠直觀地表達字面意思，但是對于許多小學生來說，數學學習無疑是枯燥乏味的。原因不僅在于數學是一種需要學生靈活應變的學習科目，而且還在于數學語言缺乏感染力，難以激發學生學習的興趣。所以，教師在教學的過程中就將枯燥的語言轉變為富有感染力的生活語言，采取情境教學的方法。比如在計算商品總額的數學學習中，教師可以創設一定的情境，引發學生的思考，進而激發學生的好奇心。這種方式能夠有效地促進數學教學的生活化。

2.創設實踐課程

數學和人們的生活息息相關，數學學習離不開實踐活動。教師在引導學生學習數學的過程中，可以通過創設實踐課程增加學生對某些數學知識的理解與記憶。比如教師可以引導學生在課外時間發現生活中的數學。超市就是一個不錯的場所，教師可以讓學生選定一種商品，通過銷量與單價的關系計算出此種商品一天、一個月甚至一年的銷售額。這種實踐課程能夠改善教室中枯燥的學習方式，激發學生的學習熱情，并且可以幫助學生做到學以致用。

3.采取實事求是的輔導方法

不同的學生在學習方面有著不同的疑惑與問題，要想提高學生的學習質量，教師就要采用實事求是的教學方法。教師要密切關注學生的學習狀況，針對學生在學習方面出現的共同問題，在課堂上共同解決。對于單個學生出現的數學問題，教師可以通過課外輔導的方式幫助學生解決難題。在此基礎上讓學生解決同類數學問題，加強學生對此類知識點的學習，促進學生學習能力的進一步提高。

作者：俞亞平 單位：臨潭縣冶力關鎮中心小學