信息化教學平臺在數學教學中的思路

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【摘要】本文首先對信息化教學平臺的含義和意義進行了概述，對信息化教學平臺在小學數學教學中的引入展開了分析，旨在表明未來將信息化教學平臺引入常規教學是我國教育改革發展的必然趨勢，對我國教育事業的發展有著重要的推動作用。

【關鍵詞】信息化教學平臺小學數學數學教學

1.前言

我國現代信息化技術的發展為我國的教學改革帶來了良好的契機。小學階段作為學生進行知識學習的基礎階段，對于學生以后的發展與工作都有舉足輕重的作用。教師借助信息化教學平臺，將先進的信息化教學技術應用于小學數學的教學過程中，不僅能夠豐富小學數學的教學形式，推動信息化技術在教學中的應用，還能夠有效提高小學數學的教學質量和教學效率，對于我國教育事業的發展也有著積極影響。本文將探究信息化教學平臺在小學數學教學中的引入思路。

2.信息化教學平臺概述及意義

將信息化教學平臺應用于實際的教學過程中，能夠實現對于教學所需數據信息的系統分析，幫助教師確立出教學內容的重點及難點，并為教師的課堂教學內容提供相應的資料參考，對課堂教學過程生成的數據展開同步分析。同時，信息化教學平臺還可以對教師制定的教學目標進行系統性的分析判斷，從而將教學過程進行數字化、信息化與科學化的處理，提高教學效率和教學質量，最終實現對傳統課堂教學的根本改革。將信息化教學平臺引入小學數學的教學思路中，能夠使小學數學教學所涉及到的教學學具進行數字化處理，并將原本枯燥而無趣的數學練習轉變為生動靈活的教學形式，從而大大提高學生對于數學學習的興趣，提高小學數學課堂的活躍度，最終提高小學數學教學的教學質量與教學效率，并為我國教學事業的改革與發展產生極大的推動作用。

3.信息化教學平臺在小學數學教學中的引入思路分析

在傳統的小學數學教學過程中，教師需要對學生進行課堂知識教學、課堂提問、課堂練習、作業批改和階段性成績測驗等教學方式來對學生的學習狀況進行了解，這種判斷依據忽略了個體之間的差異性，會存在一定的誤差。將信息化教學平臺引入小學數學教學中，能夠對學生的學習情況及學習內容進度進行科學的判斷與檢測，從而完美解決以上問題，確保因材施教，提高教學效率與教學質量。將信息化教學平臺引入小學數學教學中的思路可以從以下幾個方面入手：

3.1樹立信息化教學觀念

樹立信息化教學觀念是將信息化教學平臺引入小學數學教學的重要前提。校園應當本著培養出能夠適應現代化社會發展需求人才的原則，結合已有的教學資源，整合教學內容，合理使用信息化教學平臺，將教學課程和信息技術完美融合，展開數學教學的工作。在此基礎上，教師可以積極研發新的教學手段，將教學方式由傳統向信息化、數字化轉換，從而使小學生逐漸適應信息化教學平臺下的教學模式，最終有效提高小學數學的教學效率。

3.2擴大信息化教學平臺的應用范圍

將信息化教學平臺進行充分利用，不僅包括對于教學設備的應用，還包括通過實物投影、計算機技術等現代化的信息技術實現教學。同時，教師還可以在信息化教學平臺進行課堂練習，并將練習內容呈現得豐富有趣，使得學生能夠借助平板、電腦等設備進行實時的習題練習，感受到數學學習的樂趣。同時，教師還可以將教學內容以視頻的形式播放給學生，引導學生進行自主觀看，并根據觀看的內容提出自己的疑問與想法。

3.3注重教師信息化教學平臺應用技術培養

教師是信息化教學平臺使用的主體，教師自身的教學及使用水平高低對于教學質量也有著一定程度的影響。因此，教師應當不斷加強自身對于信息化平臺使用的熟練度，充分掌握多媒體設備的使用方法，累積網絡教學資料，更好地豐富教學內容，最終形成獨具一格的教學風格，并通過信息化的課件和教學手段實現小學教學的目的。這也是信息化教學平臺能夠引入小學數學教學中的根本保障。

4.總結

綜上所述，目前，我國的信息化教學平臺能夠通過先進的信息技術實現教學內容的數據化和信息化處理，提高教師在教學過程中對學生學習情況判斷的準確度，展開針對性指導，從根本上提高小學數學的整體教學質量與教學效率。同時，將信息化教學平臺應用于小學數學教學中，還可以活躍教學氛圍，提高學生的積極性。相信在未來，信息化教學平臺引入常規教學會是我國教育改革發展的必然趨勢。

參考文獻：

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作者：田紅 單位：寧夏吳忠市青銅峽市甘城子中心學校