農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策

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摘要：文章首先分析了現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出新課改下農(nóng)村初中生物教學(xué)改革對(duì)策，包括營(yíng)造輕松的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位；應(yīng)用多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性；改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成全方位、多角度評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生物教學(xué)；課堂氛圍

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與積極性較低

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往被忽視，教師仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方式傳授基礎(chǔ)生物知識(shí)，并未根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自我展示的平臺(tái)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生物課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

（二）教學(xué)方式機(jī)械單一，缺乏變化與創(chuàng)新

興趣是良師益友，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是教師教學(xué)的根本動(dòng)力。高效的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣密不可分，但就目前現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)方式機(jī)械、單調(diào)、僵硬，缺少變化與創(chuàng)新，教師沒(méi)有意識(shí)到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的變化調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，極大地影響了初中生物教學(xué)的有效性與作用力[1]。

（三）孝核方式單一，考核價(jià)值度不高

有目的的考試是檢測(cè)學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)成效的方式，也是制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要依據(jù)。目前，農(nóng)村初中生物考查一般采取筆試的方式，沒(méi)有涉及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作考核，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握。另外，從考核內(nèi)容上看，涉及啟發(fā)性、探究性的內(nèi)容較少，單純考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，這種價(jià)值度較低的考核不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)成果的重要依據(jù)。

二、新課改下農(nóng)村初中生物教學(xué)改革對(duì)策

（一）營(yíng)造輕松的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位

推行學(xué)生本位原則，凸顯學(xué)生主體地位是目前農(nóng)村初中生物教學(xué)改革的重要核心任務(wù)，也是解決學(xué)生參與度不高、發(fā)揮課堂教學(xué)成效的必要措施。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，將理論傳授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。具體來(lái)講，教師在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)揮和暢所欲言，尊重每一位學(xué)生的意見(jiàn)建議，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，教師為學(xué)生列出三維目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講授、小組討論、歸納總結(jié)得出答案。最后，教師進(jìn)行詳細(xì)解答，了解學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性

單一死板的教學(xué)方式容易使學(xué)生思維固化，讓課堂變得沉悶寡淡，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退，而且使教師的授課效率難以提升，主動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)手段是提高生物課堂趣味性、吸引力的重要目標(biāo)[2]。讓學(xué)生發(fā)愛(ài)上生物學(xué)這門(mén)課程，教師可采取多元化教學(xué)，例如，引入小組合作教學(xué)法，自主探究教學(xué)法、五步教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。比如，在講到“環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出這幾年家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生的變化，哪些生物看不到了，產(chǎn)生這些的原因有哪些。各小組學(xué)生列出提綱，指派學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)。如學(xué)生回答近幾年在我們生活環(huán)境中很少見(jiàn)到的，一種綠色的生物———苔蘚，原因是環(huán)境污染，空氣質(zhì)量下降，影響到這種生物的生長(zhǎng)。教師最后通過(guò)多媒體展示生物、環(huán)境、人類(lèi)三方面相互作用。小組互問(wèn)互答的競(jìng)賽模式，使課堂的教學(xué)方式“從死到活、從活到靈”，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并全身心地投入生物課堂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成全方位、多角度評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)全方位、多角度。農(nóng)村初中生物學(xué)的評(píng)價(jià)考核也應(yīng)該增加啟發(fā)性、操作性等內(nèi)容的比重。生物教學(xué)改革的重要任務(wù)，就是要打破以往教學(xué)理念的頑根，具體到親自試驗(yàn)操作中，除了要堅(jiān)持傳統(tǒng)的筆試考查之外，還要增加現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)。教師可以將生活中的生物知識(shí)制成問(wèn)題小卡片，要求學(xué)生在課堂上抽取卡片，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料器具，給學(xué)生一定的思考和實(shí)踐操作的時(shí)間，之后讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、解說(shuō)等方式，盡可能地將應(yīng)試考查變成探究性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

生物教師要不斷探索和創(chuàng)新教育方式，同時(shí)還要正視目前農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深度分析與挖掘影響初中生物教學(xué)效率的因素，主動(dòng)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能真正提高課堂效率，不斷縮小農(nóng)村初中生物教學(xué)與城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的差距，從根本上推動(dòng)農(nóng)村初中生物教學(xué)素質(zhì)化、科學(xué)化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣海濤.初中生物教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春師范學(xué)院,2012.

[2]黃鶴.初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2012.

作者：王大劍 單位：甘肅省永靖縣太極中學(xué)