思想政治理論課融入生態文明的對策

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摘要：大學生作為我國未來建設的生力軍，生態文明素養是時代對大學生提出的新要求，將生態文明教育融入思想政治教育，著力塑造大學生生態倫理體系，培養大學生生態意識、生態思維和行為習慣，全面提升其生態文明素質是思想政治教育必須要應對和解決的時代課題。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；生態文明；對策

一高校學生生態文明教育現狀

為了更好地了解目前高校學生生態文明教育現狀，筆者選取5所高校進行了《大學生生態文明教育調查問卷》，通過現場發放和收回問卷的形式開展課題研究。本次調研共發放調查問卷1200份，收回有效問卷1128份，其中男生508份，女生620份，低年級（大一、大二）占56%，高年級（大二、大三）占44%；工科33%、理科28%、文科39%。

（一）大學生對生態文明的認知程度

調查問卷結果顯示，97%的大學生聽過生態文明這個概念，但73%的學生也僅限于聽說，對生態文明的內涵并不清楚，剩下的大學生中，能正確回答或者相近意思表達的學生比例不足14%。通過基本概念的判斷，充分說明當前在校大學生對生態文明概念及生態文明建設建設認知程度非常有限。

（二）大學生對生態文明的踐行程度

調查問卷結果顯示，雖然超過92%的學生認同國家提出的構建生態文明社會的理念，可是在日常生活中卻存在不同于認同環保理念的做法。購買外賣的同學達到78%，使用自己提供的環保餐盒的同學不到3%，購買外賣但不需要提供筷子的同學不到5%，購物自帶環保袋的同學不到21%，最后一個離開自習室能主動關閉電源的不到28%，隨手扔掉快遞包裝的達到87%，圓珠筆使用完之后只賣筆芯而非重新購買新筆的同學只占46%等等。從這些調查數據上來看當代大學生雖然思想上認同生態文明的理念，在實際踐行的過程中知行脫節較為普遍。

（三）大學生對環境污染的實質問題認識程度

調查問卷結果顯示，在對大學生做“當您踏青時遇到一條被污染嚴重的小溪時，第一反應是什么”問題時，有近87%的同學第一選擇是遠離小溪，另找其他路線，繼續踏青；只有不到4%的同學選擇“向有關環保部門反映情況”；充分說明當下大學生的生態文明教育、環境保護維權意識、社會責任意識不高，大學生自身的文化修養有待提高，也說明生態環境保護的社會體制機制的還未真真起到約束力量。

二在高校開展生態文明素質教育的必要性

（一）是貫徹精神的重要途徑

在大學生群體中開展生態文明教育，有利于貫徹黨和國家政府提倡的綠色發展理念。大學生對生態文明的掌握程度直接影響了未來中國的生態文明建設，影響國家綠色中國夢的實施。因此加強對大學生生態文明教育的強度，培養學生正確的生態文明道德觀，是貫徹和落實精神的重要途徑.

（二）對實現“中國夢”具有重要意義

生態文明建設是實現“中國夢”的主要組成部分，面對當前空氣質量不好，水體污染嚴重，食品安全問題嚴重等中國社會發展之痛，大力開展生態文明建設，推動國家綠色生態戰略布局，功在當代，利在千秋。大學生作為國家未來發展的希望，提升其生態文明素養，有利于加快實現“中國夢”。

（三）培養具備綠色發展理念的人才現實需求

加強生態文明教育是提高全民族科技文化素質的一個重要方面，也是經濟發展和社會進步的具體體現。當代大學生擔負著傳承人類文明和推動社會發展的歷史任務，理應成為有生態文明素質且的具有牢固的生態文明觀念得人才。

三目前在校大學生生態文明素質教育中存在的不足

從調研結果來看，直觀上來講，高校生態文明教育效果的實現程度受學生的主觀因素影響明顯，課程教育和校園文化教育遠未起到應有作用。

（一）當代大學生生態保護意識淡薄

調查問卷所顯示，部分大學生生態保護意識淡薄，知易行難現象突出，大學生并沒有意識到日常的點外賣、使用一次性筷子等行為對生態環境帶來的影響，說明當前的大學生雖然了解生態文明，但環保意識卻很淡薄，大學生生態文明素質教育任重道遠。

（二）高校生態文明教育課程體系服務社會功能缺失

作為高等教育的教育主體，目前無論是社會教育、學校教育、還是家庭教育在生態文明養成教育內容、行為習慣培養、課程體系建設等都存在盲區。高校的教學內容，課程體系設置對生態環境的保護理念、教育目標存在嚴重缺失，出現教育主體的生態文明教育需求與教育客體教育理念的矛盾性[1]。

（三）大學生主體生態文明養成教育價值取向錯位

在調查中發現部分學生對生態文明養成的價值取向還需提升。大學生在思想文化根源上還沒有意識到生態文明是一種文明形態，又是一個過程，人類文明的生成一時也沒有脫離與自然生態所構成的關系，顯示當代大學生缺乏對生態文明教育內涵的深刻理解。

四新時代背景下大學生生態文明教育路徑分析

針對當前高校生態文明教育停留在表面，探索高校生態文明素質教育的新途徑，真正影響大學生的行為舉止，是推進社會主義生態文明建設非常重要的方面。

（一）更新高校生態文明教育理念

高校要把生態文明素質教育作為日常思想政治教育的組成部分，貫穿落實到日常的教育教學中。要從確立現代的思想政治教育理念出發，更新高校的生態文明教育方式，增強大學生的生態文明意識，通過引導學生認識破壞環境帶來的嚴重后果，規范大學生的日常行為，加強大學生的綠色環保理念，幫助大學生樹立正確的綠色觀。

（二）做好大學生綠色環保教育

過多學科滲透，將生態文明知識貫徹到日常學科教學中，讓大學生時時處處感受到生態文明建設的重要性，在日常生活中潛移默化的自覺踐行生態文明行為，開辟綠色大講堂、環保講座等，讓其成為與高校思政系列課程的公共選修課，在日常的愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育中融入生態文明素質教育理念，組織開展綠色環保社會實踐活動，如“保護母親河”、“地球一小時”、“拒絕白色污染”等活動。

（三）完善高校生態文明教育教學體系建設

目前生態文明建設已經成為國家戰略，完善生態文明教育教學體系，推進生態文明教育，通過將生態文明教育融入思想政治理論課程教育教學體系中，把大學生培養成符合時展需要、具有良好生態道德品質的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人；針對不同專業和年級，開展不同層次、內容豐富的生態文明教育，結合生產實習、畢業實習、校內實習環節不斷引導如何采用科學技術和方法，實現其綠色、循環、低碳發展。

（四）開設生態文明思想專業選修課程

生態文明思想內涵豐富，深刻回答了為什么建設生態文明、建設什么樣的生態文明、怎樣建設生態文明的重大理論和實踐問題，是新時代推動生態文明建設的根本遵循。環境工程專業應該將新理念、新思想融入課程教學改革中，開設生態文明專業選修課程，將保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力，讓綠水青山充分發揮經濟社會效益的理念教受于學生，將“兩山論”、“美麗中國”、“三口論”、“環境就是民生”、“構建人類命運共同體”等重要論述作為重要授課內容例如教學環節中，提升環境工程專業學生的生態文明理論素養[2]。

（五）積極培養大學生生態文明素養

增強大學生的生態文明意識，在人生觀、世界觀、價值觀的教育中融入生態文明意識的培養，讓大學生深刻的了解生態環境問題的嚴重性和迫切性，促使大學生親近并熱愛自然，從而培養強烈的生態環境保護意識，提高自身的生態素養。高校作為培養符合市場需求的人才的主要基地，應順應現今的新形勢，在生態文明視角下培養順應時展的人才，以培養學生的生態文明素養，注重人才發展的創新化、和諧化、個性[3]。

（六）拓展生態文明教育融入學生社團創新體系

在高校成立以生態文明為主題的大學生生態文明社團，并在建立綠色理念、培養目標、活動方向等給予指導和幫助。讓大學生在興趣愛好中養成生態文化自覺，把感性認識不斷的內化個人環境信仰價值觀念，培養大學生環境發展友好型，社會資源可持續的目標意識，把思想理論變為興趣愛好，從而貫穿于大學生生態文明養成教育的自覺行為過程[4-5]。

參考文獻

[1]彭志紅.當代大學生生態文明素質現狀與教育途徑探析[J].教育與職業,2015(2):62-63.

[2]成媛.當代大學生生態文明素質現狀與教育途徑探析[J].高教學刊,2015(18):3-4.

[3]王康.高校思想政治理論課加強生態文明教育的思考[J].思想理論教育導刊,2008(6):55-57.

[4]余曉慧.高校思想政治理論課加強生態文明教育的思考[J].邢臺學院學報,2015(1):188-190.

[5]王斌.對思想政治教育生態價值概念的再思考[J].思想政治教育研究,2011,27(1):42-45.

作者：王璐 單位：桂林理工大學環境科學與工程學院