小學(xué)體育教學(xué)的賞識教育解析

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【摘要】隨著新課改的深入，在小學(xué)體育的教育過程中，要采取更為有效的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。通過賞識教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生體育興趣，而且可以掌握體育的鍛煉方法，并逐漸培養(yǎng)體育鍛煉的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育教學(xué);賞識教育

從馬斯洛需求理論中，馬斯洛將人的需求，由低到高依次可分為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五種。而其中的尊重需求，也就是所謂的賞識需求，即，每個人都渴望被賞識，對于小學(xué)生來說，也不例外，也渴望在教育中，得到老師的賞識。

一、賞識教育概述

沒有賞識，就沒有教育。賞識教育，即“賞識成功教育”【1】。所謂的賞識教育，主要是教育者在教育過程中，主要通過欣賞、贊揚、認(rèn)可、鼓勵的方式，賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處，并以此達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)良好的教學(xué)效果的目的。賞識教育，其本身是一種鼓勵式教育。主要是基于每一個學(xué)生都渴望被賞識、被尊重的需求，進行賞識教育。也就是指在教育學(xué)生時，不能將眼光局限于學(xué)生的弱項和短處上，更不能針對學(xué)生的錯誤進行小題大做。這樣只會給學(xué)生帶來一種無形的壓力，從而給教育帶來一定的反作用；相反，如果能用一種認(rèn)可的方式，對學(xué)生進行賞識教育，就會讓學(xué)生形成一種“我是好學(xué)生”的心態(tài)，并一直朝著正確的方向逐漸成長。

二、小學(xué)體育應(yīng)用賞識教育的必要性

（一）賞識教育，激發(fā)學(xué)生運動的興趣

興趣，是學(xué)習(xí)的根本動力。通過賞識教育，學(xué)生在體育課上，可變得更加積極主動、心情愉快。這樣一來，學(xué)生在上課時，必然會保持高度集中的注意力、敏銳的觀察力，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持高昂的學(xué)習(xí)熱情是非常有必要的。

（二）賞識教育，可幫助小學(xué)生增強體育自信心

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，利用賞識教育，充分肯定學(xué)生的動作，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我很棒”的感覺，從而不斷克服小學(xué)生對體育課的自卑和懦弱。尤其是對于一些本不擅長體育運動的體育特困生來說，賞識教育尤為重要。這類學(xué)生因為各種因素，對體育課沒有興趣和信心，總是達不到體育課任務(wù)的要求。此時，唯有通過賞識教育，才能幫助體育特困生重塑信心，逐漸走出自卑的陰影。

（三）賞識教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識

小學(xué)體育課是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。而這一時期，也正是幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識。傳統(tǒng)的教育模式，則很難達到這一教育目的；而通過賞識教育，則可以通過肯定、認(rèn)可、表揚學(xué)生的方式，激發(fā)起學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立起終身鍛煉的意識。

（四）賞識教育，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，由于古板、嚴(yán)厲，會對師生關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；賞識教育的運用，則可幫助其構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，在賞識教育過程中，學(xué)生感受到來自老師的認(rèn)可、肯定、尊重，就會更進一步融入到課堂中，更加積極地參與課堂教學(xué)，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）樹立賞識教育的意識

樹立賞識意識，是進行賞識教育的關(guān)鍵所在。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，只有樹立賞識意識，認(rèn)識到賞識教育的重要性，才能在教學(xué)過程中，不斷地進行賞識教育。因此，小學(xué)體育老師，在進行賞識教育時，必須要樹立賞識教育的意識，明白和掌握賞識教育的內(nèi)涵，從思想上真正地重視起來。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過鼓勵，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力

每個學(xué)生都渴望被賞識，這是一種正常的心理需求。老師的肯定、認(rèn)可，會讓學(xué)生在心理上得到滿足。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，一定要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地鼓勵、認(rèn)可學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的能力、體會到自己的價值所在，進而幫助學(xué)生不斷地去追求更好的自己。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，將每一個學(xué)生都當(dāng)做天才來培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，是實施賞識教育的前提。所以，小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分相信，每一個孩子都是天才。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用一種積極的、肯定的眼光，對學(xué)生的進步及時給予肯定，讓學(xué)生相信自己的能力。對于體育成績差，或者上課犯錯的學(xué)生，教師也不能一味地批評，而應(yīng)指出問題所在，并幫助學(xué)生找到其他的閃光點，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己。沒有賞識，就沒有教育。成功的教育，來自于教師的肯定、認(rèn)可。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，進行賞識教育，可不斷提升學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，是新課改對教育的必然要求。

參考文獻：

[1]程凱麗.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻通報,2017,25(2):1-2,10.

作者:王吉忠 單位:通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校