中小學體育教學中賞識教育的應用

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【摘要】在當前社會教育改革不斷深入大形勢下，在中小學教育階段體育教學也越來越重要，在中小學體育實際教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提高，促進學生身心健康成長，應當對賞識教育模式進行運用。作為中小學體育教師，應當積極探索有效方法及策略，從而在中小學體育教學中能夠合理運用賞識教育。

【關鍵詞】中小學體育;賞識教育;應用;策略

賞識教育是一種新型教學模式，其是在素質教育理念基礎上發展而來的一種現代化教學方式，在當前教學中有著越來越廣泛的應用。在現代中小學體育教學過程中，賞識教育方式的合理應用能夠對學生身心健康發展起到很大促進作用，從而使體育教學能夠得到很好效果。中小學體育教師應當對賞識教育的優勢充分認識，從而對其進行科學合理運用。

一、在中小學體育教學中應用賞識教育的優勢

首先，應用賞識教育有助于學生自信心的增強。在傳統教育過程中，家長及教師往往對孩子會進行消極性評價，而對于中小學生而言，其身心發展正處于關鍵時期，在受到否定性評價情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至會自暴自棄。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育進行運用，肯定并贊許學生所做動作，對學生進行鼓勵，可使學生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學生自信心得以增強。其次，運用賞識教育可挖掘學生潛能。對于每個學生而言，其均具備一定潛力，在體育教學過程中，對于任何一個學生，當其有進步表現時教師均應當及時給予其表揚，從而使學生能夠不斷進步。比如，在立定跳遠練習過程中，若學生首次起跳成績為1.4m，在教師鼓勵之后，學生可能能夠跳1.6m，甚至更遠，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘學生潛力。對于不同學生而言，其在體育運動方面差異也存在一定差異，因此在實際教學過程中，教師應當合理運用賞識教育，對學生積極引導，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運用賞識教育可對學生創新能力進行培養。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育合理運用，教師對學生成績進行正確評價，肯定學生成績，并且對其進行表揚及鼓勵，這屬于能夠產生良性刺激的一種強化方式，可激發學生學習興趣。但在評價過程中應當保證客觀、公正，對于學生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應當善意指出，從而使學生能夠不斷努力。在實際教學過程中，可對學生爭強好強心理進行充分利用，通過游戲及競賽方式激發學生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發學生創造性思維，對其創新能力進行培養。

二、在中小學體育教學中運用賞識教育的方法分析

1.積極鼓勵贊揚以激發學生內動力。對于每個中小學生而言，其均希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學生獲得心理滿足。在教師贊揚情況下，學生能夠充分發現自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進取心均能夠得以有效增強，這種動力能夠對學生產生一定激勵作用，使其對更高更新目標積極追求。在當前中小學體育實際教學過程中，教師可依據學生年齡特點，通過兩種方法實施賞識教育，即語言贊揚法與行為動作贊揚法。其中，對于語言贊揚法而言，其包括書面贊揚及口頭贊揚，口頭贊揚就是在實際教學過程中利用激勵性語言對學生聽覺進行刺激；書面贊揚就是在實際教學過程中利用書信、紙條對學生進行贊揚，或者在考評語中對鼓勵性語言進行運用；行為贊揚法就是利用各種行動動作對學生進行贊揚與鼓勵。

2.善于發現學生優點。在賞識教育實施過程中，善于發現學生優點屬于前提條件，未能夠發現學生優點，也就無法實施賞識教育。在實際教學過程中，有些學生可能會比較膽小，然而這些學生也可能會出現大膽舉動，一些平時表現比較差的學生也有表現較好之時，作為教師應當將這些及時抓住，并且給予其必要表揚，對學生積極鼓勵。這樣一來，可使學生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學過程中，從而使體育教學取得較理想效果，促進學生向更好方向發展。

3.對學生尊重及關愛。對于教師而言，對學生尊重及關愛應當遵守最基本道德規范，然而在傳統教育中，教師更多地是對學生指責批評，甚至對學生貶低與侮辱。這種做法不但會對學生自尊心造成嚴重傷害，并且還會導致學生有厭學情緒產生。在實際教學過程中，教師應當關心學生，愛護學生，并且要主動接近學生，通過對學生關愛使其能夠產生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學過程中，對于體育水平較低學生，教師應當給予其更多關愛，通過教師對學生關愛能夠使師生情感不斷加深，使學生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實施過程中，對學生關愛及尊重屬于首要條件，在此基礎上才能夠保證賞識教育得以真正實施，促進學生進一步復發展。

三、結語

在當前中小學體育教學過程中，傳統教育模式已經越來越不適應實際教學需求，為能夠使教學得到更加理想效果，教師應當對賞識教育進行合理運用，在教學過程中善于發現學生優點，對學生積極鼓勵，并且尊重及關愛學生，從而使學生增強自信心與學習興趣，在課堂教學中積極參與，使實際課堂教學得到有效提高，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]張婕.賞識教育的內涵、功能及實施路徑[J].才智,2013(14).

作者:鄧秀強 劉爭耀 單位：北京新東方揚州外國語學校