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    淺談農(nóng)業(yè)水利學科教學實踐應用

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    淺談農(nóng)業(yè)水利學科教學實踐應用

    一、生產(chǎn)實習的教師隊伍建設

    實習指導教師對整個生產(chǎn)實習起著主導作用,學生在生產(chǎn)實習中是否有所收獲、收獲大小,在很大程度上取決于指導教師主導作用的發(fā)揮。為了保證教學質(zhì)量、提高生產(chǎn)實習的效果,新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院主要從實習單位和學院配備了指導教師,并且對其都有具體的要求。

    (1)選拔優(yōu)秀骨干、工程技術人員和高校教師作為實習基地指導教師。

    (2)選派業(yè)務骨干開展教學法和教學技巧的培訓和研討,共同指導學生進行工程實習,不斷完善實踐教學團隊,形成良好的梯隊,在實踐教學中發(fā)揮帶頭作用,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

    (3)制定相關政策,鼓勵青年教師積極參與實踐教學環(huán)節(jié),實行實踐教學和學生管理的崗前培訓,讓實踐經(jīng)驗豐富的教師擔任導師,指導青年教師參與工程實踐活動。

    (4)認真編寫實踐教學計劃、教案,實踐教學指導小組對指導情況和效果進行檢查和考核,讓實踐教師對每一個實踐教學環(huán)節(jié)都有充分的認識,適應實踐教學的要求,不斷提高實踐教學水平。

    (5)鼓勵青年教師對實踐環(huán)節(jié)進行教學改革和研究,發(fā)表相關的論文,申請相關的課題,并把研究成果用于指導實踐教學,改善實踐教學的效果。

    (6)設立專項經(jīng)費,用于支持老師參加各類學術會議,支持青年教師參加理論培訓班。鼓勵老師走出去,與同行交流,互相學習,提升理論水平。

    二、生產(chǎn)實習的組織方式

    由于實習經(jīng)費有限,時間短,任務重,學生人數(shù)多,為了保證生產(chǎn)實習取得較好的效果,結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)水利工程大學生生源的實際情況,我們采取了集中實習和分散實習相結(jié)合的組織方式。

    (一)集中實習方式通過學院統(tǒng)一組織,配車、安排住宿,按照實習計劃已經(jīng)設計好的實習路線,由若干名實習指導教師統(tǒng)一帶隊集中赴實習單位實習。集中實習是新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)生產(chǎn)實習的主要方式。這種組織方式,學生基本上每天上午都在會議室聽相關專家的報告,往往結(jié)合直觀、形象、生動、立體感強、信息量大的多媒體技術,介紹工程概況、施工、作用及運行管理,使學生更充分地了解實際生產(chǎn)過程,提高學生的學習興趣,加深學生對知識的理解與記憶。下午到工地參觀,部分學生參加實際操作。

    (二)分散實習方式在近幾年擴招政策下,參加畢業(yè)實習的學生人數(shù)已達200多人,集中實習相當困難。因此,新疆農(nóng)業(yè)大學水利土木工程學院采取了分散實習:鼓勵有條件的學生自己聯(lián)系實習單位。具體操作過程:學生通過教師、家長等社會關系,以推薦形式到較大的建管局、施工單位、監(jiān)理單位進行實習。如新疆額爾齊斯河建設管理局、塔里木河建設管理局、新疆昌源水務集團有限公司、葛洲壩新疆工程局、兵團建工集團等諸多單位進行實習。由于分散實習每個單位去實習的人數(shù)比較少,較集中實習學生就有更多的機會進行觀摩學習和動手操作,如果實習單位能夠安排專人對其進行指導,對其安排具體的工作任務,分散實習的學生將從具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題,從而激發(fā)他們的學習興趣。其次,分散實習的學生大部分聯(lián)系的都是畢業(yè)后的意向單位,提前實習對他們今后的就業(yè)起到了良好的銜接作用,對于學校來講在推薦學生的同時也在一定程度上緩解了學校的經(jīng)費壓力。為了保證分散實習學生的實習效果,學院對分散實習的學生也提出了具體的考核要求,力求使分散實習的整個過程都能夠得到很好的質(zhì)量控制。

    三、生產(chǎn)實習的考核方式

    為了確保生產(chǎn)實習的教學效果,除了在實習過程中要求學生嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度和勞動紀律外,還要特別強調(diào)對學生已完成實習內(nèi)容的檢查和考核。

    1.實習過程的考核

    充分發(fā)揮學生干部的作用,讓責任心強的學生干部擔任實習小組的組長,協(xié)助帶隊教師對學生在實習過程中的表現(xiàn),學習態(tài)度,聽講、提問、討論發(fā)言及記筆記情況及時地記錄和檢查。發(fā)現(xiàn)問題學生后在第一時間對其進行教育,確保整個實習過程有良好的學習氛圍。

    2.實習結(jié)果的考核

    近年來,我院不斷地總結(jié)經(jīng)驗,逐漸形成了實習答辯制度。實習答辯是生產(chǎn)實習的最后一個步驟,也是生產(chǎn)實習質(zhì)量控制的關鍵環(huán)節(jié)。由實習單位和學校有實踐經(jīng)驗的教師組成答辯委員會,每個工地至少1名項目經(jīng)理或技術負責人參加,學生每人給10分鐘的答辯時間,通過學生陳述、評委質(zhì)疑、學生回答、師生討論等環(huán)節(jié)督促學生獨立思考,從各個方面提升學生的學習能力。最終考核成績由平時成績、報告成績及答辯成績組成,能夠比較全面的評價學生實習的效果。

    四、生產(chǎn)實習過程中存在的問題及解決措施

    (一)存在問題

    1.生產(chǎn)實習點多面廣、跨度大

    農(nóng)業(yè)水利工程的實習由于實習內(nèi)容往往涉及到水庫樞紐、渠首、渠道、灌區(qū)等,實習地點不是一點,而是一個面,所以實習地點就不能固定在一個地方,流動性比較大;其次雖然近年來新疆的社會經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,但是由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的實習地點往往在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的單位。但目前在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要找到同時容納200多人,價格適宜的賓館比較困難,往往需要將學生安排在幾個賓館,管理非常不方便。

    2.實習單位接納能力嚴重不足

    近幾年來,由于高校改革的深入,高校連年擴招,特別是新疆農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)業(yè)水利工程作為熱門專業(yè),招生規(guī)模逐年擴大,面對每年200多人次的生產(chǎn)實習,在新疆能夠同時接納這么學生實習的單位還是寥寥無幾。不像三峽工程、黃河小浪底等工程在施工前就已經(jīng)考慮了建立大學生實習基地,因為沒有專項資金支持,新疆的水利工程在建設前沒有考慮建設大學生實習基地,接待幾十人還可以,但是上百人次的接待就顯得非常吃力。

    3.實習經(jīng)費投入不足

    校外生產(chǎn)實習需要很大的花費,包括實習費、住宿費、交通費、講課費等。學校本身由于經(jīng)費問題很難為實習單位配套足夠的經(jīng)費,實習單位往往會因為承接實習活動而自己貼錢,因此對于接待大學生生產(chǎn)實習這樣“既費時,又無利”的工作,很多實現(xiàn)單位就無積極性可言,多數(shù)采取的是能免就免的態(tài)度,使得學校在取得實習單位配合方面難度很大。

    (二)解決措施

    1.集中住宿,連片實習新疆地域遼闊,再加之農(nóng)業(yè)水利工程生產(chǎn)實習“面狀分布”的特點,新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院的教師通過多年的實踐,總結(jié)了“集中住宿,連片實習”的方法來減少在路上花費的時間。在對新疆典型水利工程分布進行認真地分析和篩選,選擇了北疆瑪納斯河流域和呼圖壁河流域兩個相對集中的區(qū)域進行生產(chǎn)實習。上述的兩個流域是全疆灌區(qū)管理的典型示范區(qū),在該流域既有豐富的地形和水庫、渠首、電站等水工建筑物,又集中了各種灌水方法和灌溉制度,而且各種新設備、新工藝均有應用。最近幾年的實習我們都以瑪納斯縣為中心(住宿)、每天驅(qū)車去東面的呼圖壁縣和西面的石河子,最遠的地方距離住宿地點100公里左右,能夠?qū)崿F(xiàn)早晨出發(fā),晚上回來,非常方便,學生和帶隊教師均對此種實習方式表示滿意。

    2.調(diào)整實習方式針

    對200人龐大的實習隊伍,住宿和參觀難度均較大,我們對集中實習又采取了分批的方法。將實習的學生分為5~6個實習分隊,每隊30~40人,配備1~2名指導教師,這樣就比較容易地解決住宿和實習問題。實習期間,實習分隊奔赴不同的實習地點,這樣就緩解了實習單位的接受能力,一個單位去30~40人,再分幾個小組進行實習,組織起來相對容易,而且實習期間的安全問題也能得到有效的保障,在規(guī)定的實習時間內(nèi)能夠保質(zhì)保量地完成實習任務。

    3.積極推進校企共建

    新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土工程學院農(nóng)業(yè)水利工程教研室通過積極的努力,已經(jīng)和5個水利單位簽訂實踐教育基地,加強了與企業(yè)的聯(lián)合,逐步實行“訂單式”培養(yǎng),增加學生到企業(yè)進行實習實踐的時間和內(nèi)容。對培訓的學生,合作單位可以先進行招聘。每年假期,學校均會選派相關專家和優(yōu)秀教師到合作單位進行講學,幫助合作單位對基層干部、技術人員進行技術培訓和指導,不斷地提升他們的業(yè)務能力,對合作單位提供了有力的智力支持同時,也為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)費。

    此外,學校還鼓勵和支持合作單位中業(yè)務骨干攻讀我校的在職研究生,對企業(yè)攻讀學位和進修的骨干人員采取靈活的教學方式、為其專門制定教學大綱,畢業(yè)論文完全結(jié)合他們的實際工作來撰寫。在校企共建的過程中,對于從生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)的問題,由學校教師和基層的工作人員共同解決,積極申報和完成科研項目。這樣既增加了高校教師研究課題,也解決了企業(yè)缺少專業(yè)研究人員的矛盾,使高校人才優(yōu)勢和企業(yè)的平臺優(yōu)勢都得到了充分的發(fā)揮,二者實現(xiàn)了共贏。經(jīng)過若干年的積極探索,合作單位對學校的態(tài)度經(jīng)過了抵觸—認可—歡迎的思想轉(zhuǎn)化過程,校企合作逐步走向快速、良性發(fā)展的軌道。

    五、結(jié)語

    生產(chǎn)實習是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié),通過這一實踐環(huán)節(jié),使學生在較短的時間里學到更多的專業(yè)知識,同時提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院通過多年的實踐與總結(jié),探索出了符合新疆實際情況的生產(chǎn)實習方案,取得了較好的效果。隨著科學技術的不斷發(fā)展,新問題不斷出現(xiàn),要求農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的生產(chǎn)實習方案也要做不斷的調(diào)正與完善。

    作者:趙經(jīng)華 洪明 馬英杰 袁俊平 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學 水利與土木工程學院 河海大學 巖土工程研究所

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