模型設計制作在室內設計專業的作用

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【摘要】本文主要從技工學校的實際出發，分析構成課程在室內設計專業結合性教學，從確定主題、選用材料、室內空間設計等方面介紹模型設計制作課程的具體實施步驟。

【關鍵詞】室內設計構成；模型設計

一、室內設計專業構成課程的房子模型設計制作的必要性

學生的三大構成課程學習效果不理想，無法形成學習能力遷移，究其根源，關鍵原因有：三大構成課程開設在大一學年，該階段學生尚未接觸真正的專業課程學習，對所學課程及專業缺乏認識，難以將構成知識與室內設計專業學習關聯起來。因此，一些學生在三大構成課程學習中，由于對其重要性認識不足，學習態度不夠端正，實踐學習不夠認真，輕視三大構成在專業中的地位和作用。然而每次完成性地學習板塊故是單獨完成練習作業，沒有系統性地練習三大構成之間的聯系。因此，學生依舊缺乏對三大構成的聯系性認識，更是不知三大構成對室內設計專業的作用性及重要性。如果沒有及時進行鞏固學習及考核，會大大影響后面的專業課程，導致不知所學，學不能致用。所以，在我們室內設計專業中，在完成三大構成學習時，我們要進行這三大構成相結合考核形式。可以采用房子模型設計來體現，這樣的考核形式可以直觀的了解學生的綜合能力，給教師在教學上有很大幫助了解學生學習情況，同時也非常符合我們的室內設計專業。室內設計專業主要是針對室內軟裝設計和室內裝飾兩個方面，在房子模型設計中來檢驗學生對構成本課程學習的了解及掌握知識程度，它能讓一年級的室內設計專業學生提早認識的把本專業課程知識和空間設計相聯系在一起，從一開始讓學生知道每一個課程都是為室內設計專業所服務，不論是基礎課程還是專業課程都是重要的學科。利用構成課程中的平面構成、色彩構成、立體構成來設計房子模型，從模型的外觀設計到內部設計，激發學生的思維，與實際空間環境相結合提高了學生的設計能力，課程與實操相結合，大大提高了學生的動手能力。當前有些課程需要，同樣采取房間小模型練習，來鍛煉學生的動手能力，雖然做出來的效果也非常出色，但其主題、材料、格局設計等都已經準備好的，又有完成圖對照，這樣一來學生就是在玩而沒有運用知識來設計的狀態，不知道空間設計、色彩的設計、家具的設計等概念，也不了解在設計中空間的搭配比例是否合適，對設計缺乏認識，不利于學生認識室內設計的空間整體概念。相反，學生的設計從外到內每個細節就成為實物，他們對房子空間的平面設計、色彩設計、立體設計就會了解得更為透徹，而且也會大大提高他們的自信心和成就感。如今很多設計院校的構成課程時間比較短暫，主要強調的是設計理念、視覺效果等方面教學，因此動手實踐設計卻是設計院校的弱項，然而，技工院校的構成課程是相對比較長，著重強調學生的動手實踐，這也是技工教育自身的特點，同時也符合當代社會技術人才要求。同設計院校的設計發展有所不同，以致就業方向的錯位發展。從構成課程看，課程分為平面構成、色彩構成、立體構成，前期這三大構成都是分開獨立學習理論和實際練習的，在后期學習中如果沒有把這三大構成結合性學習的話，就會顯得構成課程的學習有些零散，沒有系統化；再此學生對每塊構成的學習都是單一形式，學生也不會貫通性把知識點融入到室內裝飾中，因為他們不清楚這三大構成與室內設計專業有什么關系，沒有老師的指導性學習，對于剛接觸室內設計專業課程的學生對知識點的學習掌握運用，是沒辦法把構成課程聯系到室內專業當中的。這樣一來，最終沒有以一個成品來實踐的話，三大構成就沒有很好的系統聯系性學習，以致后面的設計類科目運用會受到阻礙。因此，在我們室內設計專業中，學習構成課程也是非常有必要去系統性學習，知識聯系實際專業才能體現知識的重要性、價值性及學習性。

二、模型設計制作課程的實施

在我們室內設計專業中，每學期都有不同的課程針對室內設計專業需要，從基礎理論課程到專業課程，這樣循序漸進的教學，在此當中每一門課程的實踐都是非常重要的，基礎理論都是為后面的專業課程鋪墊、打好基礎的。一個室內空間的裝飾、電路、給排水基本都是一個室內設計師當獨完成的，這些課程都是學生接下來都要涉及到學習的課程，因而在一年級學生學習構成課程是為空間裝飾這個學習板塊所服務的，為高年級模擬空間全面設計時刻做好準備。具體實施如下：第一，確定主題。如別墅、商場、餐廳等場所。教師要解說學生場所在設計中應該注意的問題，例如模型制作時要考慮采光性，空間格局合理安排；在設計當中要考慮風格統一搭配。著重考慮室內裝飾的設計，同時要求學生參閱大量有關資料，開闊了學生對構成課程在室內設計的認識。教師還可以將學生帶到學生確定的主題場所進行實地勘測，了解室內空間布局及構造特點；觀摩高檔住宅小區室內立體模型設計方案—樣板房設計，打開專業創意設計思路，提升室內立體模型設計方案表現水平。使學生獲得具體、清晰、生動的知識，把抽象理論和實踐操作聯系起來，掌握課程知識。第二，選取材料。由于本模型是從外到內都由學生自主設計，因此選的材料有：白色輕質的ABS塑料板、PVC板、KT板、木板、卡紙、超輕粘土、磨砂膠片、透明膠片、彩布、棉布等。繪畫工具：美工筆、鉛筆、尺子、馬克筆等為室內尺寸、繪圖、上色是非常重要的。ABS塑料板、PVC板、KT板、木板主要用于房子模型的屋頂、墻體、天花、地板需要制作，卡紙主要用來圖案繪制設計拼貼墻面和地板裝飾，磨砂膠片、透明膠片一般用作玻璃窗。超輕粘土用來制作立體的陳設品，大型家具可以借用PVC板來制作。彩布可以用來裝飾窗簾、沙發、抱枕、被單等。在黏接時要根據板質需要選取不同的黏結劑，ABS板、PVC板等其他塑料材質一般選擇U膠比較快速牢固，卡紙圖案粘貼一般選取白乳膠或雙面膠即可。在制作過程中同時需要美工刀、剪刀等工具，選擇材料需要的厚度對切割工作省力很多，當然有比較齊全的工具那是最好不過的了。第三，合理規劃。在制作模型中，經常會發現一個問題，學生用材料沒有規劃，以致材料浪費，沒有物盡其用。因此在確定主題后，學生要開始草稿規劃設計，按照材料的大小合理分配切割。但在實施前必須把每個方案提交草圖，分配材料明確，通過教師審核通過且教師單個分析制作注意的問題，才可以進行制作模型制作。第四，分組合作。課堂上采用德國行動導向教學法----小組合作形式，進行小組設計制作。每組組長分配工作，但每個環節每個組員都要清楚步驟出成品。由于是小組合作考慮到人說6-8人左右，因此對作品要求就越高，作品的主題必須有2層以上，例如別墅的必須他們每人單獨臥室設計，公共場所設計等；商場則是每人的商店設計，公共廣場設計等。這樣分配能使每個學生都參與設計討論中。作業提交形式：1.提交小組模型作品。2.小組設計書，把自己小組設計以簡單的圖稿呈現出來：平面圖、立面圖、局部幾個空間小效果圖等簡單的圖稿展示，并附上材質及說明書。第五，設計制作。制作過程中，要根據設計好的圖紙，選用ABS板或PVC板切割好做底板和墻體，有底板后再把墻體一片片用U膠臟上去。由于考慮彩光及觀看需要，房子背部墻面全部用透明膠片方便鑒賞。整個建筑模型完工后就可以進行里面的室內設計了，讓學生充分利用平面構成的點線面結核性設計，色彩構成的空間色彩搭配，立體構成的整個空間建筑設計、家具設計、裝飾物設計等。整個流程放手讓學生去體驗，鍛煉學生實物制作與圖稿相聯系，開始熟悉并了解這個流程。最后，參照圖紙天花板及其他地方需要燈泡安置，增添整個作品的靚麗度。

結語

三大構成綜合性考核的室內模型設計制作，充分呈現構成課程在室內設計專業的學習意義，很好的把三大構成專業性的結合在一起，讓學生能明白基礎課程的重要性，所有課程都是為室內設計專業所服務。最主要是理論用于實踐，即鞏固了學生的知識又提高了學生的動手能力、大大激發了學生的學習積極性。因此在構成課考核學生掌握知識程度，可以采用與室內設計專業相聯系的模型設計制作，具有一定的價值性，值得推廣。

作者：吳靜純 單位：廣東省城市建設技師學院