室內設計專業CAD軟件教學問題分析
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摘要:CAD軟件是高校建筑裝飾專業教學中，必須掌握的設計軟件。在室內裝飾設計CAD課程教學中，應重視培養學生對軟件的實踐操作能力。如果學生在實際應用中，存在練習不熟練、制圖速度慢等問題，就會影響設計效率，影響后期施工裝飾。而本文就主要對高職設計專業CAD軟件教學中的問題進行分析和思考。
CAD指的是計算機輔助設計制圖軟件，這一軟件被廣泛應用在建筑和工程中，其中室內設計領域就是軟件重點應用方向之一。軟件在應用中既可以實現二維平面繪圖，又可以實現三維建模，具有很高的使用價值。因此，成為了高職室內設計專業中的一門重要課程，而在實際開展時要加強對教學的研究和思考。
一、高職室內設計專業CAD軟件教學中的問題
(一)CAD軟件實踐練習時間有限
在高職室內設計專業中，CAD軟件教學存在一定的問題，影響著教學的效率。其中，實踐練習的時間有限，就是影響學習效率的重要原因之一，主要表現在以下幾方面:第一，課堂實踐練習時間限制。CAD軟件教學不同于普通的知識傳授課程，實踐性很強，應在實踐練習中不斷掌握，提升其應用技巧。但目前在進行課堂教學時，受課堂時間的限制和教學特性的影響，教師必須在有限的時間內進行相應的知識理論講述，這就減少了學生進行實踐練習的時間。第二，課余練習時間有限。在進行CAD軟件學習時，如果缺少熟練度，就難以真正實現CAD軟件有效應用。受有限課堂練習時間的限制，課余練習時間成為掌握CAD軟件的關鍵，對鞏固課堂教學內容有著極大幫助。但由于學生難以保障課余學習時間，甚至受不同科目課程時間沖突的影響，導致課余練習縮短，未能取得良好的練習效果。第三，自主練習時間相對較短，多數學生在學習時過于依賴教師指導，一旦遭遇難題經常會無所適從，不僅會導致學習的積極性下降，而且還會影響實踐練習的效率，使得自主學習效率低下。［1］
(二)學生軟件練習速度慢
導致學生CAD軟件課后練習速度慢，熟練程度低的原因有多種，包括以下幾方面:第一，部分學生電腦基礎較為薄弱，影響了使用CAD軟件制圖的速度;第二，CAD軟件的練習方法不當，可能會增加繪圖的復雜程度，導致制圖精確度和速度下降;第三，軟件練習使用時間相對較短，熟練程度低，對軟件本身較為生疏，使得CAD軟件繪圖練習速度慢。
(三)CAD制圖綜合能力弱
在設計專業CAD軟件教學中，綜合制圖能力較弱也是教學問題之一。而綜合能力較弱主要變現在以下兩方面:一方面，學生制圖缺乏規范性，現階段國家建設部門尚未制定統一室內設計制圖標準規范，設計人員在設計時多數是以國家的家具制圖和建筑制圖標準為設計依據，缺乏統一性和規范性，這就導致在同一專業教學中會出現不同的設計標準。同時。學生在進行制圖過程中，由于部分學生缺乏規范意識，未能嚴格的按照相應的標準對圖紙符號、圖層要求和圖例等進行規范性設置，導致在實際施工設計過程中，出現設計失誤，影響室內裝飾效率。另一方面，CAD軟件教學脫離工程實踐。在實際進行CAD軟件制圖時，要參照部分工程施工方案和施工實際狀況等，嚴格的繪制圖形結構。但在教學的過程中，經常會在未掌握圖形結構時，就進行盲目的“借用”，導致設計圖紙不符合施工要求。
二、CAD軟件教學思考
(一)合理安排理論知識授課與實踐練習時間
在CAD軟件教學中，為了保障學生的學習效率，就應做好理論知識授課與實踐授課相結合。因此，教師就應在正式授課前制定科學的教學計劃，適當聽取專業設計團隊人員的意見，吸取其經驗，結合學生的學習狀況，對課堂教學內容授課時間進行合理的調整，同時還用針對每屆學生的不同狀況進行課程更新。在制定計劃時，還應注意提高授課計劃的動態性，減緩授課時間與課程安排間的沖突和矛盾，因材施教，提高CAD軟件教學授課的實用性和實踐性。另外，還應提高學生對課程的重視程度，使其可以進行課后自主練習，有助于提高學生對軟件的掌握程度。與此同時，教師還應加強學生課后學習引導，為學生提供課后學習渠道，并指導學生更具企業工作需求進行技能培養，這對提高教學效率有著重要的意義。
(二)強化CAD軟件實踐訓練
在CAD軟件設計教學中，實踐訓練是提高軟件應用能力的關鍵環節，對教學授課效率的提升有著很重要意義。因此，教師要注意強化軟件實踐訓練，提高學生對軟件的實踐應用能力。在進行實踐訓練時，應遵循以下流程:第一，使用趣味性較強圖形，作為圖形繪制依據，激發學生學習興趣;第二，引導學生進行自主思考，養成良好的繪圖習慣;第三，反復進行實踐練習。［2］
(三)開展多元化課程提高綜合能力
為了提高學生CAD軟件繪圖的綜合能力，教師應開展多元化的實踐課程，這對全方面培養學生實踐能力有著重要促進作用。在此過程中，首先，要進CAD制圖技能應用到真實項目中，從實踐項目中總結經驗提高技能。在教學中教師可以借用大量真實項目的案例，循序漸進的對學生進行實踐訓練。其次，加強課后教學輔導，延伸課堂教學，利用郵箱、微信、QQ等渠道，以課后輔導的方式為學生解決授課中的疑問，及時解決學生在自主制圖練習中難題，提高學生課后練習效率。再次，建立教學交流互助平臺，充分發揮現代網絡技術的作用，實現信息的有效傳遞，這種方式不僅有助于提高學生的學習興趣，而且還可以營造良好的學習氛圍，提高學習效率。同時還有助于培養學生自主學習能力和問題解決能力。最后，建立相應的CAD軟件教學資源和素材庫，及時對軟件資源進行更新和整理，使其符合學生教學需要，這種方式在使用中可以節省對基礎性教學資料的準備時間，提高CAD軟件的制圖效率，有助于優化CAD軟件教學。
三、結論
總而言之，高職設計專業CAD軟件教學是一門有著極高實踐性的專業課程，在開展的過程中，教師要注意找出教學中存在的問題，并對問題進行合理的分析，及時解決存在的問題，并對教學進行深入思考，制定適合學生的學習計劃和學習路徑激發學生的學習熱情和學習興趣，最終提高學生的學習效率。
參考文獻:
［1］李磊峰，張順鋒，盧艷．高職室內設計專業CAD軟件教學中的問題思考［J］．科教導刊———電子版(上旬)，2017，(8):90-91．
［2］張淑蘅．關于高職高專室內設計專業中CAD軟件教學的思考［J］．亞太教育，2016(30):157-158．
作者:曹松柳 單位:吉林工業職業技術學院
