小學美術創意手工制作教學探究

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摘要：創意手工課是一門獨特的美術課程，深受學生的喜愛。創意手工課程的開發可以提高學生的思維能力、空間想象力和實踐能力。就小學美術創意手工制作教學進行研究，分析教學過程中存在的問題，并提出相關的建議，希望能促進小學美術教學的發展。

關鍵詞：小學美術；創意手工；教學

隨著小學美術教育的發展，美術課堂教學也逐漸多樣化。但在手工課上，還是以紙質材料為主，導致學生動手過程形式單一，創意也得不到提升，忽視了兒童藝術教學的自由創造。美術教師應積極創新教學方法，打破原有教學模式，不局限于在美術課上機械地使用紙質材料，激發學生對美術的認知和興趣，進而體驗藝術手工藝課程的魅力。

一、小學美術創意手工制作教學的好處

（一）有利于鍛煉學生的思維能力

心理學研究表明，兒童的思維是以行為為基礎的，如果把行動和思想分開，就不可能形成全面發展。在小學美術教學中，教師應積極遵循陶行知的思想，將創意手工和課堂教學充分結合，從而有效地培養和開發學生的創造力和思維能力。

（二）有利于美術技巧與想象力的提升

新課程標準指出，美術教學目標應體現藝術技能和想象力兩個方面，兩者的相容性是實現藝術目標的重要途徑。如果只注重一方面的訓練，學生就無法掌握優秀的繪畫技巧，亦不能充分展示自己的奇思妙想，使作品變得遲鈍、僵硬和缺乏童真。當我們達到陶行知提出的“教與學統一”時，二者才可以完美地結合起來。學生在掌握了藝術想象力后，可以將想象力充分地融入自己的藝術創作中，有利于美術技巧與想象力的提升。

（三）有利于培養團隊互助精神

在當今社會教育中，教師必須重視培養學生的交際能力。因此，小學美術手工課不能忽視團隊合作，教師應鼓勵學生多互動、多交流。在學生進行思想交流時也能碰撞出不同的思維火花，增加手工作品的靈感渠道。美術教師還要注意加強學生之間的分工與合作，增強他們的團隊精神和互助精神。

二、小學美術手工課的現狀

（一）小學美術手工課不受重視

小學每周會有兩節美術課程，從安排上可以看出，在小學階段，美術課在整個課程中所占比例相當小。由于美術課程得不到重視，低年級功課壓力小，上手工課準備的材料還比較充足，但高年級隨著學生學習壓力的增加，大家更關心的是學生的考試成績，從而忽視了小學生實踐能力的培養。

（二）傳統的教學模式過于僵化

美術教師在新的手工課堂上仍舊使用傳統的教學方法，老師在課堂上直接展示了標準化、規范化的手工，限制了學生對手工制品創作方法的創造性思維和主動性思維的發揮。在很大程度上阻礙了學生創新思維的發展，也阻礙了新課改教學目標要求的落實，使學生思考和解決問題的方式不再向多樣化發展。

（三）課堂互動效能低下

現在課堂上出現了一個問題，即教師在傳授新知識時，美術老師和學生之間的默契不足，師生之間在知識傳授中的互動不夠。課堂互動的不足使學生不能持續地集中注意力，教師也不能及時地使用方法來激發學生對手工課的興趣。

三、小學美術創意手工制作教學的措施

（一）創造新奇的教學環境，激發學生嘗試的興趣

教育的每個階段都要從學生的認知能力出發，考慮學生的身心特點來制訂教學方法。在小學階段，學生想象力豐富，好奇心強。教師可以通過學生的特點來增加美術教學的吸引力，引導學生通過獨特的想象力進行藝術創作。教師可以營造良好的藝術創作氛圍，培養學生不同的思維方式、實踐技能。

（二）創造個性創作的機會，在課堂中展示和交流

美術創意手工課能激發學生探索世界的好奇心，拓寬視野，提高感受材料美、工藝美等方面的綜合能力。比如，教師可以組織“美化易拉罐”的創意手工活動。學生組成4~5人小組，通過討論確定創作主題，然后圍繞主題觀察罐子的特性，并運用其他藝術材料，根據主題制作藝術品。最后，展示每個小組完成的作品，學生可以交流創意和制作的過程，促進學生之間的相互學習。通過對學生自主設計制作的藝術作品的展示和交流，可以提高學生的審美能力、創造性思維能力和實踐生產能力，提高學生的綜合藝術素質。

（三）探索獨特的手工材料，培養學生動手的意識

在創意手工教學中，一個重要的環節是材料有意義的開發、選擇和使用。教師可引導學生增加手工制作材料，把立體構圖、沙雕、彩繪瓶等引入課堂，增加課堂使用的素材。教師還可以引導學生觀察生活細節進行創作。例如，教師指導學生利用廢棄的飲料瓶和玻璃瓶，并與彩紙等藝術材料結合使用，把廢瓶子制作成筆筒或花瓶等。這種“變廢為寶”的創意手工不僅能促進學生的創造性手工思維，還能增強環保意識，使美術創作對學生發展起著重要作用。總之，手工課是一項有趣的活動，學生可以在手工制作過程中提升創造性和主動性。美術教師應結合社會發展的內容，不斷創新，改進教學方式和方法，使其更好地適應現代教學的需要，運用不同的教學方法，調動小學生學習手工課的積極性。

參考文獻：

［1］曹培敏.小學美術課程中創意手工制作的教學策略［J］.山西教育（教學），2020（6）:31-32.

［2］歐素芬.讓學生的思維插上想象的翅膀：小學美術創意手工制作教學的探索與思考［J］.學周刊，2019（36）：184-185.

［3］浦瑜.小學美術創意手工制作教學思考［J］.基礎教育論壇，2020（7）：24-25.

作者:何文琦 單位:青島永寧路小學