教育信息化發展對實驗教學改革的思考

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【摘要】高校實驗，作為高等教育重要教育環節，對學生專業能力與理論能力培養具有非常重要意義。信息時代下，高校實驗教學應做到與時俱進，結合時展特點，創新教學，實現教學改革，提升學生綜合實力。文章就教育信息化發展進程及對高校實驗教學改革影響進行分析，希望為相關人士提供幫助。

【關鍵詞】信息化；發展進程；高校實驗；教學改革

引言：

隨著教育事業不斷改革深化，傳統教學模式逐漸出現一些弊端，影響現代教育發展。高校實驗教學中，融入信息化內容，改革傳統教學模式，解決傳統教學中存在問題，提高學生學習效果。文章就教育信息化發展進程及其對高校實驗教學改革進行分析。

一、教育信息化發展進程

隨著現代技術發展中，我國逐漸衍生出各種類型的信息化教學手段，豐富傳統教學模式同時,促進現代教育更好的發展。在未來教育中，應加強信息化教育的應用，利用此彌補傳統教學不足的問題，提高教學質量，為教育事業發展、人才培養工作開展奠定基礎。根據相關研究，發現以下信息化教學手段是現代教育中應用較多的方法。第一，慕課，就是開放式網絡課程，為學生提供較多的學習資源，豐富教學內容同時，實現線上學習。該教學模式，具有教育資源廣泛、傳播速度快，不受任何限制的特點，無論是哪一階段的學生，都可以進行線上學習，收集需要的信息。慕課已經成為信息化教學的重點，受到教育工作者的認可和喜愛。第二，翻轉課堂。翻轉課堂與傳統教學模式不同，將虛擬學習環境與真實學習環境結合，創建自主學習平臺，學生可以根據自身的需求，選擇適合的內容學習。該教學手段最大的特點，就是在課下學習知識，課上解決問題。翻轉課堂教學理念，與現代教育要求相符，突出學生主體作用，發揮教師引導作用，是促進教育事業發展進步的重要方法之一。第三，網絡精品課程。網絡精品課程，是由一流的教師隊伍、教學內容、教學方法等構建示范性課程，是高校教育與教學改革的重要因素。網絡精品課程的出現，實現高等教育的大眾化與信息化，為高等教育活動開展奠定堅實基礎，成為現代教育發展進步的標志。第四，線上交流平臺建立。在信息化背景下，逐漸出現各種各樣的線上交流平臺，為學生學習提供極大的便利。生生、師生之間，可以在不同空間、時間交流，提升學生學習動力，增加學生學習興趣。以往教學中學術交流論壇、貼吧是線上交流的主要方式，而現代則是在傳統基礎上增加微信、微博等“微交流”軟件，為教育發展提供信息技術支持。第五，仿真實驗室。為高校實驗教學活動開展提供平臺，解決高校設備、資金不足的問題。在“十二五”期間，我國首批100個國家大型虛擬仿真實驗教學中心的建設工作，為仿真實驗室的應用奠定堅實基礎。虛擬仿真實驗室的應用，具有高效、成本低、安全、資源共享的優勢，是促進高校實驗教學活動開展的關鍵。

二、教育信息化對高校實驗教學改革的影響

1.創新教學理念，提高教學效果。教育信息化發展過程，對高校教育產生極大的影響，成為促進高等教育健康發展的重要因素。實驗教學，作為高校教育重要組成部分，具有提升學生實踐能力，培養學生職業技能的意義。信息化背景下，實驗教學理念發生變化，不再以提升學生實驗成績為目的，更加重視學生動手能力與專業素質。信息化實驗教學中，教育工作者應將實驗教育與理論教育放在同一高度，以平等的教學態度面對這兩部分內容教學。傳統教學中，部分教師認為實驗教學就是對理論知識教學的輔助，是提升學生對理論知識理解的一種教學手段。實際上并非如此，實驗教學，不僅有鞏固學生理論知識的作用，同時也具有提升學生操作能力，培養學生專業素質的功能。作為高校教育的成員，人才培養的主要影響因素，教師需要打破傳統實驗教學理念的束縛，融入信息化教學手段，對實驗教學理念改革，建立以培養專業人才為目的教學理念，實施有效教學手段，促進優秀人才培養工作進行。

2.創新教學方法，培養學生學習積極性。高校實驗教學中，應用信息化技術，實現對教學方法的創新，提高學生學習效果。傳統教學中，因為實驗教學難度、安全性等問題，學生很少參與實驗操作中。信息化技術的應用，解決了傳統教學中存在問題，學生可以根據自身學習情況，自由選擇學習方法，如慕課、精品課堂等方式。信息化教育手段的發展，優化傳統學習模式，提高學生學習積極性，促進學生動手能力培養。因此，在未來實驗教學中，需要對信息化教學手段進行開發，將此與實驗教學有機融入，以此提高學生動手操作熱情，提升學生綜合實力。

3.優化教學環境，提高實驗教學質量。教學環境分為軟件環境與硬件環境，對實驗教學活動開展的影響非常大。在信息化教學模式下，重視軟件、硬件教學環境的優化，創建生動實驗教學環境，引導學生積極參與其中，為高質量教學活動開展創建良好氛圍。軟件教學環境，是指教師對實驗教學的研究、對各個實驗教學模塊的調整與優化、教學平臺建立、教師信息化培訓工作等內容。通過對軟件教學環境的優化，提高教師對信息化教學的認識，實現信息化實驗教學模式構建，提升對現代信息技術利用，為有效率的教學活動開展奠定基礎。硬件環境，則是高校信息化教學平臺建設所需要的設備，如多媒體、教學場地、實驗教學設備等等。高校應加強對教師的培訓活動，將微課、慕課、翻轉課堂等教學模式融入培訓活動中，使教師意識到信息化教學的好處與優勢，并在課堂教學中靈活應用，以此推動課堂教學效果進行。為了保證信息化教學活動在課堂教學中順利進行，增加對硬件設備的資金投入，加強場地建設，引進信息化教學設備，促進課堂教學活動順利開展。高校實驗教學中，若想提升實驗教學效果，提升學生職業能力，重視教學環境創新工作，為課堂教學活動提供支持，為人才培養工作奠定基礎。

4.融合傳統教學模式，促進學生全面發展。實驗教學的目的，就是培養學生操作能力、解決問題能力與創新意識。若是課堂教學中，將信息化教學手段只應用在實驗教學中，則會影響學生理論知識學習，無法促進學生綜合素質發展。實驗理論教學與信息化教學手段的結合，彌補傳統教學中動手操作方面問題，優化信息化教學形式，提高學生學習效果。實驗教學中，將虛擬實驗技術與課堂教學結合，使學生在學中做，做中學，以此加深學生對理論知識的理解。虛擬實驗技術的應用，可以解決高校實驗教學中難操作，設備不足的問題，其為學生提供真實的實驗環境，使學生在實驗中感受到專業知識的魅力，消除學生對實驗學習不積極的問題。以運動心理學實驗為例，進行這一實驗教學時，教師可以將實驗課程與傳統教學結合。利用虛擬現實技術對運動員心理調控技術情境進行模擬，引導學生實際操作。學生實踐操作的過程中，教師可以將相關理論知識傳授出來，幫助學生理解實驗中出現的實驗現象，使學生掌握操作方法。通過理論與信息化教學的結合，提高學生學習效率，促進學生全面發展。

5.完善信息化教學評價，推動實驗教學發展。實驗教學中，高校一般以總結性評價為主，對學生實驗結果進行科學評價，借此了解學生實驗學習情況。與發達國家相比，我國實驗教學評價方式單一、落后，需要完善。信息化教育的發展，需要改變傳統教學評價模式，構建現代化教學評價模式，以此推動高校實驗教學活動開展。高校實驗信息化教學中，需要對傳統教學評價方式創新，融入信息化教學特點，建立以學生為主，以教學水平、學習情況等為主要評價內容的教學評價體系。在教學評價中，采用多方評價、多內容評價的方式進行實驗教學評價，為學生綜合素質提升奠定基礎。此外，評價的主體也應發生轉變，不僅學生可以是評價的主體，教師也可以成為評價的中心，師生之間互相評價，了解自身教學、學習中存在問題，為后續實驗學習活動進行提供依據。通過多種評價方式建立，提高學生學習積極性，培養學生實驗能力，促進高校實驗教學進一步發展。總而言之，在高校實驗教學中，加強信息化內容的應用，轉變教學理念，優化教學模式與教學方法，創新教學內容，以此提升學生實驗能力。通過對我國信息化教育發展歷程的分析，我國已經有非常多的信息化教育手段，成為促進高校實驗教育發展的重要因素。高校實驗教學中，加強對信息化教學手段的分析，為教育事業發展做出貢獻。

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作者：常淑芝 單位：天津體育學院