入學教育思考生命科學類專業為例分析

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摘要:高等院校本科生入學教育在本科階段扮演著重要的角色，應該從思想轉變、職業規劃、良好習慣、安全意識、專業特點五個方面做好相關工作。

關鍵詞:入學教育;生物工程;生物技術;生物制藥

高等院校本科生入學教育在本科階段扮演著重要的角色，在心理訴求、學習方式、人生規劃等方面，是學生從高中到大學重要轉型的關鍵［1］。所以做好入學教育工作將為后續的學生管理、教學活動起到事倍功半的作用。同時，入學教育會引導學生注重自身綜合素養的提高，從而更全面性的符合專業性人才需求。生命科學類專業將培養學生應用生物技術相關理論和技能，用于教育、工藝、研發、質檢、管理、銷售等方面。生命科學類專業注重于生命活動的研究，所以在觀察、思考、實踐動手等方面對本科生有更高的要求［2－4］。做好生命科學類本科生入學教育是學工口和教務口齊抓共管的協同工作。本科階段的學業任務需要抓好課堂環節、實踐環節以及自主學習三個方面，所以對本科生自主性學習要求較高，為本科生樹立一個正確的人生價值觀將更好地調動本科生的主觀能動性。

1思想轉變

高中階段的學習多以應試型教育為主，學生更多以題海戰術的模式應對撲面而來的各種考試。而本科階段是從校園到社會的重要過渡節點，把握好本科時光，做好從學生生涯到社會生活的完美過渡。學生在入學伊始，攜帶有一些高中時期的思維定式，過重的看待課堂教學和考試，而教育工作者做好相應的理念引領，讓學生繼續保持刻苦的求學精神的同時也需要引導學生全面發展自我。大學的課程是開放型、兼容并蓄的，課堂上的知識點是片面的、有限的，學生要帶有求知如渴的態度去迎接全新的學業挑戰。高中階段，學生在教師家長的過多的督促下、應試氛圍的渲染下被迫學習，而大學階段需要學生變被動為主動。而思想意識的轉變，需要輔導員、任課教師做好相應的輔導工作。目前，大多數學校意識到新生的困惑，同時補充輔導員人手和專業教學的短板，會配備相應的學業導師來指導新生，這種目標明確性的模式較好地解決了學生思想上的轉變。

2職業規劃

高中階段，學生大多目標性明確，以高考為主導性的學習生活模式。而大學作為新的起點，畢業將面對考研、創業、工作等多樣化的發展方向，所以每位學生注定需要多元化的成長模式。建立良好的職業規劃意識將為準確的定位人生方向起著重要的引導作用。時至今日，高等教育規模化的發展，大學生就業難成為社會普遍存在的問題。但從該社會話題深入分析發現，缺少正確的職業規劃是學生就業難的關鍵點。不少大學生缺少對自身的認識，找不到努力的方向，對前途和命運放任自流，四年的本科生活結束意味著不知所措的未來。大學伊始，學生就應該樹立正確的職業價值觀，在大學專業素質提高基礎上，根據自身特點選擇成長方向，培養自己的興趣和愛好，注意相關能力的提升。當自己的興趣和能力匹配，就容易定位好自身的發展方向。目前本科階段，相關部門也注意到該問題，相關的賽事，如挑戰杯、互聯網+等再促進和引導本科生更進一步的認識自我，發現自我，挑戰自我，在學生階段能夠植入相應的職業思維意識。同時，相關的就業創業課程也是學生該意識養成的助推點。在入學教育階段，讓學生能夠形成一種對未來思考的潛意識，從而能夠反思自我，找尋差距，提高自身能力。愿景匹配合理的目標助推能力的成長，讓大學生活有明確的目標感和使命感。

3良好習慣

心理學研究表明，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。在大學伊始，建立一個好的學習、生活習慣將會受益于一生。就學習而言，積累或許是最好的學習方式，從學期初開始訂立自己的學習計劃。例如，每天需要背的單詞量，早起晨讀的習慣，以及每天需要讀的文章量等等。從最初開始建立一個好的習慣，學習將變成一件輕松的事情。積少成多，水滴石穿，只有時間的積累或許才能從量變產生質變，最終成就真正的優秀。讓學生意識到臨考試抱佛腳突擊戰術不可取，本科階段的學習是循序而進的，平時的積累貫穿始終，不能有僥幸心理去面對課業。就生活而言，大學學生宿舍都是臨時的家，天南海北共居一室，每個人都有個性需求，要用一種包容的心去融入集體，養成好的生活習慣是宿舍穩定和諧的基礎，良好的宿舍環境同時也是大學生活的重要保障。

4安全意識

大學新生離開家庭，甚至熟悉的城市，來到一個全新的地方開始新的歷程。加強自身人身財產安全是根本，增加新生防騙防誘惑的意識，懂得什么可為，什么不可為是入學教學必須強調的重點。例如，網絡詐騙、校園貸、傳銷等利用學生思想意識薄弱，涉世尚淺的特點，容易誘騙學生。入學教育中，學工口應該以開學第一課的形式加強新生的安全防范工作。

5專業特點

生命科學類的本科階段學了課堂講授之外，課下的探討、資料的查閱補充、實驗室的動手、各種競賽的參與等等。都將作為對學科深度理解的重要渠道。例如，普通生物學的學習需要更多的走入野外，對生物的形態特征有比較直觀性的認識，而實驗室的顯微觀察又將從微觀形態角度有更深度性的理解。同時，查閱相關的文章，從不同角度形成多元化的思維。生物學，觀察是基礎，實驗是保障，思考是關鍵，連環相扣，缺一不可。首先，觀察能力的培養。自然界中的生物個體，每個物種都有其特點，找出物種的共性和個性，從而對物種有比較深入性的認識，同時對其棲息的環境要有一定的概念。物種內部、物種和物種之間、物種和環境之間都有著千絲萬縷的聯系，細致入微的觀察是認識生物世界的基礎。同時，對實驗變化的觀察也是需要細致入微，從而深入性的找尋問題的實質。當今生物科學，從宏觀到微觀，進而深入到對生物資源進行深度性的開發利用，但是生物的本體是一切的初衷，對生物本體的觀察是解析一切的關鍵。打好扎實性的基礎，培養良好的生物學學科素養勢必會為后續進一步的研究、開發利用提供事半功倍的作用。其次，實驗室的學習是生物學學習的重要保障。生物學相關學科是實踐性很強的科學。從顯微鏡到分子生物學常用的PCR，這些實驗操作單純通過理論學習是遠遠不夠的，達不到學科的基本要求。如果單純依靠實驗課程、畢業論文等環節也得不到深度性的鍛煉。本科生加入教師科研團隊參與科研實驗會得到充分的鍛煉，能夠自始至終從一個問題的提出出發到利用各種手段進行解決，最終得到結論結束完成一個閉環型的鍛煉。期間，各種實驗手段會在潛移默化中得以鍛煉，同時遇到各種實驗的困難能夠迎難而上，既得到了抗壓能力的鍛煉，又能深入性的解決實驗現實問題，經驗會得到積累。以課堂學習為中心，課下實驗學習進行補充是生物學相關本科生學業學習的重要方式。最后，對科學問題的思考是提升綜合素養的關鍵。從高中階段到大學階段，對事物的認識會從局限變得開放。從中學我們就學習生物學，但是隨著學業的積累，閱讀的深入，會發現中學所理解的生物學非常的局限?？茖W家正在使用各種研究手段去揭示生物世界的本質，好多顛覆性的認知被逐步揭示。所以大學的學習不能固守自封式的頑固性死記硬背，而是帶著換個角度思考問題，質疑的態度去討論問題型的思考。如果有條件，多聆聽大師名家的講座，或則利用網絡資源去查看相關素材。讀大學千萬不能只讀一本教材，而是要帶著多元的世界觀去聆聽和探討這個多彩的世界。

參考文獻:

［1］高圣潔.高校新生入學教育工作策略［J］.西部素質教育，2020，6(11):142－144.

［2］魯鐵，洪軍，謝朝暉，等.應用型本科高校生物技術專業課程設置改革的思考［J］.云南化工，2019，46(12):195－196.

［3］姬曉娜，魯鐵.課程思政在食用菌工藝學課程教學中的體現［J］．食品安全導刊，2019(24):64－65.

［4］謝朝暉.應用型本科院校生物制藥專業創新人才培養模式思考［J］.大學教育，2019(07):153－155.

作者：魯鐵 洪軍 劉俊紅 郭端強 高建民 謝朝暉 單位：河南城建學院生命科學與工程學院