高職教育現狀分析及發展前景展望

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【摘要】高職教育在整個教育體系中都占有重要的位置，其發展狀況是受到各界人士密切關注的。我國的高職教育起步比起很多較為發達的國家要晚得多，僅僅只開展了三十年，但是這三十年間通過政府的政策支持和民眾的熱情響應，其發展狀況已經超出了很多國家四十年甚至五十年的努力，但是在為成果慶賀之余我們還應該靜下來思考一下，當下我國的高職教育工作到底開展到了什么樣的階段，在今后應該如何將其進一步的推動，從而真正實現全民教育的目標。

【關鍵詞】高職教育發展現狀展望

一、我國高職教育的現狀

1.到目前為止所取得的成績

首先從規模上來說，其規模越來越大。從八十年代的一無所有到現在的坐擁上千所高職院校，其規模的提升是有目共睹的；其次從類型上來說，院校種類越來越多。興辦之初高職院校都是國家一手操辦的，但是隨著社會經濟的發展以及人們思想覺悟的提升，很多有實力的企業和個人也為政府分憂解難，紛紛出資興辦高職院校，因此除了政府興辦外還有很多不同興辦類型，甚至還有不少的中外合資的高職院校存在；[1]再次是從院校專攻方向上來說，其專攻方向更加符合我國的的經濟發展現狀；再次是從高職院校環境方面來說，其客觀條件越來越好，各種學習相關的設施一應俱全，這表明國家對高職院校的重視程度很深；最后是從教師團隊組建情況來說，師資力量越發強大了。這點可以在網上查閱到國家的統計數據，從數據中可以得知高職院校的教師整體水平比之十年前已經有了很大的提升，學校方也很重視聘請能力強的教師來任教。

2.存在的問題

第一是政策上的問題，國家對高職院校的要求是為行業輸送能力強的專業人才，該目標的實現需要很多單位共同努力，政府也應該針對各個環節出臺相應的政策，但是現在相關政策有些缺失。[2]第二是政策實施問題，雖然與之相關的政策比較少，沒有覆蓋到教育的各個方面，但是已有的這些政策沒有被很好的實施下去或者沒有達到期望。其中最主要的原因在于政策不符合當前的實際情況，政策內容過于死板，給各高職院校留下的發揮空間不大，因此效果不能達到期望。第三是教學內容問題，雖然高職院校主要的作用是為了向社會輸送專業人才，但是也不能只教相關的知識，而忽略了一些更加有用的知識，這樣雖然能讓學生的專業水平更高，但是對學生專業外生活沒有幫助。

二、對未來的展望

高職院校在尋求發展以及教學的時候，要注意將學生的地位抬高，將學生的發展放到最值得考慮的位置上去。其次要注意提高教學質量，這一點可以從幾個方面入手：其一是優化教學模式，讓學生更加希望學習。其二是多聘請一些優秀的教師到校任教，從根本上提升課堂質量。[3]其三是提升本校教師的教學水平，學校不定時的將一些教師組織起來，請來教育專家為教師講課，以提升其教學水平。另外可以和其它學校合作，讓兩校教師互相分享教學心得實現互補。其三是多利用互聯網技術尋求突破，當前很多學校的優秀教師都在網上開設了在線課程，高職院校應該利用這樣的便利條件，也通過互聯網進行教學，學生也能在課余學到更多優秀教師的課程。其四是建立教學質量督查機構，通過設立聽課小組以及課堂質量調研小組等來對教師的課堂教學進行督查，促使其優化教學質量，完成教學任務。

三、結束語

高職教育已經取得了成績，但是問題也是存在的，因此在新一輪時間里要繼續努力，對以前的工作查漏補缺，爭取將其發展得更好。

參考文獻：

[1]王應密，張樂平.改革開放以來我國高職教育政策的文本分析[J].職業技術教育，2016（13）：5-10.

[2]陳國生，厲春元.高職院校環境教育存在的問題與解決對策研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2016（1）：96.

[3]黃文偉.21世紀初我國高職教育政策范式變遷——從技術理性到政治理性[J].職業技術教育，2015（1）：5-9.

作者：張靜 單位：湖北三峽職業技術學院