國學教學下中學生人文素養提升思考
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摘要：本文重點分析了現在中學生人文素養培養的主要問題，探討了提升學生人文素養的作用和意義，從課程設置、教學方法研究、學習氛圍營造等方面提出了一系列具有實踐意義的建議和措施。
1引言
現代社會的發展，中高考壓力不斷增大，教師和學生將更多的精力投入到與考試有關的課程學習之中，關于中學語文的學習，學生們更加注重對于應試要求的學習。一些教師將考試中經常遇到的作文類型進行歸納之后，形成相對固定的寫作模板，學生只要按照這種模板寫作，寫作成績一般不很很差，這樣的應試教育使得學生需要通過語文教學，提升的人文素養很難得到有效發展。
2存在的主要問題
一個民族失去自己的文化之后，這樣的民族也不可能再獨立存在，必將被其他民族所同化。因此一個民族的精氣神主要還是在于其成百上千年積淀下來的一些不同與其他民族的一種文化，例如，西班牙人就需要顯著的斗牛文化，這一顯著特征使得這個民族獨立與世界文明之中。具有五千年文化歷史底蘊的中華民族是具有厚重的文化積淀，這種文化需要一代一代的傳承，才能不斷顯現出我們民族的精氣神。然而隨著現代市場經濟的快速發展，很多人更加注重實用主義，對于這種人文精神的傳承不感興趣，這樣很難形成一種對于文化的傳承氛圍，在中學的語文教學過程中，很多的學生注重考點的學習，對于這種相對比較“虛”的學習不能有效開展。每年的人大、政協會議都有代表大聲疾呼，我們的中小學生正在受到社會物質主義、拜金主義侵蝕，培養出來的學生只是一些沒有底蘊，沒有思想的機械人才，急需有專門的課程進行人文精神的提升。本研究針對初中人教版語文教材進行了梳理，經整理發現，其中的文言文數量為21，詩詞數量為75，高中階段，文言文數量為28，詩詞數量為28，同時本研究還針對現代的中學生進行了相關的問卷調查，發現現代中學生在課外閱讀面相對較窄，對于古文的閱讀、我國古代經典小說的閱讀幾乎為零。這種教材對于國學經典文章的節選較少加之現代學生主動在課外時間閱讀國學經典的動力不足，造成現代中學生的人文素養極具下滑。
3提升人文素養的意義
現在學校教育在人文素養方面的教學缺失，使得學生的人文素養極具下滑，很多學生在學習過程中不注重文化的傳承和學習，有時甚至將品讀國學經典當成一種虛度時光的表現，這樣都需要進一步提升現代教育對于中學生人文素養的要求。本研究立足增加國學課程及國學文章的晨讀時間，進一步提升中學生的人文素養，這一做法有著十分顯著的現實意義。國學課程的開設只是提升學生人文素養的開始，一種素養的提升需要的是一種學習習慣，開設國學課，增加晨讀中國學朗讀的時間都是培養學生對于自我塑造人文精神的一種習慣培養，只有逐步形成這種學習習慣，在今后的學習和工作之余，學生抽出時間學習相關的文章，從而進一步提升自己的文化底蘊。
4對策和建議
4．1添加國學課程，增加晨讀的國學朗讀時間：
開設相關的國學課程，至少每周一次，所使用的教材可以借鑒《三字經》、《弟子規》、《論語》等儒家經典著作，主要有中學的語文教師擔任相關的課程教授任務。同時在早晨的自讀時間，適當增加這些著作的朗讀時間，不斷拓展學生學習國學的時間和空間。
4．2案例教學法，激發學生對于國學的興趣：
在教學過程中，教師可以使用案例教學的方法，由于上述的三本著作都屬于文言文，學生理解起來有點難度，很多學生不能有效掌握其中的含義，教師可以根據課程的安排，將這三本著作中融入相關的故事講解，實現學生更好地理解相關的語句、段落。
4．3先易后難，引導學生對于國學經典的思考：
學生的學習需要循序漸進，逐步推進，先易后難，不能拔苗助長，三本國學經典可以從最為簡單的《三字經》開始，以故事情景帶動學生對于國學經典學習的興趣，第二步進行《弟子規》的自學階段，這本著作可以采用學生自學為主，教師輔助引導的教學模式，最后一步進行《論語》的學習。
4．4將國學學習比賽融入校園文化之中：
學習需要有氛圍的營造，才能實現學生學習積極性的引導。本校每年舉辦相關的文體活動，在這些活動開展的同時可以將國學朗讀比賽融入其中，將比賽的激勵作用引入到國學經典的學習之中，在國學朗讀比賽期間，學生對于這些經典文章的誦讀將變得更加積極主動。教學的氛圍將進一步提升。
4．5經常交流，了解學生對于國學學習的看法：
一門新的課程開設一定存在許多問題，這些問題的查找主要還是需要學生對其學習之后的一種意見反饋。適時組織學生進行座談或者個別交流，增加學生對于這一課程學習的意見和建議，梳理相關的意見，不斷調整課程設置和教學方法和手段的使用。只有這樣，才能實現這一課程進一步符合學生的學習特征，提高學生的學習有效性，實現其人文素養的有效提升。
5結束語
本研究從課程設置、教學方法研究、學習氛圍營造等方面提出了一系列具有實踐意義的建議。然而人文素養的提升不是一朝一夕的事情，本研究所提出的一系列意見和建議只是國學經典學習的開始，需要不斷聽取學生和一線教師的意見，不斷改進教學方法和手段，實現學生對于學習國學經典的習慣形成，將學習國學經典變成學生自覺的行為，只有這樣才能更好地滿足學生對于人文素養的需求。
參考文獻
［1］顧曉燕．回顧國學經典，提升人文素養———國學在教育教學中的應用［J］．小學時代（教育研究），2014，12（03）：153－154．
［2］顧國新，姚華，等．基于國學經典的師生人文素養提升的實踐研究［J］．華人時刊（校長），2015，12（03）：76－77．
作者：盧靜 單位：安徽省亳州市風華中學
