語文教學中人文素養的培養研究

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一、改變教育理念，注重學生人文素養培養

眾所周知，教育不僅是培養專業知識，更重要的是科學水平與人文素養的提高。在這個高速發展的時代，不是只有知識的傳承是重要的，還要有新的血液來注入這個社會，要進行創新、思考。有道德，能夠進行自我身心的凈化，擁有較好的人格魅力，更要有文化的厚積薄發，所以我們不僅需要培養學生專業技能，更要讓學生具備優良的品質。初中生還在成長階段，眼界和認知水平不高，不能獨自理解體會人文思想和精神，需要教師適時給予引導，因此提升教師本身的科學人文素養就顯得尤為重要。教師不僅要專業知識過硬，更要具備較高的文化素養和深厚的文化底蘊、高尚的道德品質，進而給學生的精神世界帶來積極的正面影響。

二、倡導學生進行自主探究性學習

初中生已經具備了一定的自學能力，教師要積極引導學生發揮主觀能動性，開展自主探究性學習。如今屬于信息社會，智能手機、平板等電子設備屢見不鮮，方便隨時隨地查閱了解新信息。教師在課堂上可以給學生提一些專題性的問題和探索性的題目，給學生布置業余作業，讓學生利用課余時間完成這些專題活動。教師可以讓學生寫出完整的活動計劃，活動實施過程和活動總結。在完成作業的過程中，學生需要請教他人，學生和他人切磋的過程就是培養學生人文素養的過程。這些訓練有助于培養學生的探究精神，同時也能讓學生形成樂于創新的思維習慣。此外，教師也可以提出一些問題，讓學生充分參與活動，用心思考，自由交流，發現新的問題，共同答疑解惑，激發學習興趣，更真實地體驗解決問題的過程。學生能夠明白集體力量和相互配合的重要性，這樣學生就會明白很多做人的道理，這對學生人文素養的提升是很有益處的。

三、充分利用教學資源營造人文素質環境

為了讓學生感受文學作品中的精神世界，教師必須充分利用課堂上的一切資源營造人文素質環境，讓學生在此環境中受到人文精神的熏陶。首先，合理利用課前導讀，激起學生的閱讀興趣。除此之外，也可以讓學生自主準備一個表演，利用自己對文章情節的感受將其演繹出來。這樣既可以提高學生的參與興趣，也做到了寓教于樂。其次，引導學生進行深層次學習。好的文章，每一句都是經典，學生應細細地體會每一句中的人文精神。

四、借助現代教學工具，并提高教師素養

運用多媒體可以將抽象事物實體化，使知識變得生動形象，給學生帶來更為具體的情感體會。所以，多媒體教學的利用增加了學生對文章的深刻領悟，能更加理解文章的多層表達。教師要有較高的文化素質，培養學生具備正確理解文章意旨的能力。為了做到這一點，教師要不斷地提升個人素養和文化，具備較好的品格，得到學生的認可，做到“為人師表”。首先，增強自身技能，提高專業水平，知識面要廣博得學生好感與崇敬；第二，懂得表達自己，具有自身語言特點，讓枯燥無味的文字變得活靈活現，讓學生產生興趣；第三，要培養自身道德品質，樹立正確價值觀，擁有豐富情感，帶領學生體會文章中細膩的意旨，豐富學生的情感世界，培養學生高尚情懷。

五、結語

我國民族文化經過悠久歷史沉淀，經過數次革新、改進，語文教育的發展成長我們有目共睹，雖距理想教學方法有一定的距離，但不可否認的是，進行語文教育是讓學生發揚、傳承中華民族文化的一個重要方式。通過語文教育培養學生的人文素質也是教育改革的目的之一。教師任重道遠，要不斷加強對學生思想道德的培養，關心、愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教師要幫助學生樹立正確的三觀，以寬容的心、高尚的品行對學生進行“寓教于無形”的教育。語文教育內容和形式的不斷充實和創新，勢必讓當前的教育改革充滿活力。

參考文獻：

[1]于福文.利用語文課程資源培養初中學生的人文素養[J].課程教育研究，2018（12）.

[2]黃怡.淺析初中語文教學中人文素養現狀和對策[J].亞太教育，2016（19）

作者：崔富英 單位：甘肅省定西市安定區公園路中學