人文素養的高職英語教學作用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人文素養的高職英語教學作用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在當前的高職英語教學中，教師多數以實用性教學、工具性教學為主，使得人文素養教學呈現了一定的滯后性，而人文素養正是英語學習的精髓。本文將進一步闡述人文素養在高職英語教學中的重要作用，然后對如何在高職英語教學中培養學生的人文素養進行探討，希望能夠對高職英語教學的改革提供參考。

【關鍵詞】人文素養;高職英語;作用;培養

社會文明的逐漸發展，使得人文素養、人文精神占據著越來越重要的地位。在當前的高職英語教學中，由于受到傳統觀念的影響，使得教師重技能、輕素質，忽略了人文素養的培養。而人文素養作為現代社會中不可缺少的部分，其對學生知識體系的發展、身心健康的發展都有著重要的作用，因此，有必要對其展開進一步研究。

一、人文素養在高職英語教學中的重要作用

1、有助于提升語言的學習。在英語教學中，由于東西方文化的差異，使得很多內容會讓學生產生錯誤的理解，而這些多半原因是學生的人文素養沒有滿足學習需求而導致的，因此，提高學生的人文素養可以在很大程度上提高學生的語言學習水平和能力。語言和文化是相輔相成、共同發展的，學生語言體系的構建離不開文化作為載體，同時，文化也要依靠語言才能夠有表達的渠道。在高職英語教學中，除了要遵循語言的學習規律外，還要重視其中所包含的文化內涵，以一個國家或民族的歷史、風俗習慣等都會在語言中體現出來，因此，若是學生具備了一定的人文素養，則會在學習的過程中更加容易理解，對語言的學習有一定的幫助性作用。比如:有這樣一個標題———《NewYork:TheBigApple》，這個標題的直譯是“美國:一個大蘋果”，很多學生在看到文章標題的時候會產生疑問，美國和蘋果有著什么關系?實際上，在其他國家的嚴重，美國遍地是黃金，且有非常多的發展機會，看上去像是好吃的大蘋果，人人都向“咬”一口，因此，這是一個比喻性質的詞語。若是學生對這樣的人文歷史背景有一定的了解，那么教師就不需要花費一定的時間去講解該內容，且學生在看到標題的瞬間也不會直譯，而是會聯想到正確的意思，能夠快速掌握到文章的主題，這對學生語言學習有著一定的促進作用。2、有助于改變教學現狀。在現階段的教學中，很多高職院校的英語課程普遍出現學生厭學的現象，課堂學習氣氛十分沉悶，教學效率非常低下，甚至在學生的影響下，部分教師無法完成教學任務。此外，在我國教育體制的影響下，課程出現了非常強的目的性，使語言失去了原本的人文色彩，留下的知識較為干枯的字母、語法、句法等內容，學生雖然接受這樣的教學形式，但是所產生的效果也是趨向于“機械化”的。提高教師及學生的人文素養能夠有效解決上述問題，改變教學現狀，改變學生的學習觀念和效果。教師可以在課堂上隨時舉例，不用拘泥于備課階段所準備的教學案例，即興發揮更能夠吸引學生的興趣，讓課堂教學效果變得更好。此外，學生若是具備一定的人文素養，則代表其知識面相對較廣，那么在課堂上則會展現出更多的適應性，促進知識的理解和轉化。比如:在談論“成功人士的特點”的時候，教師可以隨意在課堂上舉例，如列舉喬布斯、比爾•蓋茨、馬克•扎克伯格等人的故事，并讓學生們隨堂總結成功人士的特點，學生們不僅會積極聽教師所講的名人故事，同時也會積極參與到課堂中，甚至很多學生在課下還會主動找老師聽更多的故事。由此可見，人文素養的提升能夠促進語言學習的效果的提升，同時也能夠改變教學現狀，進而提高整體教學效果。3、有助于健康人格的形成。在高職階段的學生，其心理狀態普遍存在一定的問題，或自卑，或茫然，導致英語教師在教學的過程中無法幫助學生及時提高自身的英語成績和能力，進而導致很多學生出現厭學的情況。人文素養的培養恰好能夠改變上述情況。教師可以通過英語教材及材料中的教學案例來培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導其形成健康的人格。若是學生具備一定的人文素養，那么代表在學生的知識體系中已經融入了非常多的西方文化元素，也就代表教師在授課時所講述的內容將會非常易于理解。因此，學生具備一定的人文素養會促進知識的相互融合，形成健康的心理素質，同時也會通過正面的教學案例樹立正確的三觀，以促進高職學生自身健康人格的形成和發展。比如:在講解關于“money”一文的時候，淘氣的學生可能會說“搶銀行賺錢最快”，此時教師可以將比爾•蓋茨創建微軟賺錢的案例講給學生聽，使其能夠意識通過正確的途徑賺錢的重要性。

二、如何培養學生的人文素養

由上述內容可知，人文素養在高職英語教學中起著非常重要的作用，因此，有必要探討如何去培養學生的人文素養，以促進高職英語教學效率的提升。在實際情況中，高職院校可以通過以下方式來培養學生的人文素養:1、營造良好的校園人文氛圍。營造良好的校園人文氛圍對提高學生的人文素養有著一定的促進性作用，可以讓學生時刻處在人文精神的熏陶下，在潛移默化中提高學生的人文素養。因此，學校及教師可以從以下方面營造良好的校園人文氛圍:第一，以班級為單位營造人文氛圍，英語教師可以在課堂上教授教學內容相關的人文精神文化，尊重學生的個性化發展，使其能夠快速融入到班級的人文氛圍中，為學生的發展奠定良好的基礎。同時，在班級的“裝扮”上也可以體現出更多的人文氣息，比如:教師可以適當將與西方文化有關的圖片、故事等掛在班級的文化墻上，供學生們參考，同時也能夠營造更好的人文氛圍。第二，在校園內建立人文休息區，這不僅僅要求英語教師提供相應的資料，同時也要求其他學科的教師及時提供資料，并定期更新人文休息區所展示的人文精神內容，讓學生隨時隨地都能夠感受到人文的氣息。第三，校園應當要在適當的實際舉辦校園文化活動或是以文化為基礎的實踐活動，英語教師可以組織學生進行英語辯論賽、口語比賽、英文歷史文化比賽等，并為其設置適當的比賽主題，讓學生能夠在實踐活動中提高自身的道德素養以及人文素養，進而讓人文素養以及英語語言學習相互促進，發揮人文素養真正的作用。2、提高教師的人文素養。教師的人文素養對學生英語語言的學習以及教學效果都有著一定的促進性作用，因此，有必要提高教師的人文素養。在實際情況中，學校可以通過以下方式來提高教師的人文素養:第一，定期對英語教師進行文化培訓。教師的綜合能力及文化素養水平對學生的學習效果有著直接影響，學校可以定期組織培訓講座對教師的文化素養進行培訓，或派遣教師外出進修，提高其人文素養，這樣在教學的過程中，教師能夠更好地與學生進行溝通，并將英語知識有效傳授給學生，使學生身處濃厚的人文氛圍中，加強教師與學生之間的互動，便于英語教學的展開。第二，教師應當提升自身人文素養。教師可以利用閑暇的時間不斷豐富自身中西方文化知識、了解文化背景，深度挖掘教材中所涉及到的人文價值、人文精神，這樣會教師就會在潛移默化中將人文精神傳遞給學生，適當提升學生的人文素養，這對其英語語言的學習來說有著重要的促進性作用。第三，教師充分挖掘教材、課外讀物、課堂所需教學資料中的人文價值，讓學生隨時能夠接觸到人文內容，在濃厚的人文氛圍中，英語教學有效性將會有大大提升。第四，要求教師在備課的過程中將人文教育更多地融入到教學設計中，改變傳統課堂教學模式，重視人文素養的培養，促進教學有效性的提升。總而言之，人文素養在高職英語教學中占據著非常重要的作用，其不僅能夠促進改變教學現狀、促進學生語言的學習，同時也能夠促進學生形成健康的人格，因此，高職院校應當通過合適的的方式培養學生的人文素養，為各學科學習效率的提升奠定良好基礎。

【參考文獻】

［1］張祎．試論高職英語教學中如何培養學生人文素養［J］．才智，2016(29)

［2］李暉．高職英語教學中的人文性探析［J］．社科縱橫，2016(07)

［3］肖敏．淺析人文教育在高職英語教學中的作用與途徑［J］．山西經濟管理干部學院學報，2015(01)

［4］楊嵐．人文教育:高職英語教學不可或缺的主題［J］．佳木斯教育學院學報，2013(10)

作者:伊帆 李雯 單位:江西制造職業技術學院