JavaWeb課程改革軟件技術論文

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1軟件技術專業javaweb課程的涵蓋內容

1.1課程的產生

這們課程是高職針對軟件專業發展，面向社會軟件研發企業崗位需求，設立的特色專業。具有針對性強，就業崗位多，人才需求量大的特點。因為網站制作是很多軟件研發企業必需要做的工作。無論何種功能的系統，隨著網絡化的普及，人們都需要讓這種應用系統具備聯網功能。就常常要使用到瀏覽器服務器模式。而瀏覽器呈現的友好界面就要以動態網站的形式呈現。所以，軟件研發企業，對動態網站構建的技術人員需求量巨大。高職院校通過深入調研，應對崗位需求，建立了這個特色專業。這系列還被很多培訓機構青睞，例如北大青鳥等都有類似的培訓課程。

1.2涵蓋的技術

作為一名技術人員，在動態網站研發過程中，最先要掌握的基本語言，應該是超文本標記語言。這種語言從名字就可以看出是專門為制作網頁和網站服務的。因為代碼簡單，方便易懂。所以可以作為前導的基礎課程。其次，要開發動態網站，至少要掌握一門面向對象的高級編程語言，從本門課程的名字大家也能分析出，這里選用的是Java高級編程語言。當然在動態網站制作過程中，腳本語言必不可少。目前較為成熟、流行的腳本語言有，PHP、C#和JSP，后者跟JAVA有著天然的結合性，技術也不遜色于前兩者。是教學中不錯的選擇。當然動態特效腳本語言也是需要了解的，這里面選擇性較大，不一一介紹。最后，選講一門數據庫技術，讓網站從靜態變為動態，才真正實現網站的意義。SQL可以進行簡單介紹。除了技術角度之外，還應該介紹網站的功能設計、主題與內容的安排，風格的確定等。如果課時允許的情況下，還可以適當拓展網頁美化相關的專題。

2軟件技術專業JavaWeb課程存在的問題

在課程內容上未能緊跟技術發展趨勢,現有的JavaWeb開發高職高專教材多以基礎的知識和技能為重點來講解,與用人企業對JavaWeb開發人才需求相差太大,不能滿足用人單位的需要。比如企業多需熟練掌握SSH框架的JavaWeb開發人才,但學生沒有深入地學習實踐這些主流的開發框架,就業時面對企業人才需求比較被動。在教學模式上,能夠采用任務驅動,項目導向的方式,但是每個項目只針對某些知識點,相對單一,雖然全部項目涵蓋了全部知識點和技能,但是系統性不夠,不能很好地引導學生將這些零碎的知識和技能應用于綜合的系統開發中。另外,課堂和實訓地點相分離,缺乏職業氛圍,與企業聯系不多,學生在校學習與實際工作存在不一致性。

3軟件技術專業JavaWeb課程改革的有效措施

首先打破傳統教學觀念，以“任務為驅動”“、案例+項目”的方式進行教學，從學生熟悉的實例出發，首先提出問題，引導學生解決問題，問題擴展，再解決問題，再擴展，再解決。這種通過一個程序的層層推進，引入課程內容，使得學生的每一步學習都有基礎，是循序漸進，螺旋式上升的過程，使學生的學習是在“走臺階”，而不是“三級跳”。其次在課堂教學上采用師生互動、小組討論等形式，也通過老師巡回指導，發現學習中普遍性問題和同學中的新思路、新方法，實時地提出問題，學生進行正誤判析，解決普遍性問題，或者請有獨特思路的同學演示自己的方法或程序，對比各種方法的優缺點，鼓勵大家再提出新方法。再次計算機類課程的學習有其自身的特點，聽不會，也看不會，只能練會，所以在課程教學中必須強調程序設計訓練。學生只有通過大量的練習，才能真正掌握語言知識，培養程序設計的能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，能利用計算機解決實際問題。最后課程采用過程性評價和結果性評價相結合的考核評價模式。其中,過程性評價成績占課程總成績的60%,結果性評價成績占課程總成績的40%。過程性評價以項目為單元來進行。結果性評價通過學期末的集中考試進行,重點考查學生對JavaWeb開發的基礎知識及常用開發框架的理解掌握情況以及代碼編寫能力。每個項目成績都是從知識、技能、態度三方面考核,考核依據是提交的成果、項目總結、平時表現、小組內部評價、組間評價等。

作者：宋磊 楊文 吳奇英 單位：哈爾濱職業技術學院