計算機軟件技術教學學生創新能力培養

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摘要：自萬眾創新這一理念提出以來，教育界對學生創新能力的要求也與時俱進。作為高職院校，為國家培養具有掌握科學和專業創新的技術能力的自主創新職業人才是立校之本。如何培養和提高學生的自主創新能力,科學是其素質教育的一個核心目標和要求,。培養學生的創新能力，不僅僅是素質教育的核心要求，更有利于提升學生的綜合能力。尤其在計算機這一朝陽學科中，培養創新能力更是該學科的核心競爭力。因此在高職計算機教學中，老師應營造良好的創新學習環境，革新教學里面激發創造力，提高教師隊伍自身的創新能力，設定合理的創新能力教學考察。從而在計算機教學中，循序漸進地培養學生的創新意識，提高學生創新能力。

關鍵詞：高職計算機；創新能力；計算機教學

隨著我國經濟的不斷發展，社會對于人才的要求也越來越高，具備核心競爭力的關鍵在于對于學生創新能力的培養。而作為一所專業培養高素質專業技能人才的高職院校，培養學生的創新能力是日常教學活動中的首要任務。而創新人才的培養更得益于教學理念的不斷革新，這樣才能在日漸激烈的人才競爭中獲得一席之地。

一、高職院校計算機專業教學中可能影響和提高學生自主創新能力的負面因素

在傳統的教學理念中，計算機教學更注重知識的傳授與技能的掌握，老師對學生的考察，也局限在學生能否完成要求的任務和程序，把計算機當做一種技能而非知識進行教學。技能是固定的，但知識是無限的。所以教學理念的落后和學生被動的學習，成為了影響學生創新能力的不利因素。教學理念落后，導致不少老師被禁錮在書本之中，照本宣科。既無實際操作反饋又無綜合運用培訓，一味向學生灌輸艱難高深的計算機理論原理，容易引起學生的畏難情緒，不利于學生對計算機知識的積極探索。不僅影響教學質量，還讓學生脫離實際不了解計算機的真正實用價值，無法達到培養計算機創新人才的教學目的。學生被動性學習，讓計算機教學的特色無法發揮。計算機教學是一門實踐學科，實踐創新直觀是這門學科的三大特點。一些教師在教學中，還是延續傳統的演示性操作教學，學生上機實操時間少，無法形成有效地理論結合實踐經驗。既影響了教學質量，又忽視學生的主動學習需求。學生的學習成果流于表面理論，對學生的好奇心探索欲造成了負面影響，不利于創新能力的培養。

二、淺析高職計算機教學中學生創新能力的培養方法

（一）打造充滿創新氛圍的學習環境好的創造力，來源于寬松開放的學習環境。教師在計算機教學中，要營造寬松活躍的課堂環境，讓學生在創新氛圍中學習知識，不僅能刺激學習熱情，還能激發創新思維。同時，教師應該注意學生對于知識的掌握程度，根據現實需要調整教學計劃，注重學生的交流與反饋，積極解答學生在計算機學習中出現的各種問題，引導學生在學習實踐中的展開創新思維。尊重學生的觀點和看法，不要一味采用填鴨式教學，只注重理論知識，忽視實踐經驗。學校也要積極營造創新氛圍，比如開展計算機編程大賽，網頁制作大賽等需要學生以創新思維參與的比賽，在校園中推動創新風氣，鼓勵學生個性化，創造性的行為，潛移默化養成學生的創新意識，形成良好的校內創新學習環境。

（二）革新教學理念激發創新能力計算機教學中，很多教師依然遵循傳統教學。以教師講授為主，注重學生對技能的學習，而忽視對于計算機本身特色的學習，要求學生服從性學習，導致學生的積極性受到一定的傷害。也加深了師生間的分裂。學生無法向教師反映自身遇到的學習問題，教師也不能全面掌握學生的學習進度，對于創新能力的培養無從說起。教師在教學過程中，應該革新傳統的教學理念，從激發學生的創新能力這一角度出發，肯定學生大膽探索，勇敢質疑的精神。培養學生質疑的能力，不要進行拐棍式教育，培養學生主動學習的習慣，從而培養學生的創新能力。

（三）提高教師隊伍自身的創新能力教師的自身創新能力，影響了學生創新能力的培養。如果教師本身不具有創新能力，那么培養學生創新能力的教學目標也就無從說起，更遑論向學生傳授創新思維。所以教師自身創新素質的提升，決定了學生能否具備創新意識，學校應該打造一支創新能力強自身素質過硬的師資團隊，教師也應該培養自身的創新能力，不斷學習突破，才能言傳身教，對學生形成積極影響。在教學過程中，老師們也要采用情境式教學，沉浸式教學等方式方法，激發學生的創新興趣，變艱澀枯燥的計算機學習為輕松愉悅，圖文并茂的激發學生的學習興趣，變相降低學生的畏難心理。理論結合實踐，堅持“授人以魚不如授人以漁”的教學理論，引導學生一步步建立創新思維和獨立意識，從而培養學生的創新能力。

（四）設定合理的創新能力教學考察計算機教學是一門實踐性的學科，實踐是檢驗真理的唯一標準。所有的計算機理論學習都是為日后的實踐打基礎。學生的創新能力也是如此，學以致用才是計算機教學的根本目標。而對學生的創新能力教學考察，也應該從實際出發，理論聯系實踐，最終目的是讓學生的創新能力與計算機實踐融合在一起，確保學生的創新能力可以變成實際的個人能力。因此教師在教學考察的過程中，應該多要求學生加強新舊知識的梳理，形成系統性學習體系，幫助學生建立屬于自己的計算機邏輯思維，和發現解決問題的能力。進一步激發學生的創新能力。

三、結束語

信息技術時代的來臨進一步推動了計算機在社會發展中的重要地位。創新是國家的基本國策，更是民族復興的重要動力。作為高職院校，在國家需要和素質教育理念下，更是要向社會輸出高素質的創新型人才。學生的創新能力，不僅是高職計算機教學中首要任務，更是教學的根本目的。老師應以自身為書本，加強引導學生的獨立學習意識和創新思維，調動學生的主觀能動性，在計算機這個行業，為學生的競爭能力添磚加瓦。讓高職院校的每一個計算機專業學生都成為行業的創造者領軍人。

參考文獻

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作者：劉雷 單位：江西工業職業技術學院