高中體育教學中體育教學環境的作用

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摘要：本文探討了高中與體育教學中的體育教學環境，對其定義、分類、特性做了詳細的介紹，然后從體育教學活動的前提、提高體育教學質量、有利于教師開展多樣化的體育教學活動和推動深化教學改革等四個方面論述了體育教學環境對體育教學活動的作用和影響。希望能夠對高中體育教學的體育教學環境的管控和利用有所幫助。

關鍵詞：高中體育；體育教學環境；素質教育；教學質量

1．前言

在全國推行素質教育的情況下，我國對于培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展格外重視，在這樣的大環境下，高中體育教育備受關注。體育教學活動中有八個基本要素，共同組成了一個完整地體育教學活動，分別是：學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價和教學環境。［1］每個因素都對體育教學有不同程度的影響，其中教學環境又囊括了許多因素，是體育教學活動的重要影響因素，它既是一個學校體育教學水平的直觀展示，又能直接影響到體育教學活動，在體育教學活動中占有重要地位。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社會環境之中，人的生理和心理都會受到周圍環境的影響，同樣，學生在體育教學環境中接受體育教育，那么體育教育環境的優劣自然會影響到學生的體育學習情況，這種影響是復雜的、多層次的，對這種影響的研究能夠幫助我們準確把握改善體育教學環境的方法，從根本上提升高中體育教學質量，促進高中學生的全面發展。

2．體育教學環境的內涵

2．1體育教學環境的概念

世界上對于體育教學環境的概念有不同的論述。黃亞飛和張景在相關文論中概括為“體育教學環境，是指自發的影響人身心發展的一切體育教學外部條件的綜合。”柴嬌和呂昌明在相關論文中強調體育教學環境是體育教學活動中“所需客觀條件和力量的綜合。”這兩種說法各有側重，但都強調體育教學環境是一種綜合性的概念，具有一定的合理性。哈爾濱工程大學的趙彩虹在談到體育教學環境時提到“體育教學環境有利于體育教學的良好運作”，我認為這是不合理的。體育教學環境是客觀的，有好有壞的，它對學生體育教學所起的作用也可能是雙性的：極有可能產生好的影響，也有可能產生不良影響，因此在表述中應該予以注意，所以我認為，體育教學環境應該是對體育教學活動有影響的、除了學生和教師以外的所有客觀因素的綜合。［2］

2．2體育環境的分類

體育教學活動需要在一定的體育教學環境中進行，體育教學環境包括的范圍很廣，既包括體育教學活動中要用到的體育場地、體育設施、體育器材，也包括體育課上的氛圍、學生之間的集體關系、教師帶動的課堂氣氛，甚至還包括上體育課時的天氣、溫度、濕度等。總體上可以分為硬環境和軟環境，其中硬環境有包括物質環境、物理環境，軟環境包括心理環境、制度環境、團體環境等。

2．2．1物質環境

物質環境通常指體育教學中用到的各種體育場地、設備，如室內籃球場、室外足球場、塑膠跑道、游泳池，以及其配套的籃球、足球、泳池急救等，這些物質環境在體育教學中是顯性因素，對于體育教學的影響最大，這些物質環境是否具備，以及其顏色新舊、數量質量都直接影響著體育教學活動的質量。就拿塑膠跑道來說，它承載了學校體育教學中的大部分體育活動，2015年江蘇多所學校學生在體育教學中出現頭暈、過敏、流鼻血等癥狀，經調查是校方在建設塑膠跑道的過程中，私自使用了不合格的塑膠原料，這些廢輪胎、廢電纜打碎制成的“塑膠跑道”含有對人體有害的物質，導致學生身體出現問題。可見，物質環境不但是體育教學活動的重要影響因素，還是保證體育教學活動能夠正常順利進行的保障。

2．2．2物理因素

物理因素強調空氣質量、溫度高低、光線強弱、降水與否、顏色鮮明與否、氣味健康與否等方面，其中有一些因素是學校力量無法改變或者無法徹底解決的問題，如大氣污染造成的空氣質量下降、空氣中PM2．5含量增多的問題，冬季氣溫過低和夏季氣溫過高的問題，降雨問題、學校周邊馬路上的車輛噪聲和其他體育教學場地的噪聲問題等，但是學校可以通過修建室內體育場所、加大校園周邊防噪林建設等措施來減少上述問題對于體育教學活動的影響。在物理環境良好的場所進行體育教學，能夠減少學生進行體育學習時的阻礙和顧慮，改善教師和學生的新題，提高體育教學的體驗，有利于促進體育教學目標的完成。

2．2．3制度環境

制度環境指的是在學校教育中對于體育教學活動的相關制度要求，它不直接出現在體育教學活動中，但是卻對活動中的每一個個體具有約束作用。比如說體育教師為學生定下的體育課期間需要遵守的規則，體育課上的授課規模、組織紀律、教學秩序維護等方面也屬于制度層面的環境。學校為體育教學活動的支持程度、學校的體育教學氛圍和課時安排也都是制度環境的一部分。良好的制度環境能夠促進體育教學活動順利進行，減少教學事故，并在一定程度上為建立合理的師生關系打下基礎，同時對于體育教學環境中的集體環境和心理環境都有積極意義。

2．2．4集體環境

集體環境主要指師生共同組成的體育教學活動集體的氛圍，它包括教師與學生的關系、集體內部的集體意識濃薄、團結和分工意識有無以及是否愿意遵守規則等幾個方面。［3］如果這個教學集體中平等交流、和諧共處、團結友愛、互幫互助、合作奮進的集體特性能夠形成，那么就可以被視為具有了積極的集體環境。這樣的集體環境使學生能夠放松對于教師和同學的警惕，獲得集體安全感，必能在體育活動中投入更多的精力，促進體育教學活動目標的達成。

2．2．5心理環境

心理環境指的是學生在參加體育教學活動時的心理狀態，它其實是會受到來自物理環境、物質環境、制度環境和集體環境的影響，前四種環境如果能呈現積極的狀態，那么就會對學生的心理提供積極的暗示，使學生能夠以比較積極的狀態投入體育教學活動。另一方面，學生本身的性格和經歷以及其心理問題會對體育教學活動的心理環境產生影響，這部分原因是個別的、獨特的，需要教師對學生的具體問題具體分析。

2．3體育教學環境的特性

作為體育教學活動的重要影響因素之一，體育教學環境有其特性，準確掌握體育教學環境的特性，有利于加強我們對于體育及教學環境的認識，并在實踐中有針對性的改善體育教學環境。體育教學環境的特性體現在以下幾個方面：一是具有規范性，作為專門進行體育教育的活動，體育教學活動受到了國家的高度重視，國家設定了《普通高中課程標準》中對于高中體育教學的環境要求做了明確的規定，為高中學校體育教學環境的建設提供了標準和規范。［4］這些規定主要集中在硬環境上，國家有通過素質教育普及，設置了促進學生全面發展的教學目標，推動體育教學軟環境的改善。二是具有可控性，不管是硬環境還是軟環境，學校和教師都能夠根據體育教學的具體要求和學生的學習狀態進行調整，盡量減少不良環境對學生產生消極影響的可能，并放大現有的教學環境中的積極因素，引導學生以積極的態度面對體育教學活動。三是客觀性，人會潛移默化的受到周圍環境的影響，因此體育教學環境對于體育教學活動的影響是客觀的，自主的。人的主觀意愿也許能改變體育教學環境對體育教學活動影響的大小，如利用其可控性，但是無法消弭這種影響。

3．體育教學環境對體育教學的作用和影響

3．1良好的體育教學環境是開展體育教學活動的前提

首先要明確的是，所有的體育教學活動都必然在一定的體育教學環境中進行，也就是說當體育環境不具備時，體育教學活動就無法正常進行，如學校沒有游泳池，那么校內的游泳實訓課就無法進行；如下大雨的時候，田徑課程就無法在室外進行；如學校如果對于體育教學不重視，侵占體育課課時，那么體育教學質量就無從談起。因此良好的體育教學環境是開展體育教學活動的前提。

3．2良好的體育教學環境能夠提高體育教學質量

在良好的體育教學環境下，學生的生理和心理狀態受到的負面影響較少，學生能夠獲得比較好的訓練體驗，有助于學生在體育活動中取得好成績，從而在整體上提高體育教學的質量。另外，體育教學需要學生對體育教學項目有比較濃厚的興趣，才能促使學生不斷在體育項目中投入更多的精力。實踐表明，當學生所處的體育教學環境越好，學生能夠得到的指導就越科學，獲得的體育體驗就越好，越容易培養起對該項體育運動的興趣。［5］興趣的培養可以提高體育學習的效率，進一步提升體育教學的質量。

3．3良好的體育教學環境有利于教師開展多樣化的體育教學活動

“巧婦難為無米之炊”，在新課改和素質教育的大環境下，高中體育教師要具備足夠的體育素養，熟悉各種體育教學方法，以便適應學生不同的與學習需求，但是體育教學方法的實施需要一定的體育教學環境作為支撐。［6］如新課程目標要求學生在體育教學中發揮個性、培養特長。但是一個班級里的學生不可能興趣相同，因此教師就要在同一節體育課上開展兩種甚至兩種以上的體育活動，實施分組教學。而一些體育活動需要特定的教學場地，如果學校不具備這部分體育教學環境，那么及時教師具備相當成熟的體育教學方案，也無法順利實施。

3．4良好的體育教學環境有利于推動深化教學改革

良好的體育教學環境能夠提升體育教學活動的質量，為教師的教學改革提供支撐，因此，學校的體育教學改革才能從實踐的探索中不斷前進，學校的教學理念也才能在體育教學活動中予以體現，有效擺脫了舊有的、單一的體育教學方式，對于學生成長、教師進步和學校長遠發展都有很大的幫助。

4．結論

體育教學環境是影響體育教學的重要影響因素，在教學中發揮著舉足輕重的作用。高中體育教育應該重視教學環境，通過改善教學環境來提升學校的體育教學質量。同時需要注意的是，良好的體育教學環境需要教師合理的運用，配合以合理的教學方式，才能真正對體育教學起到積極作用。

參考文獻：

［1］王艷寶．談現代信息技術在高中體育教學中的作用［J］．才智，2019，（02）：80．

［2］江炎．淺談中學體育教學中教學環境的作用［J］．當代體育科技，2017，7（09）：108－109＋111．

［3］姚恒國．淺談體育游戲在高中女生教學中的作用［J］．教育觀察（下半月），2016，5（12）：116－117．

［4］唐來州．高中體育教學中進行單元測試對體育課堂的作用［J］．運動，2015，（22）：113－114．

［5］趙彩虹．淺析高校體育教學環境在體育教學中的作用及影響［J］．黑龍江科技信息，2013，（01）：207．

作者：朱薇 單位：南通師范高等專科學校