小學語文教育實施傳統文化教育
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摘要：隨著國家對外的開放程度不斷增大，在中國文化傳播到世界各地的同時，越來越多的外國文化流入中國。小學語文作為學生學習中國優秀傳統文化的基石，應積極自覺承擔起傳承優秀傳統文化的責任。作為小學語文老師更應該對于小學教育實施中國優秀傳統文化教育的情況進行分析研究。本人從為什么要實施中國優秀傳統文化和中國優秀傳統文化的具體實施方式兩方面入手簡單談一談自己的見解。
關鍵詞：小學教育；語文教育；傳統文化；教育目標
（一）保護與繼承中國優秀傳統文化
隨著國家實力的日益增強，中國與其他國家的交流日益頻繁，我國的優秀傳統文化不斷受到外國文化的沖擊；隨著5G時代的到來，網絡在我們的生活中不斷扮演著重要地位。接觸其他文化越多，了解越多，越有可能忘卻中國優秀傳統文化。而小學語文是在教育新一代共產主義接班人。正因為如此，在小學語文教育階段應該要重視優秀傳統文化的教育，并且要實施中國優秀傳統文化教育，把傳統文化中的優秀部分如嚴以修身、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等傳承下去。我相信這也是小學教育工作者的教育目標。
（二）培養與建立學生正確的價值觀
小學階段的學習尚且屬于啟蒙學生心智，引導學生建立正確的思想判斷，引領學生養成正確的價值觀。因此需要在小學語文教育的階段將中國優秀傳統文化的道德品質滲透到教學的每個角落。例如通過講述各種先哲的故事來引發反思教育，組織參觀先哲故居將蘊藏的精神內涵向學生進行熏陶，誘導學生建立正確的價值取向，引導學生擁有辨別糟粕文化的能力，避免自身受到侵害。
二、小學語文教育怎么實施中國傳統文化教育
（一）改善刻板課堂教學
小學語文教育最主要的載體便是課堂教學，所以想要傳播優秀的中國傳統文化思想，就要改善刻板的課堂教學。沉悶的課堂氛圍本就會影響學生對知識的吸收，更何況是傳播優秀傳統文化思想。因此，我認為面對低齡學生應首先激發學生的學習興趣，從而產生出對于中國優秀傳統文化的自豪感，自發的主動的繼承中國傳統文化。下面我以一個實際教學例子來展開敘述，如蘇教版四年級語文教材中《徐悲鴻勵志學畫》中，徐悲鴻通過刻苦努力的學習畫畫，不斷提升自我的畫技，讓曾經詆毀自己的人甘拜下風，承認自己的錯誤。可以引發學生反思，面對自己的夢想也應通過刻苦努力來實現自己的目標。同時，由于當時的國家實力不強，其他國家的人對于中國人多少帶有歧視，因此作為新一代的國家繼承人應把愛國主義情懷放在心中，只有少年強，中國才能強；中國強，中國人民在外才不會被歧視。教師要通過結合當時的時代背景及文章的字里行間，仔細品讀，將刻苦努力，熱愛國家等優秀傳統品質感同身受的傳授給學生，讓學生主動的愛上閱讀，主動愛上中國傳統文化的學習。
（二）過個有任務的節假日
近年來我國對于傳統風俗都做了相應的節假日安排，對于這樣的節假日，語文教師要鼓勵學生多經歷，多感受實際生活，通過體驗中國傳統風俗，來了解中國傳統文化的魅力所在，從而達到學以致用的效果。如蘇教版語文教材四年級上冊《但愿人長久》中所講述的中秋節，是一年的團圓之夜。由于蘇軾外派任官而無法與家人團聚，那么在今年的中秋節學生的家人是否全數到場？今年的中秋節是否和書中一樣賞月食瓜果？可以拋出問題讓學生去各抒己見，在不同家庭的節日氛圍及慶祝方式的異同中，引起學生對于學習的興趣，然后再通過對蘇軾當時的時代背景進行渲染，加深學生對傳統風俗的印象，同時也能加深對課文及古代風俗的了解。了解這些風俗歷經歲月的變遷發生了什么變化，從而加深學生對中國傳統文化繼承的使命感。
（三）教學應結合當代科技
隨著科技的日益更迭，傳統的教學方式也可以發生些改變。為了能在小學語文教育階段更好的提高傳統文化教學的有效性，可以借助多媒體教學手段展開教學內容，提供更直觀的學習視角。如在蘇教版語文教材四年級上冊中《開天辟地》的教學中，可以利用多媒體的教學方式，將盤古開天辟地的過程以動畫片或者VR的形式播放給學生看，讓學生更加直觀的感受到“混沌”一詞的含義，了解盤古開天辟地的不易。知道自己所處的舒適環境是他人用生命換取的。更應珍惜當下，懂得感恩。可以組織學生自行扮演盤古等神話故事里面的角色，展現給全校師生看。可以利用校園資源，開展豐富的語文活動。如利用植樹節，學校組織購買樹苗，根據蘇教版語文教材四年級下冊中《走，我們去植樹》的課文所示，種下屬于自己的小樹苗，讓學生印象深刻，了解勞動不易，勿奢靡，勿浪費；珍愛植物動物。相信通過利用這樣的多樣化教學方式能夠讓學生主動傳承優秀品質，提高傳統文化教學的有效性。在小學教育階段由于學習的周期長，并且沒有過大的升學壓力，對于學生和老師而言都是比較愉快且寬松的學習環境。并且現在處于小學階段的學生還沒有建立屬于自己的價值觀和是非觀念，因此只要小學教育工作者能夠積極、正確的引導學生學習，便可以取得不菲的教學成果。目前的小學語文教育實踐中優秀傳統文化教育已經取得了不錯的進展，日后還可以結合當代的科技不斷拓展新的教學方式，這樣便可以更好地促進中國優秀傳統文化的傳播與繼承，為社會培養具備正確社會價值觀的優秀青少年。
參考文獻：
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作者：邱晴 單位：蘇州市吳江區七都小學
