農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)高職生教學(xué)思考

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農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)是高職院校的特色專業(yè)，高職高專教育以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主。農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)高職生既要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。應(yīng)用文是人際交往必不可少的重要文體，應(yīng)用寫作能力是農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)高職生必須具備的較強(qiáng)的操作能力之一。美國社會(huì)預(yù)測(cè)學(xué)家約翰•奈斯比特在《大趨勢(shì)———改變我們生活的十個(gè)新方法》一書中指出，當(dāng)代社會(huì)有5件最重要的大事應(yīng)該記住，其中之一就是，在這個(gè)文字密集的社會(huì)里，我們比以往任何時(shí)候都需要具備最基本的讀寫技能。這里所說的“讀寫技能”，就是指應(yīng)用文的閱讀與寫作能力，這種能力已成為現(xiàn)代人必備的能力。在強(qiáng)調(diào)技能型、綜合型人才的今天，如何順應(yīng)用人單位的需求，加強(qiáng)和改進(jìn)應(yīng)用文教學(xué)，以培養(yǎng)具備一定應(yīng)用寫作能力的合格人才，是高職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)必須面對(duì)且亟待解決的問題。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)高職生設(shè)野應(yīng)用文寫作冶課程的必要性

“應(yīng)用文寫作”課程作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，幾乎在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。而每個(gè)人工作、生活幾乎與應(yīng)用文寫作密不可分。對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)高職生來說，三年的學(xué)習(xí)是為將來就業(yè)做準(zhǔn)備的，能否掌握應(yīng)用文寫作技巧，對(duì)他們的求職、工作、生活將發(fā)生重要的影響。合格的求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷等可以成為他們求職過程中的一塊敲門磚，科學(xué)合理地?cái)M寫計(jì)劃、通知、商務(wù)信函、調(diào)查報(bào)告或其他規(guī)章制度能使他們?cè)诠ぷ髦忻摲f而出。由此可見，在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)開設(shè)“應(yīng)用文寫作”課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能是不可或缺的。

2開發(fā)適合專業(yè)的教材

作為高職高專學(xué)生必備的基本寫作技能，“應(yīng)用文寫作”教學(xué)理應(yīng)受到足夠的重視，但現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。教材內(nèi)容過于陳舊且大統(tǒng)一，不論什么專業(yè)、什么時(shí)間都使用同一種教材，削弱了各專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)后所需應(yīng)用寫作的有效訓(xùn)練，很難滿足學(xué)生為切實(shí)提高具體專業(yè)應(yīng)用寫作能力的迫切需要。事實(shí)上，專業(yè)不同，學(xué)生要學(xué)習(xí)的文種也不一樣。如商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)文書、禮儀文書的理解運(yùn)用；物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生則需要掌握行政公文、事務(wù)文書的擬寫等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)用文寫作涉及的內(nèi)容范圍愈加廣泛，許多新型文種也應(yīng)運(yùn)而生。如招聘書、公示、上市公司報(bào)告、專利申請(qǐng)書、企業(yè)形象策劃方案等許多新的文種應(yīng)運(yùn)而生。因此，教材內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代的特征，不斷注入新鮮“血液”。開發(fā)適合農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)高職生的應(yīng)用文寫作教材可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

（1）專業(yè)性。應(yīng)用寫作教材必須針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格（包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)）和教學(xué)大綱的基本要求。教材的編寫要獨(dú)具匠心，專業(yè)針對(duì)性要強(qiáng)，突出應(yīng)用技術(shù)。在應(yīng)用寫作教材的編寫上要體現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)知識(shí)，即應(yīng)用寫作知識(shí)與農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)用寫作知識(shí)進(jìn)行有效整合，力求淡化應(yīng)用寫作課與專業(yè)課的界限。

（2）實(shí)用性。應(yīng)用文本身就是實(shí)用性很強(qiáng)的文體，高職院校的應(yīng)用文寫作課更應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的實(shí)用價(jià)值。編寫應(yīng)用文寫作教材必須符合時(shí)展的需要，這樣才能更好地發(fā)揮應(yīng)用文實(shí)用功能。在教材的編寫上，要體現(xiàn)其培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的寫作環(huán)境，寫作訓(xùn)練要具有可操作性，提高教學(xué)效能。在編寫寫作訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候要根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生營(yíng)造適合此類文體的寫作環(huán)境，讓教師和學(xué)生如同身臨其境感受一種氛圍，從而帶著興趣和愛好去寫作。

（3）自主性。在教材的編寫上要根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地給教師和學(xué)生留有一定的自主空間，讓教師根據(jù)教材要求設(shè)立有個(gè)性、有興趣的自選體例。讓教師結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生活模擬訓(xùn)練，諸如采訪、招標(biāo)、產(chǎn)品推銷或現(xiàn)場(chǎng)解說之類的活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，提高寫作能力。要抓常規(guī)訓(xùn)練，除加強(qiáng)一般的課堂訓(xùn)練外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，如有事請(qǐng)假，要寫規(guī)范的請(qǐng)假條；學(xué)期前后要寫出計(jì)劃、總結(jié)等。

（4）規(guī)范性。應(yīng)用文具有極強(qiáng)的實(shí)用性、工具性，其寫作的規(guī)范化與程式化風(fēng)格是其實(shí)用性的必然要求。比如消息就得包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、背景和結(jié)語；寫總結(jié)就要回顧工作，擺出成績(jī)，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指明方向等。應(yīng)用文的規(guī)范性要求在教材編寫時(shí)必須加強(qiáng)范文指導(dǎo)，利用范文稿的示范性、指導(dǎo)性，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性訓(xùn)練。同時(shí)為了鞏固學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)，體現(xiàn)鑒別正誤的能力，還可以進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練，使得寫作格式更加形象化、生動(dòng)化。所以在編寫教材時(shí)要挑選存在比較典型錯(cuò)誤的應(yīng)用文作為糾錯(cuò)教材讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，而且在格式、內(nèi)容要素等方面設(shè)計(jì)提出問題，讓學(xué)生思考理解，指導(dǎo)學(xué)生從這些方面入手進(jìn)行修改。

3改變教學(xué)方法袁提高課堂趣味性

在應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貙で蠓椒ㄌ岣呓虒W(xué)趣味性，有助于吸引學(xué)生、培養(yǎng)興趣，刺激學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理技能得到發(fā)展，幫助他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，根據(jù)學(xué)生的情感特征，使用案例教學(xué)法；根據(jù)學(xué)生的意志特征，使用情境教學(xué)法；根據(jù)學(xué)生的記憶特征，創(chuàng)設(shè)繪制圖式教學(xué)法；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征，運(yùn)用多媒體教學(xué)等。提升“應(yīng)用文寫作”課堂教學(xué)趣味性是幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)要點(diǎn)、掌握寫作技能的一種途徑。在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生、不同情況來選擇最有效的教學(xué)途徑及方法，并在不斷的實(shí)踐中檢驗(yàn)、改進(jìn)，從而尋求一種最符合教學(xué)對(duì)象需求的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。

作者：李芳 單位：淵甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院