高職院校教師信息技術應用能力培養
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隨著國家教育“十二五”規劃的出臺，教育信息化被提升到一個新的高度。同時，國家近年來十分重視職業教育，2014年全國職業教育工作會議的召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席要求各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展。以信息化帶動教育現代化是發展現代職業教育的強大動力。只有在職業教育領域充分應用信息技術，提升學生的信息技術能力，才能使職業院校培養的學生走上工作崗位后適應企業的需求，成為未來中國產業發展的主力軍。職業教育的信息化受到了越來越多的重視，而職業教育信息化建設的關鍵是提高職校教師信息技術應用能力。
1信息技術和教師信息技術應用能力的概念
1.1信息技術
人們對信息技術的定義，因其學科領域、使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。“信息技術教育”中狹義的“信息技術”是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。具體主要包括：網絡技術、多媒體計算機技術、衛星電視廣播技術、虛擬現實仿真技術等。
1.2教師信息技術應用能力
教師信息技術應用能力是指在教學活動中應用各種信息技術獲取、加工、管理、交流、表達和傳遞有關教育教學信息的能力。如：教師應用何種硬件設備、軟件工具和方法提取信息，如何將信息儲存，怎樣管理各類信息，采用哪種方式對信息進行整合，又采用哪種方式將信息以盡可能好的方式傳遞給學生，變成學生自身的知識和能力。教師信息技術應用能力的好壞關系到教育信息化的可持續發展，關系到未來我國高素質技能型人才培養的重要問題，關系到國家的“實現中華民族偉大復興”的宏偉目標的達成，因此必須引起重視。
目前，我們正處于一個信息化快速發展的時代，信息技術已進入了教育領域，它促使教育觀念發生轉變。廣大高職院校的教師必須清楚的認識到：教育技術、教育觀念等的更新必然帶動教師的知識和能力的更新。隨著網絡、計算機在高職院校的普及，將以其為代表的信息技術與開設課程進行整合已勢在必行。信息技術已經成為高職院校教學活動的重要一環，為老師教，學生學鋪設了廣闊的平臺。提升高職院校教師的信息技術應用能力，將信息技術引入教學活動中具有重要的現實意義。
2.1教學形式豐富多樣
網絡和計算機的發展和普及，使得教育資源的共享在時間上和空間上有了更多的自由度。在信息技術條件下的教學形式，不再單純的是面對面的教學，可以采用遠程教育，或利用網上的教育資料，如視頻、音頻等形式授課。這樣做既能增加學生學習的新鮮感和興趣，又能夠獲得最廣泛的教育資源。
2.2教學內容生動形象
傳統的教學形式中，由于條件的限制，很多知識和內容無法直觀的展示在課堂上，僅僅依靠教師的描述和講解很難讓學生接受和理解，容易造成學生對課程失去興趣。在信息技術支持的新型教學活動中，教學內容可以通過視頻、音頻、圖像、動畫等多種形式呈現出來，形象生動，學生易于接受，符合人才培養的需要。
2.3教學資源廣泛共享
數字存儲技術的發展以及網絡的普及，使得教學資源可以通過網絡共享。只要在網絡所及范圍內，便可以廣泛的共享全球范圍內的教學資源。廣大高職院校的教師和學生能夠通過網絡來查閱各類教學資源，輔助教學工作。
3高職院校教師信息技術應用能力的現狀
3.1高職教師對信息化教學的認識有待進一步提高
目前，高職教師對信息化教學的認識與過去相比得到了提升，已經有意識地將信息技術教學引入課堂中。但是，仍然存在著部分教師信息技術教學意識不強，一些新引進的信息技術設備成了擺設，信息化和教育沒有融合在一起，而是兩層皮，信息化游離于教育表面，投入大、收益小，造成了教育資源的浪費。
3.2一些高職院校在硬件設施和軟件、教學資源等方面存在著問題
應用信息技術開展教學活動，需要依靠硬件設施和軟件、教育資源來完成。而目前，我國的教育信息化卻存在著不公平的現象。在一些經濟發達、發展較好的地區，這些地區的高職院校教育信息化投入大，數字化教學資源豐富，學生對信息技術教學的接受能力強，教師的信息技術應用能力和開發水平較高，這些地區教師應用信息技術開展教學活動發展迅速，效果較好。而在一些經濟欠發達、偏遠的地區，這些地區的高職院校因缺少采購設備經費，或缺少設備后期的維護、更新升級經費，導致信息化設備利用率偏低，使用效果不理想。再加上這些地區的學生對信息化設備缺乏了解，教師缺少信息技術應用能力的相關培訓，使得這些地區高職院校信息化發展進展緩慢。
3.3教師使用信息化的層次偏低，信息化的應用流于表面
根據有關教師運用信息技術開展教學的調查表明，大多數的教師都使用過多媒體課件進行教學，但是使用教學資源庫和教學專用網站的比例明顯偏低。同時，在使用教學輔助工具的情況中，教師對計算機初級應用水平如word、excel、ppt等軟件的操作技能掌握較好，而對于操作要求較高的軟件如ps、Autocad等，使用的比例明顯偏低。此外，教師對于信息的選擇、處理、收集、傳遞等能力還有待加強。
4提升高職院校教師信息技術應用能力的對策
4.1提升高職院校教師信息技術應用的意識
根據教育部辦公廳研究制定的《2015年教育信息化工作要點》的要求，“堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，以信息技術在教育教學中的深入普遍應用為導向，推動教育理念變革，促進教育教學模式創新，發揮示范引領作用。”廣大高職院校教師應深刻體會信息技術在教育教學工作中起到的重要作用。學校層面上應鼓勵和引導教師積極采用信息技術進行教學工作。教師應響應國家和學校的號召，清晰認識信息技術與教育教學的關系，創新教育教學模式，將信息技術廣泛的應用于教育教學活動中，保持信息技術和教育教學的融合和相互促進。
4.2加快教育信息技術硬件、軟件建設
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章要求“，加快教育信息基礎設施建設。信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。”教師信息技術應用能力的提升需要信息基礎設施的完善做基礎。在信息基礎設施缺乏的情況下探討教師信息技術應用能力的提升是沒有意義的。因此，我們要先做好信息基礎設施的建設工作，加大投入力度，同時建立健全各項規章制度，形成長效機制，走可持續發展的道路。硬件基礎設施的建設還需要相應的軟件來配套。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》還提到：“加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源體系建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。”高職院校教師除了應用信息技術開展教學活動，還要進行教學設計、應用和開發媒體與資源以及教學研究。
4.3培養高職院校教師信息技術應用能力
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。”在對教師信息技術應用的培訓上，應從培訓內容、培訓方式等方面考慮，注重實效性，力爭每個教師經過培訓，信息技術應用能力都有提升。
1）在培訓內容的選取上，可針對不同水平的教師，設計不同的教學內容。主要包括：基本應用能力、教學整合能力等。培養高職教師熟練運用各類硬件和軟件，在此基礎上開發相應的教學資源。培養教師將信息技術和學科課程相互整合，從制訂整合方案，到應用信息技術做出整合的成品，并付諸實施。教育部長陳至立曾指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”
2）在培訓方式的選擇上，可以采取多種學習方式。如：開展講座和師資培訓，利用網絡進行溝通交流，網上課程自主學習等。
4.4建立和健全信息技術應用的規章制度
高職院校應認識到教師運用信息技術在教學改革中所起到的重要作用，建立和健全相應的規章制度來鼓勵教師在教學中應用信息技術。對利用信息技術開展教學活動并取得良好效果的教師進行獎勵。開展各類利用信息技術的教學競賽，調動教師使用信息技術的積極性。隨著科技的進步，時代的發展，信息技術已經滲透到人類整個知識系統之中。現代信息技術已經開始改變人類的學習方式、思維方式和工作方式。因此，必須提升高職教師的信息技術應用能力，以加快教學改革進程，創新和發展教學模式，為高職學生提供教學服務，為社會培養更多的高素質技能型人才。
作者：張玲 單位：新鄉職業技術學院
