經管大學生管理能力素質培養路徑探索
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了經管大學生管理能力素質培養路徑探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著互聯網信息技術的快速發展，以滴滴出行、哈羅單車、共享住宿為代表的共享經濟在中國應時而生，極大地改變了人們的工作與生活。面對逐年增加的畢業生人數，大學生就業窘境日益加重，而經管類大學生作為各企業中高層管理人員的儲備力量，企業對其各方面管理能力都有更高的要求。為了順應基于互聯網以及智能設備產生的新型共享經濟時展，為社會培養高素質管理人才，本文首先分析經管類大學生管理能力現狀，探討當代大學生管理能力素質偏低的原因，并從學生、高校和政府三個角度分別提出相應對策建議，以期對今后經管類大學生的教育培育起到一定程度的借鑒意義。
0引言
肺炎疫情席卷全球的這一年多，國內外經濟社會發展形勢嚴峻，在如此不利的情況下，我國仍然成為全球唯一實現經濟正增長的主要經濟體。隨著互聯網信息技術的深入發展，以共享經濟為代表的新業態模式展現出強大的發展潛力，在保障民生、疫后復工復產、擴大消費等多個方面都發揮了重要作用。根據國家信息中心分享經濟研究中心2021年2月的《中國共享經濟發展報告（2020）》顯示，2020年我國共享經濟市場交易規模約為33773億元，同比增長約2．9％。在國內外經濟發展都受到嚴重沖擊和整體就業形勢壓力較大的情況下，共享經濟在穩定就業方面發揮了積極作用。2020年我國共享經濟參與者人數約為8．3億人。其中，服務提供者約為8400萬人，同比增長約7．7％；平臺企業員工數約631萬人，同比增長約1．3％。共享經濟企業充分發揮平臺優勢，在滿足人們日常生活需求的同時，持續推進出行、住宿、生產、教育、醫療等領域的變革，成為經濟社會數字化轉型的重要推動力。面對新型共享經濟的快速發展和各種共享平臺的相繼涌現，特別是在當前經濟管理類人才供需兩難的情況下，企業對經管類大學生的管理能力也提出了更高的要求，經管類大學生要在掌握大學生基本能力素質的同時兼具符合市場發展需求的各項專業技能。在共享經濟環境下，社會需求日漸多元化，高校教育必須順應共享經濟時展潮流，朝著現代化和信息化方向發展培養出高素質的經管類大學生。
1共享經濟的內涵及經管類大學生管理能力現狀
共享經濟是一種以第三方信息技術平臺為媒介，連接商品供需雙方，利用暫時轉移閑置資源使用權的方式，達到獲取利益目的的一種新型經濟模式。隨著科學技術發展，互聯網技術的提高使得共享經濟行業有了基礎技術支撐，共享經濟以信息技術、移動支付、定位導航系統等創新技術的高度整合為基礎，結合共享理念并付諸商業實踐的市場新形態。共享經濟的快速發展，加快了各行業轉型升級的步伐，企業對經管類大學生的管理能力提出了更高的要求。著眼于當代大學生，他們的管理能力普遍偏低。學習方面大多表現出自主學習能力差、管理專業理論功底不扎實、綜合技能水平不高、互聯網大數據技術知識匱乏等問題；就業方面則表現出較弱的競爭力，心理素質較差、應變能力和溝通能力不強、創新能力不足、實踐能力低下、職業規劃過分追求穩定、自我認知不明確等問題。近年來高校應屆畢業生人數屢創新高，2020年甚至達到909萬人，企業的選擇權越來越大，相比于經管類大學生，企業更傾向于錄用技術性較強的理工科畢業生，從企業效益角度考慮，他們不愿花較大代價培養新人。我國面臨現代化、信息化和多元化社會發展趨勢，傳統教育模式明顯不再適應當下的社會需求，部分教師原有的專業知識和職業技能無法與新模式相匹配，有些高校甚至未能及時更新教學內容和模式。因此，在當前互聯網無處不在和共享經濟的大環境下，如何推進高校經管類專業緊跟時展步伐，培養出符合社會經濟發展的高質量管理人才成為高校亟須解決的問題。
2經管類大學生管理能力偏低的原因
一是經管類大學生學習主動性較差。由于大學生活相較于高中而言更為輕松，學生有更多可以自由支配的時間，使其沉浸在游戲和追劇等娛樂活動之中，擱置對學科專業知識的學習。在高校經濟管理類專業人才培養計劃中多數為文科課程類型，由于理論課程偏多，知識較為抽象，可操作性和趣味性不強，經管類大學生常表現出主動性差、學習狀態不佳、課堂參與感較弱等現狀。如今我們身處信息網絡共享時代，無論是課程知識點還是教材輔助工具都極易獲取，老師的課堂提問大多可以通過百度、知乎等知識問答平臺迅速搜索答案，學生則不愿意花更多時間去思考，長此以往助長了自己不獨立思考的惰性。此外，高校經管類專業多為大班教學，難以調動學生的積極性與主動性，老師在課堂上講授的知識有限，且經管類知識的深入學習離不開查閱大量的資料來拓寬知識，實際上大多數學生缺乏良好的自主學習習慣，很少有人按照老師的要求課下認真查閱資料，導致經管類大學生對專業理論知識的學習僅停留在表面且掌握不扎實、知識面狹窄、理論結合實際水平差，到實際工作中運用管理能力嚴重不足。二是經管類大學生管理實踐機會少。首先，鑒于企業組織具有自身管理的規范性和內部結構客觀性以及共享平臺企業的迅速發展，經管類專業人才與企業需求不匹配，企業對經管類實習生接受程度不高。一方面，企業一般的基礎性崗位對專業性要求低，可替代性強，企業在招聘行政、人力、營銷等基礎崗位人員時，往往認為非經管類專業學生經過培訓也可以勝任該工作，這就一定程度地減少了經管類大學生的實踐機會。另一方面，企業中層管理崗位招聘往往對專業能力、學習能力、適應能力、從業經驗以及工作業績等方面有著嚴苛的要求，而經濟管理類大學生大多數時間都在校學習理論知識，社會實踐經驗相對較少，應急反應能力較弱，與企業既定的要求相差甚遠。因此，用人單位很少招收經管類大學生直接參與企業管理實踐，進而缺乏鍛煉管理能力的機會。其次，中國的大學教育制度導致大學教師往往重理論知識的傳授而輕視實踐技能的培養。高校經管類教師大多缺乏在企業參與管理的經歷，企事業單位工作經驗不足，他們利用較多的時間鉆研書本理論知識，注重完成科研任務，帶領學生去企業實地調研和實踐的機會較少，造成學生在課堂學習中，未能很好地理解相關管理理論知識，從而不能把理論合適地運用到管理實踐之中。最后，高校經濟管理類實驗基地的缺乏也一定程度上影響了經管類學生的實踐能力。三是經管類大學生職業規劃與專業相關性不強。受傳統觀念的影響，許多大學生希望找到既穩定舒適又高薪的工作，通常把自己未來工作規劃在一線城市的大企業，不愿去中小型企業或者中西部基層企業工作，在大城市尋找好的“鐵飯碗”的想法嚴重影響當代經管類大學生的擇業觀。大部分學生就業期望值偏高，在兼職實習過程中多次受挫后，對自己所學專業失去信心，“淡化專業”的思想日漸被大學生普遍接受，因此一部分經管類大學生選擇放棄從事與所學專業對口的工作，比如從事金融、投資、管理等，而對自身未來職業規劃的選擇更傾向于教師、事業單位、公務員等編制內與所學專業不太相關的穩定職業?；谶@樣的想法，經管類大學生把在校學習專業知識的時間和精力都轉移到準備考教師資格、考公務員以及考事業編制上，他們把時間精力放在與經管類專業相關度較低的方面，擱置對經管類專業的學習，導致專業成績游走在及格線邊緣。四是高校對經管類大學生實習考核不夠重視。許多高校對經管類大學生實習考核管控不嚴。經管類大學生實習經歷是他們綜合能力得到鍛煉的有效方式，學校加強對畢業生實習環節的管控，將有助于提高學生的綜合素質能力。鑒于升學率作為衡量高校人才培養成果的一項重要指標，部分高校過于看重畢業生升學率，鼓勵學生考研而輕視經管類畢業生實習考核。學生可隨意選擇實習崗位，實習過程監督不到位，是否真正到崗實習難以證實，甚至只要學生最終能上交實習單位開具的鑒定報告，提交一份實習記錄，也能輕易通過學校的實習考核，這顯然對經管類大學生實踐能力的提高沒有起到任何作用。五是校外導師的設置形式大于內容。雖然現在許多高校從社會上聘請企業高層管理者到學校擔任兼職教授或者校外導師，但學校大多只是看重企業的名聲，希望借由企業高管作為校外導師來增添學校的知名度。事實上很多校外導師由于企業日常工作任務繁重，在校教學時間極少，僅僅只是在學院掛名，形同虛設。加之高校未能充分利用現代網絡信息技術，發揮校外導師的企業專家型資源優勢，導致學生跟校外導師學習溝通的機會少之又少。如何利用互聯網遠程在線平臺，最大化發揮校企合作資源優勢，加強校外導師和校內學生的聯系是高校當下急需解決的難題。
3經管類大學生管理能力培養對策探究
一是學生自身可以從以下三個方面進行改進和提升。第一，端正學習態度，夯實專業知識。“打鐵還需自身硬，無需揚鞭自奮蹄”，學生是教育活動的主體，過硬的專業知識是經管類學生的制勝法寶。大學生應當端正學習態度，認真鉆研理論專業知識，積累知識儲備，為日后參加實踐工作夯實基礎。共享經濟時代互聯網共享平臺為我們提供了豐富多元的信息資源，學生要樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的思想道德素質，提高自身辨別優劣的能力，發揮學習平臺的資源優勢，有選擇性地吸收相關知識完成學習任務。課上課下兩手抓，課堂上積極與老師互動，遇到問題虛心請教，課后大量閱讀專業文獻，增加課外知識儲備，留心經濟發展動向，培養敏銳的市場洞察力，了解并掌握專業的前沿知識和技能，做市場所需的復合型人才。第二，參與社會實踐，積累相關經驗?！安坏歉呱剑恢熘咭?；不臨深溪，不知地之厚也”，實踐能力匱乏是經管類大學生管理能力素質低下的主要原因，學生要意識到社會實踐對自身能力培養的重要性。學科競賽是以比賽的形式，提高學生運用所學理論知識聯系實際的能力，培養團隊協作、人際溝通以及創新能力的學生活動。學生要積極參加學校組織的相關學科競賽活動，在比賽中鞏固專業能力，培養應變和動手能力，塑造自身競爭力。經管類大學生可利用假期進入相關企事業單位實習，了解并參與企業一線實務管理，通過實踐工作鍛煉，增強專業認知，培養組織協調能力、決策管理能力、計劃溝通能力、問題解決能力和創新能力等，對積累社會實踐經驗和提高綜合管理能力素質都有重要意義。第三，順應時展，培養創新能力。國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級，社會提倡“大眾創業，萬眾創新”，當然培養自身管理能力素質也需要創新的加持。經管類專業本身與社會經濟發展密切相關，如今共享經濟迅速發展，傳統行業轉型與新興行業興起的局面并存，整個社會對各種知識能力需求的更新變化速度加快，經管類大學生需要與時代同步伐共發展，不斷汲取各種新知識的養分，對新鮮事物保持充分的好奇心，培養創新思維，不斷完善自我適應變化著的新環境，增強自身的可持續發展能力。二是學校可以從以下四個方面進行改進和優化。第一，利用智能學習平臺，變革傳統教學方式。共享經濟背景下，依托移動互聯網技術支撐，各類學習平臺如雨后春筍般涌現，經管專業教師應該順應時展，改變傳統知識灌輸式教育方式，打造高效翻轉課堂。老師通過“學習通”“學堂云”等智能學習平臺提前相關案例、參考視頻、課題項目等任務，學生利用課下時間搜集資料并完成相關主題的匯報材料。課上先由同學匯報分享再到小組提問最后老師點評并分析案例，講授相關理論知識，課后老師還可以通過學習平臺問答討論，鞏固學生對理論知識的掌握。采用這種教學方式一方面可以提高老師課堂教學效率，突出學生主體性，充分調動學生的學習興趣；另一方面從傳統的單向教學轉變為師生雙向互動，化被動學習為主動，既營造了輕松快樂的學習氛圍，又能夠培養學生知識構建和分析解決問題的能力。第二，發展交叉學科，培養數字化創新意識。目前，我國共享經濟已經涉及交通、旅游、住宿、物流配送、教育、家庭服務、醫藥、金融、租賃等諸多行業，多學科交叉復合型人才越來越受到社會的青睞。隨著區塊鏈、5G通信、人工智能、虛擬現實等一批顛覆性技術的研發及應用，共享經濟企業開始從產品、服務、流程的創新，向商業模式和生態系統創新的方向發展。這就要求經管類大學生掌握現代新興的數字化技術如云計算、物聯網、大數據、人工智能、區塊鏈等，并具備將其運用到企業管理微觀層面的能力。高校結合經管類學生的培養目標，通過職業培訓等方式，讓教師隊伍掌握“互聯網＋”教育下的新理念新知識，重點發展管理信息系統等交叉學科課程，幫助學生建立共享時代的數字化創新思維和認識，掌握將信息系統賦能于產品創新、商業模式創新、業務流程創新及管理決策創新的基本能力。增進多學科交叉相融，打破專業壁壘，培養經管類大學生成為具有跨學科發展潛力的復合型創新人才。第三，落實校企合作，發揮外部資源優勢。高校應積極落實與優秀企業的合作，校企協同培養人才，充分發揮企業專家型資源優勢。首先，高校聘用企業從事經管類工作的優秀管理者，將其吸納到經管專業課堂，企業老師可隨時通過實體課堂或者網絡的方式與學生分享他們在企業中遇到的情形，比如制定生產計劃、策劃營銷方案、布局公司戰略、企業社會責任等方面的經驗。同時，共享經濟時代通信技術的升級為遠程教學提供了完備的技術保障，可通過視頻會議的方式在線接入企業工作日常，讓學生感受企業的部門管理、運營模式、分工考核等。其次，學校也可以安排經管類學生去合作企業工作，實地體會企業的組織結構、管理方式、企業文化，了解他們的工作內容，學習他們處事方式和溝通技巧，讓經管類大學生從工作中發現自己的不足，明確日后的學習方向，并為以后從事相關工作奠定基礎。最后，隨著校企合作的深入發展，也可以推動經管類教師向雙師雙能方向發展。高校可考慮實施將實踐經歷與教師薪酬和職稱評審等結合起來的考核辦法，鼓勵高校教師進入企業積累實戰經驗，在參與企業管理實踐中發現并提取素材，促成優秀學術成果的獲取。第四，加大實踐教學力度，培養實用型人才。對經管專業學生管理能力的培養，僅依靠理論教學是完全不夠的，開展實踐教學是必不可少的環節。高校需要完善教學設施和實踐基地建設，模擬市場環境，比如沙盤模擬、經濟管理實驗基地、企業經營模擬系統等，以“將市場搬進課堂”的方式，為學生創造出模擬的市場環境，提供施展能力的平臺，學生身臨其境充分發揮自身管理潛能，以實現理論與實踐相結合的教學目標。高校還可以通過舉辦經管類學科知識競賽、挑戰杯等課外活動，鞏固老師課堂講授的專業理論知識，培養學生團隊溝通協作能力，豐富了學生的業余生活，營造良好的學習氛圍。一方面學生在參加活動中可以結實志同道合的朋友，不同專業的同學共享學科知識，在良性競爭中汲取知識養分；另一方面教師在組織學生參加學科活動中，可以了解學生的學習情況，發現學生的優勢特長和不足之處，挖掘學生的潛在能力，彌補其專業短板，在教學中更好對癥下藥，培養實用型管理人才。三是政府可以從以下兩個方面進行鼓勵和扶持。第一，加強發展規劃指導，推進優質教育資源配置。政府要加強對高校經管類專業發展規劃的指導，引導高校建立健全教育發展目標與發展路徑之間的動態調節機制，實現人才培養結構、規模與社會經濟發展對人力資源的需求相契合。政府要落實經費保障，推進高校經管類專業實踐模擬實驗室以及信息系統平臺設施建設，為學生提供優質資源和學習平臺，督促高校教育注重經管類學科的動態調整，以保證人才供給與共享經濟時代社會需求緊密銜接。第二，完善政策支持，擴展實踐空間。政府要完善社會保障和靈活就業支持政策，幫助經管類大學生拓展新興領域實踐空間，鼓勵高校挖掘共享經濟中相關企業的實習就業機會，發揮經管類學科專業優勢，積極引導大學生到戰略性新興產業實習就業。同時，中西部地區和農村基層也是未來經濟發展的一片藍海，政府要加強農村基礎設施建設，宣傳中西部及農村基層地區發展方向，加快完善就業實習管理制度，轉變經管類大學生就業思維。鼓勵經管類大學生到基層實習鍛煉，使自己的專業知識和專業技能得到最大限度的運用。
作者:王娜 陳曉 單位:湖北大學商學院