語言傳播下的播音主持專業(yè)教育改革

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摘要：近年來我國傳媒技術(shù)的發(fā)展，使得播音主持專業(yè)成為一個熱門專業(yè)。全國多地高校也新增開設(shè)了播音主持專業(yè)，在此背景下，該專業(yè)就讀和畢業(yè)學生人數(shù)劇增，這給播音主持專業(yè)學生的就業(yè)帶來了不確定性。基于激烈的人才市場競爭的情況，高校應(yīng)該著力于專業(yè)教育改革，提升學生的專業(yè)水平。基于此，本文首先對語言傳播視野下的播音主持專業(yè)進行簡單的介紹，隨后從三個方面針對該專業(yè)提出教育改革方向，最后對該專業(yè)的未來發(fā)展做出簡要分析。以此供有關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：語言傳播；播音主持；教育改革

近年來播音主持專業(yè)的設(shè)置和擴招，使得播音主持專業(yè)就讀生和畢業(yè)生的人數(shù)劇增，學生也因此面臨著巨大的就業(yè)壓力。同時，播音主持專業(yè)學生的就業(yè)方向也有著許多不確定性。基于此背景下，對播音主持專業(yè)進行教育改革，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，為學生畢業(yè)就業(yè)提供指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、播音主持專業(yè)現(xiàn)狀

播音主持專業(yè)是目前受到了人們廣泛關(guān)注的一門專業(yè)，也是受到了廣大年輕人追捧得非常熱門的專業(yè)之一。播音主持人每天都會在電視中和人民群眾見面，是比較典型的公眾人物，播音主持人通過侃侃而談，憂國憂民的話語，引導(dǎo)人們關(guān)注時事。同時，播音主持人必須擁有即時應(yīng)變能力，要足夠幽默詼諧，同時也要落落大方，甚至有一些播音主持人已經(jīng)被目前的年輕人視作偶像，這也讓播音主持這個行業(yè)受到了極度追捧。通過我國權(quán)威的統(tǒng)計部門統(tǒng)計不難發(fā)現(xiàn)，我國目前已經(jīng)有100多所高等院校設(shè)置了播音主持類的專業(yè)。根據(jù)其專業(yè)所招納的學生人數(shù)進行統(tǒng)計可以知道，每年的播音主持專業(yè)招生規(guī)模大概都在1萬人左右，這個數(shù)字也會不斷地擴大。隨著生源的增多，播音主持專業(yè)對人的基本素質(zhì)要求也變得更加嚴格。現(xiàn)今社會不是只依靠外貌，就能夠在播音主持類的專業(yè)獲得成功。播音主持類的專業(yè)所涉及的范圍是非常廣的，當然，新聞學是最為重要的學科。除此之外，因為目前新媒體的崛起，媒介傳播速度變得更快，所以傳播學在播音主持的專業(yè)教學過程當中，也受到了人們的關(guān)注。在新的形勢以及背景下，播音主持類的專業(yè)也面臨著很多新的問題，因此，工作人員要能夠在傳播學的視野下積極思考，傳播學對播音主持專業(yè)有可能會帶來的創(chuàng)新以及發(fā)展。

二、語言傳播視野下的播音主持專業(yè)

語言傳播是一門起源于古希臘羅馬時期的藝術(shù)。二十世紀八十年代以后，我國的廣播電視漸入大眾視野，逐步取代了廣播播音。這也使得語言傳播藝術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，其重點由培養(yǎng)播音員逐步轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)節(jié)目主持人。由于播音主持專業(yè)是從播音專業(yè)發(fā)展而來，所以其在專業(yè)課程設(shè)置上也立足于播音專業(yè)。其教學主體是主持中的發(fā)聲技巧、語言規(guī)范和各種類型節(jié)目的主持演練[1]。即使當前播音主持專業(yè)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)有了教學與學科群，但是其教學還存在諸多問題。教學內(nèi)容單一、理論與實踐脫節(jié)是當前播音主持專業(yè)教育的一大問題，導(dǎo)致了學生缺乏一定的實踐基礎(chǔ)，甚至有部分學生專業(yè)水平嚴重不足。此外，其專業(yè)教學體系并不能完全滿足社會對人才專業(yè)素養(yǎng)的要求，這也進一步導(dǎo)致了播音主持專業(yè)發(fā)展陷入了困境。

三、傳播學以及播音主持專業(yè)中的問題

我國的播音主持專業(yè)在教學的過程中，應(yīng)該根據(jù)目前的社會現(xiàn)實需求，以及社會經(jīng)濟和政治文化等各方面因素，在傳播學的推動之下，充分借鑒一些比較成熟的社會人文類的學科。并且積極的容納更多的學科，不斷地拓展本專業(yè)的發(fā)展空間。播音主持類的專業(yè)在很大程度上和人類的傳播活動是有非常密切的關(guān)系的，和觀眾以及聽眾必須進行比較有效的溝通以及交流，這也正是播音主持最為根本的目的之一。傳播學在其根本性質(zhì)方面主要包含有比較鮮明的雙方之間相互溝通和交流的意義。根據(jù)目前我國的播音主持專業(yè)所進行的專業(yè)設(shè)置，以及課程要求不難發(fā)現(xiàn)，播音主持類的專業(yè)教學是根據(jù)第一階段是語音發(fā)聲的學習以及練習，第二階段是語言表達的學習以及鍛煉，第三階段是廣播電視播音學習，當作基本標準來完成的。在第一個階段和第二個階段學習的過程中，因為只是依靠書本方面的知識，比較忽略和實踐之間的結(jié)合，這也會讓學生出現(xiàn)眼高手低的情況。專業(yè)的教學和廣播電視傳播的語境相互之間的結(jié)合不夠緊密是一個非常重要的問題。一般學生只是記住了如何發(fā)音，但是會導(dǎo)致學生的發(fā)音過于機械。在真正的步入真實的廣播電視節(jié)目當中的時候，往往出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。因此有很多單位并不十分喜歡播音主持專業(yè)類的畢業(yè)生，而溝通意識不足也會讓學生學習比較表面化，節(jié)目形式出現(xiàn)了模式化的情況，傳播學最終的目的是有效傳播。所以在教學的時候，可以大膽進行創(chuàng)新。將有效的溝通當作教學紐帶，盡量發(fā)揮主觀能動性，讓學生能夠成為具備溝通能力的高層次人才。

四、語言傳播視野下播音主持專業(yè)的教育改革

（一）語言傳播能力培養(yǎng)高校播音主持專業(yè)的教育，應(yīng)該堅持對學生語言傳播能力的培養(yǎng)。當前語言傳播藝術(shù)中，雖然節(jié)目主持人要比播音員更加受大眾歡迎，但是需要明確的是，主持人無法取代播音員，同時，語言表達和語言邏輯是播音主持專業(yè)學生的必修專業(yè)素養(yǎng)。在該專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該加強培養(yǎng)學生的語言傳播能力要走中培養(yǎng)學生的發(fā)聲及語調(diào)和語言技巧[2]。此外，基于語言傳播藝術(shù)的主要功能是報告新聞、傳遞資訊以及維系人際溝通，專業(yè)人才培養(yǎng)中也不能忽視對學生人際溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。社會經(jīng)濟的發(fā)達程度和社會分工決定了社會對語言傳播人才的需求量。當前我國市場化較改革開放前有了明顯提高，這也意味著社會對口語傳播人才的需求量會相應(yīng)增加。社會需要表達、溝通和、協(xié)調(diào)能力俱優(yōu)的全面發(fā)展的人才，這也給高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)明確了方向。在人才培養(yǎng)過程中，不能只注重媒體行業(yè)的需求，而忽略經(jīng)濟社會對其的需求，因此，應(yīng)該加強對該專業(yè)學生的語言傳播能力，提高其專業(yè)素養(yǎng)。此外，在培養(yǎng)學生語言傳播能力的時候，應(yīng)該與其他學科相結(jié)合，不能只學習語言傳播的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和其他專業(yè)素養(yǎng)。

（二）學生職業(yè)觀念培養(yǎng)由于播音主持對公共生活以及社會輿論具有一定的引導(dǎo)作用，所以傳媒工作者的價值觀和倫理觀可能對大眾起著較大的影響作用。這要求播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)需要注重對學生的職業(yè)倫理觀、職業(yè)價值觀的正確引導(dǎo)。正確職業(yè)價值觀和倫理觀的樹立，可以在學生的職業(yè)生涯中對其言行起到制約作用，避免誤導(dǎo)大眾思想和社會輿論的方向[3]。因此，對學生的職業(yè)觀念的引導(dǎo)樹立應(yīng)該在播音主持專業(yè)的課程設(shè)置中得到體現(xiàn)。

（三）學生就業(yè)方向指導(dǎo)拓寬學生的就業(yè)面，指導(dǎo)學生就業(yè)方向是播音主持專業(yè)教育改革的另一重要方面。廣播電視行業(yè)是當前播音主持專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，但是其人才需要有限，因此，專業(yè)教育改革應(yīng)該積極拓寬學生的就業(yè)面，為學生就業(yè)方向的選擇提供指導(dǎo)。除廣播電視行業(yè)外，該專業(yè)學生的就業(yè)方向還可以包括以下兩個方面。第一，學生可以選擇在新媒體行業(yè)就業(yè)。新媒體行業(yè)是當前需要播音主持人才最多的行業(yè)之一。該行業(yè)需要的主要是播音員和主持人，隨其專業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在播音主持專業(yè)教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。第二，語言傳播教學。為引導(dǎo)學生在其他行業(yè)的發(fā)展，減緩學生就業(yè)壓力，可以指導(dǎo)學生在語言傳播教學方向的發(fā)展。當前我國播音主持行業(yè)正處于發(fā)展期，教學人才較為短缺。因此，該專業(yè)的教學改革可以體現(xiàn)在對學生素質(zhì)培養(yǎng)方向方面。播音主持是一種比較典型的引導(dǎo)公眾生活的職業(yè)，因此只有工作人員擁有一個良好的職業(yè)價值觀以及倫理觀，才能夠真正地引導(dǎo)公眾擁有更加正確的思想，并且做出正確的行為。播音主持專業(yè)學生在之后，很有可能會借助媒介擁有一定的話語權(quán)。因此利用職業(yè)以及職業(yè)價值觀和倫理觀約束自己自身的行為是非常重要的，這樣的教育也必須要體現(xiàn)在播音主持專業(yè)的課程設(shè)計當中。

五、語言傳播視野下播音主持的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，語言傳播教育已經(jīng)成為教育體系的重要組成成分。播音主持在傳媒行業(yè)發(fā)張中具有重要地位，同時，其對社會信息的傳播、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)以及人們?nèi)粘Ｉ畹呢S富具有重要意義[4]。基于此，語言傳播視野下的播音主持專業(yè)也具有較大的發(fā)展契機。該專業(yè)的設(shè)置是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的一大體現(xiàn)，國家教育部門也將其作為一門學科進行細致的研究，這也表明了該專業(yè)的發(fā)展具有光明的前景。

六、結(jié)束語

當前播音主持專業(yè)學生的增多為學生的就業(yè)帶來了壓力，基于此，高校應(yīng)該積極發(fā)掘教育改革方法，為培養(yǎng)適合時代需求的學生提供基礎(chǔ)。專業(yè)教育改革的發(fā)生，既是順應(yīng)社會需要，也是追求自身發(fā)展的一大途徑。

參考文獻：

[1]賈喻翔.新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[J].新聞傳播,2017(1):65-65.

[2]李偵偵.廣播節(jié)目播音主持教學改革路徑分析[J].傳播力研究,2019(20).

[3]曹培培.播音主持專業(yè)模塊化教學中存在的問題以及對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(20).

[4]楊金.播音主持與專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].西部廣播電視,2019(14):141-142.

作者：王巍 單位：貴州省畢節(jié)市廣播電視臺