數字時代教育圖書編輯工作創新

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摘要：現階段，數字化技術發展速度越來越快，大部分人已經習慣了從互聯網上獲取各類信息的生活方式。隨著數字時代的發展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎上，呈現出學術問題大眾化、受眾群體多元化、互聯網概念融合化以及理論教育實踐化的態勢。本文介紹了數字時代教育類圖書的特點以及圖書編輯工作的創新方法，以期對教育類圖書加以優化，使之更加適應時代的需求，希望能夠給讀者帶來啟發。

關鍵詞：數字時代；教育類圖書；編輯工作

一、引言

教育類圖書在我國傳統的出版市場中占據了較大的份額，但在社會競爭日趨激烈的當下，數字閱讀的出現對傳統紙質閱讀造成了嚴重的沖擊，使得教育類圖書的銷量受到了一定影響，對此，相關編輯人員應當緊跟數字化時代的發展，進而實現教育類圖書編輯的創新與轉型。

二、數字時代教育類圖書出版的特點

教育類圖書一直以來都是我國圖書出版行業的重要組成部分，其主要分成課本教材、培訓書籍以及工具書這三類，從全球范圍來看，教育類圖書出版行業至今仍是出版行業中資源最好、前途最為光明的行業。隨著數字時代的發展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎上，呈現出學術問題大眾化、受眾群體多元化、互聯網概念融合化以及理論教育實踐化的態勢。

三、數字時代教育類圖書編輯工作創新的方法

（一）轉變傳統的思維觀念在傳統的紙質媒體環境下，教育類圖書編輯人員已經習慣了相對固化的工作方式與思維模式，對自身的職業定位也局限于對文字與圖片的編輯，了解新技術、新科技的方法也僅通過紙質媒體，對當前數字時代的發展變化缺乏敏銳的嗅覺，造成編輯內容無法滿足時代需求的情況發生?？梢哉f，數字時代的發展不僅僅包含技術上的創新，還包括了較為深刻的觀念轉變與文化變遷，在這一時代變化的大趨勢下，讀者獲取知識的途徑已經跳出了傳統的紙媒，轉向了電子書、各類新聞信息類APP等新媒體知識宣傳途徑，這些知識獲取途徑使其了解知識的范圍不斷擴大，其思維方式也由單一的閱讀模式向立體閱讀模式加以轉變，大部分的讀者已經與傳統意義上的讀書人有所區別。因此，當前圖書的編輯工作已經悄然從曾經的“為一本書尋找作者”向“為一位讀者提供更多服務”的方向改變，為了確保紙質媒體在數字技術不斷占領生存空間的境況下仍占有一席之地，面對傳統紙媒無法滿足當前讀者需求的情況，教育類圖書編輯必須加快自身理念的更新速度，通過吸收學習新的與數字媒體相關知識的方式不斷提升自身的素質水平，以便在數字媒體發展進步的浪潮下，令圖書編輯由知識內容的搬運者轉變為教育服務的供應商。具體來說，由于數字化圖書具有知識量大、表現豐富、改變了傳統圖書一書一冊的出版形式等特點，為了令教育類圖書編輯能夠在社會發展的過程中擁有足夠的競爭力，圖書編輯應當及時更新自身的思想觀念，在充分發揮出傳統教育類圖書已有優勢的基礎上，使教育類圖書能夠與數字出版刊物的優點相結合，確保教育類圖書能夠適應數字化出版帶來的變革[1]。

（二）加強編輯工作的互動性、及時性與智能性編輯人員是溝通讀者與作者的橋梁，為確保教育類圖書能夠在數字化時展下呈現出嶄新的面貌，編輯工作者應當加強與讀者、作者之間的溝通，從而令教育類圖書的內容質量更符合當前人們的具體需求。具體來說，首先，在當前數字化時代的發展趨勢下，諸如QQ、微信、微博、博客、論壇等網絡互動平臺的功能越加完善，教育類圖書編輯人員可以通過網絡提升溝通的及時性。近年來，由于互聯網具備不受時間空間的限制、交流成本低、實效性強等優點，編輯人員與讀者、作者之間的溝通交流更為便利，在加強溝通的情況下，編輯人員可以更好地掌握讀者的心態與當前市場的具體需求。此時，編輯人員將這些信息傳達給教育類圖書的作者，便于作者對圖書作品的選題進行策劃，概念進行創新，從而確保圖書的內容具有足夠的針對性，滿足數字化時代教育類圖書個性化的發展需求。其次，現階段互聯網技術的發展應用為教育類圖書編輯提供了一定的便利，此時，編輯工作人員可以將更多的精力放置于提升編輯工作智能化的方向。現階段，某些電子書網站通過為作者提供智能化在線編輯平臺的方式，便于作者為其數字化作品增添封面、添加視頻、圖片等內容，這種編輯平臺在加強了作者對自身作品掌控性的同時，令作者承擔了部分由編輯人員負責的工作，降低了編輯人員部分傳統編輯工作應負擔的工作量。對此，教育圖書編輯人員可以對這種編輯平臺加以借鑒，通過加強圖書智能性的方式，為讀者提供更好地服務。舉例來說，某教育類圖書出版社出版的某一系列教輔圖書通過構建與學生日常學習知識相關的知識平臺，并在讀者購買教輔圖書刮開相應賬戶密碼，從而進入平臺自主學習的方式，提升讀者吸收圖書內相關知識的速度，受到了讀者的廣泛歡迎。最后，當前的數字化圖書具有一定的流媒體性，其更新換代的速度比較快，編輯人員應加強對數字化技術發展變化的關注程度，確保教育類圖書編輯工作中能夠充分運用最新的信息、多媒體等技術，從而令圖書能夠跟上數字化發展的趨勢。以清華大學出版社出版的《新時代交互英語》為例，其數字化圖書的教學平臺中，綜合應用了諸如語音識別、人工智能、高清影音傳送等數字化技術，豐富了圖書的閱讀體驗感，獲得了較好的出版效果[2]。

（三）深入了解相關國家教育政策隨著現階段我國對外教育開放程度的不斷提高，華語教育在世界范圍內掀起了一股熱潮，這為教育類圖書提供了更為廣闊的發展舞臺?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中曾指出，到今年為止，我國九年義務教育在校生的鞏固率應在95%以上，高中生的入學率應當超過90%，高等教育的入學率也應維持在40%的水平，為提升我國整體的文化水平，還應當加大對繼續教育、特殊教育以及民族教育的發展力度。同時，新課程標準為確保學生在畢業后能夠成為優秀的綜合型人才，對開發學生的潛力、提升其思想道德素質、增強其創新學習能力等方面提出了具體的要求。此外，新華社曾經的《新華社新聞信息報道中的禁用詞和慎用詞》明確指出了那些詞語與說法不適用于公開發表的情況，這為廣大教育類圖書編輯人員提供了一定的參考。從上述相關政策可知，為確保教育類圖書內容滿足相關政策的具體要求，編輯人員應當及時對國家政策加以了解，明確掌握文化潮流與出版風向，從而為圖書選題、語言規范等方面提供科學的依據，保證圖書內容滿足受眾的實際需求。比方說，2017年教育部基礎教育二司在《關于在中小學地方課程教材改革中全面落實“十四年抗戰”概念函中》提出現階段應使用“十四年抗戰”的提法代替原有的“八年抗戰”，這就要求教育類圖書編輯人員加強對國家相關部門政策的了解，及時對自身的知識體系加以更新，確保出版圖書的準確性與權威性。

（四）提升編輯人員的個人素質隨著信息全球化的不斷推進，各類信息層出不窮，部分信息中存在一些會對信息接受人員思想觀念造成不利影響的內容。對此，編輯工作人員必須對自身的學術水平、思想政治水平加以提升，從而保障圖書的質量符合時代文化的發展需求，特別是教育類圖書與學生的思想觀念培養有著密切的聯系，編輯人員作為圖書出版的把關人，應在熟悉課程標準、課程綱要以及教材內容的基礎上具備正確的大局意識、法律意識，確保教育類圖書能夠在數字化時代的發展下，擁有更為廣闊的發展前景[3]。

四、結論

在時代數字化發展的浪潮下，教育類圖書的編輯正面臨著較為深刻的變革，為使編輯工作能夠滿足人們的要求，編輯人員應不斷了解、吸收與教育有關的政策、知識，完善自身的能力體系，確保教育類圖書的質量能夠與當前出版行業的最新要求相符。

參考文獻：

[1]丁蔚.教育類圖書出版的現狀與優化路徑分析[J].傳播與版權,2018(07):63-64＋67.

[2]劉海英.數字時代背景下的教育類圖書編輯工作與創新[J].傳播與版權,2017(02):39-40.

[3]李鈺欣.新形勢下教育類圖書編輯如何全面提升編輯素質[J].新聞傳播,2018(02):64-65.

作者：滿文萱 單位：青島出版社有限公司