小學美術教育的特點和方法

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【摘要】小學美術教育是九年義務教育的有機組成部分，其教學質量的好壞對學生造成不可逆轉的影響。在美術教育過程中，教學方法和教學思想都潛移默化的影響著了學生的審美能力、藝術情操以及大自然的感知能力，進而可以有效促進小學生綜合素質的提高。因此，筆者針對當前小學美術教育的特點進行剖析，然后在提出一些建議性的教學方法，供讀者參考，以便我國小學美術教育更好的發展。

【關鍵詞】小學美術教育；藝術感受；教學特點；教學方法

對于小學美術教學來講，是通過色彩和圖形的感知而進行的教學，利用生動形象的美術畫面，可以有效的激起小學生學習的興趣，在一定程度上可以使小學生養成良好的學習習慣。從小學美術教育特點視角出發，美術課程教育應當在認知發展規律基礎之上進行開展，進而有效的提高小學生的知識和技能，以便小學生德、智、體、美的全面發展。

一、小學美術教育的特點

對于九年義務教育來講，是小學生心理和生理逐步完善的特殊階段，對于這個特殊時期的教育工作來講，它對小學生今后的思維發展和認知能力都有著很大影響。小學美術教育是從小學生的注意力、想象力、觀察力等不同方面來加強對學生綜合能力的培養，對學生的心理完善起著非常重要的作用。

（一）審美教育的全面參透。

對于小學生來講，無論是審美能力的培養，還是審美意識的形成，都是九年義務教育階段美術教學的核心內容。就目前小學美術課程教學來講，它的審美教育特點尤為突出，進而有效的促進了小學生審美觀念的發展。在德、智、體、美全面發展的過程中，小學美術教育又體現出一個重要特點，即綜合學科教育的特點，將美術教育與其它形式的藝術教育進行有效的結合，在一定程度上拓寬了學生的藝術視野。

（二）教學內容趨于生活化。

對于小學美術教育來講，其教學內容的呈現方式主要是物質原料，在教學過程中，利用相應的教學輔助工具來展現相關事物的空間和面積，以便增強學生對美術的認知，因此，將教學與現實生活進行有機的結合成為當前美術教育發展的主要趨勢。從現實生活中獲得較多的啟發后，可以促使學生發現生活中的發現美、感受美、理解美等，并在不同形式上賦予美更多意義，進而影響了學生的思維能力和想象能力的發展。

（三）滿足不同階段學生的心里特點。

對于小學生來講，特別是較低年級的學生對任何事物都充滿了強烈的好奇，在探索和求知的趨勢下，他們可以有效的挖掘出身邊事物的隱藏特點，小學生嘛畢竟沒有太多的社會經驗，一時之間很難分辨真實和虛幻，無法全神灌注的進行對事物的分辨。而高年級的學生，由于知識和經驗的不斷積累很容易跳出當前學習規律的束縛，將探索和求知的空間進一步升華，以滿足他們對藝術審美的需求。如此以來，小學美術教育不得不滿足小學生的階段性這一心里特點。

二、小學美術教育過程中的有效教學方法

（一）創造科學合理的教學情景。

對于小學美術教育來講，對于專業師資隊伍的培訓，不能是單純的局限在專業知識的培訓上，還要加強藝術學科綜合知識的培養，進而在教學過程中可以形成全方位的藝術關聯，將舞蹈、音樂、文學等不同的學科，通入到模式教育過程中，可以有效的促進小學生對美術課程的理解。如此以來，這就給美術教師提出了更高的要求，要求美術老師在課堂教學的過程中，要有意識的、有針對性創建科學合理的教學情景，并不斷引導小學生在特定的環境中審美意識和創造意識的展現。通過現實生活和美術教學的有機融合，不僅為老師創造出良好的教學情景，還有效的提高了美術課程教學的質量。

（二）將課堂內容和課外內容進行有機的融合。

對于小學美術教學來講，一般情況下是先進行理論講解，然后在進行實踐操作（畫圖），這種傳統的教學模式有待進一步改進。至于怎么改進，主要是看學生對知識的掌握程度，例如，在學生還沒有完全掌握課本知識的情況下，老師可以采取理論講解與實踐操作同步進行的方式來進行課堂教學；當學生完全掌握課本知識時，老師可以采取先實踐，在圖形完成之后，根據圖形講解相關的理論知識。將實踐內容和理論內容進行有機的融合在一定程度上拓展了小學生的思維空間。此外，外出寫生對于美術教學來講，不但可以有效提高小學生的觀察力，還豐富了小學生的想象力。

（三）多媒體輔助教學工具應用到美術課堂。

對于多媒體輔助教學工具來講，在小學美術課堂已被廣泛使用，在一定程度上有效的提高了課堂教學效果。但是如何開展多媒體教學還需要進行掂量思考。例如，在美術教學過程中，可以利用多媒體輔助教學工具給學生播放一些優秀美術兒童作品，或者是利用網絡教學指導來進一步提高小學生對畫面的整體感知。

（四）尊重小學生的個性發展。

對于小學生來講，個性發展與心理差異有著必然的聯系，在九年義務教育階段要引起教育者的高度重視，特別是在美術教育過程中，關于個性發展的重視尤為重要。對于傳統教師為主的教學模式來講，在一定程度上限制了學生個性的發展，將小學生的繪畫能力扼殺在搖籃里，進而降低了小學生學習的積極性。由此可見，小學生的個性發展對其學習的積極性，有著一定的促進作用。

結束語

對于小學美術教學來講，是在基礎教育過程中學生認知社會的有效途徑，有效的促進了小學生身心發展。從小學生這個特殊的心理階段發展來看，不同的時期心理階段有著不同的認知，所以在美術教學過程中，要根據這一特點設計出一套科學合理的教學內容，進而從全方位展現美術教學的知識結構。

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作者：王明升