高校美術教育問題及對策淺談
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摘要：為了真正促進素質教育的快速發展，提高國家綜合實力，我國高校積極采取創造性的教學策略與教學手段，不斷實現教育機制的有效改革，通過這種形式為我國教育水平的提升提供更大的助力。在這樣的現實條件下，美術教育備受社會各界的廣泛關注。作為美術教育中的重要階段，高校教育對提高學生的審美能力和創作水平意義重大。該文結合我國目前高校美術教育的現實情況，進一步分析該學科教育過程中存在的問題，通過對問題產生根源的研究提出相應的解決對策，以期為我國素質教育的落實提供更多的依據。
部分高校美術教師在實踐教學過程中只注重學生的文化課成績，忽略了對學生專業技能水平的培養，導致現有的美術教學質量水平有待提高。在推動新教學改革、落實素質教育的過程中，美術課程開始在高考中占有一定的比重，使美術課程成了高考中的熱點和難點，美術教育相關行業和藝術設計專業備受學生的青睞。因此，為了能夠保障美術教育符合時展的要求，提高素質教育的質量，我國高校開始擴大美術專業的招生規模，但是招生質量有待提高。以往的教學模式難以滿足學生發展的要求，難以促進新課程改革。對此，高校必須要積極考慮各類影響因素，了解目前美術教育存在的不足，以提高學生的綜合素養、促進學生心理完善為切入點，更好地保證美術教育質量的提升。
一、我國高校美術教育存在的問題
1.教學定位較模糊
素質教育使社會公眾對美術教育越來越關注，高校也開始將更多的人力、物力投入到美術教育實踐的研究當中，但是部分高校難以站在宏觀角度明確自身的人才培養目標與策略，難以結合時展的要求和不同行業的人才需求明確培養目標，實際的人才培養目標設置過于模糊。除此之外，部分高校的美術教育忽略了對學生創造能力、審美能力的培養，美術專業學生面臨著較大的就業壓力，部分學生放棄了本專業的繼續深造，這不僅導致大量教育資源被浪費，而且難以提升學生的綜合實力。如果從更加微觀的角度分析，可以看出部分高校關注專業設置的全面性，沒有針對學生學習的實際情況提供有針對性的輔導，最終導致現有的美術教育定位過于模糊，實際的人才培養目標不符合美術教育實踐的具體要求，學生只能在教師的引導下了解基礎的美術知識，學習一些基本的繪畫技巧，個人的審美能力和創作能力有待提高。
2.理論課與實踐課設置失衡
在推動新課程改革、促進學生的全方位成長和發展的過程中，教師需要注重理論教學與實踐教學之間的緊密對接，保障學生在掌握基礎理論知識的前提下進行合理的實踐，實現知識的舉一反三和學以致用。但是，以往的教學模式導致教師過于關注理論知識的教學，忽略了對學生實踐能力的培養。現有的教學設置以理論知識為主，實踐教學在現有的教學體系中占據的比重較小，理論課與實踐課設置失衡，甚至有一些學校直接省去實踐教學。這種重理論、輕實踐的教學設置不僅不符合素質教育的核心要求，而且與綜合應用型人才的培養目標相去甚遠，難以為學生提供充足的實地學習和自主研究的機會，學生難以掌握美術創作的核心技巧、操作要領，只能進行機械簡單的模仿，個人的創新能力、審美水平難以得到有效的提升。作為高校美術教育的重要組成部分，課程內容設置是教學實踐和教育工作開展的重要依據與指導，是影響教育質量、教學水平的重要因素。部分高校在安排美術專業課程的過程之中以提高學生的就業率為切入點，導致大部分的課程內容以理論課為主，實踐課程相對較少，難以保證學生在主動參與的過程中發揮能動性與學習熱情，實際的學習質量也不容樂觀。
3.忽略了文化課的建設
新時期下高校美術教育涉及的內容更為復雜與多元，教師除了要培養學生的繪畫技巧，還應該立足于學生長遠發展的需要，在素質教育、新課程改革的引導下加強對學生技能的教育，積極落實文化課程的建設和實踐。但目前部分教師過于注重個人績效考核工作，學校將大部分的教師評價與學生個人的績效掛鉤，嚴格考核學生的技能水平。其中，技能水平與個人素質相比，實際的評估難度較低，部分高校在文化課教學過程之中沒有嚴格要求學生，只要求學生掌握具體的考試內容，不管是考試方法還是考試形式都與其他專業存在一定的差距。這種考核模式導致部分學生無法將個人的精力放在文化課課程的學習中，難以真正提高個人的文化素養。不可否認，要想保證學生綜合素質的提升，我國高校必須要積極落實文化課程教學，但部分教師沒有認識到文化課的重要性和價值，大部分的文化課程的課時設置較少，許多學生難以真正了解美術學習的內涵與魅力，個人的道德修養、文化素養受到了限制。隨著社會的快速發展，高校美術教學實踐面臨著挑戰。部分教師的教學內容以基礎專業理論知識為主，關注學生的繪畫技巧，少有針對學生的文化思想的引導，忽略了對學生創造性思維的培養，導致學生難以在教師的幫助下更好地體會美術學習的內涵與精髓。較為浮躁的社會風氣和文化氛圍導致學生難以深入學習專業理論與實踐，影響了綜合素質的提升。
二、改善我國高校美術教育的策略和措施
1.根據社會需求確立合理的人才培養目標
明確的人才培養目標是保障高校美術教育針對性和實用性的前提與基礎，只有保證人才培養目標定位的準確性，才能夠更好地實現各類教育資源的優化配置、利用。我國高校美術教育必須結合時展的現實條件，通過對美術專業和領域人才需求與標準的分析，準確定位美術人才培養目標及任務。部分學生只掌握了一些繪畫技巧，難以真正提高個人的創造性思維，這不符合我國高校美術教育的初衷，難以真正促進素質教育的落實。對此，高校除了要保證學生掌握基礎的操作技巧之外，還需要在提高學生繪畫技能水平的同時培養學生的創造能力與審美能力，以此為學生提供更多的實踐機會，不斷拓展學生的視野，實現個人的個性化和長遠發展。與其他教學環節相比，高校美術教育要培養學生正確的人生觀與價值觀。因此，高校需要將更多的人力、物力投入培養學生的文化修養，實現對學生的全方位培養，積極提高學生的綜合素質，保證學生養成良好的學習習慣、行為習慣、審美習慣。高校還需要及時了解社會的需求與發展動向，掌握社會對美術人才的應用標準，以此靈活調整學校的人才培養目標，保障專業課程設置能夠真正與時展保持同步，為學生提供更多學習的機會。需要注意的是，人才培養目標的樹立需要以學生的個性化發展為依據。每一名學生的審美能力與感悟能力有所區別，在美術學習過程中，學生的認知能力、接受能力、消化能力差異較大。對此，教師需要在考慮社會需求、時展等宏觀因素的前提下，通過加強與學生的互動和溝通，及時掌握學生的學習狀態，針對學生的學習情況設置不同層次的人才培養目標，保障目標的針對性、層次性和可行性。
2.改進教學體制，完善課程設置
在改革開放過程中，我國教育事業得到快速發展。對此，我國高校美術教育需要將數量與質量的提升相結合，積極關注美術領域的發展動向，形成良好的藝術文化學習氛圍，將教學體制的改革和辦學模式的創新相結合。從目前看，我國美術高校教育機制過于單一，招生制度和學科分類比較陳舊，辦學理念較為機械，導致學生難以自由成長、挖掘潛能。因此，我國高校要以教學體制改革為切入點，提升學生的專業水平與文化素養，為學生提供相互探討、相互合作的機會，鼓勵學生自我管理、自我學習。高校美術教育需要以發揮自身的教育特色為切入點，以社會的實質需求為具體方向，有目的、有計劃地正確引導學生，保障學生能夠在教師的指導下更好地參與美術教學活動。
3.將課堂教育與實踐活動結合
我國許多高校在落實美術教育實踐的過程中積極結合信息時代人才培養的實際需求，不斷地將各種網絡信息技術與互聯網技術融入課堂教學實踐。其中，美術教育實踐教學在藝術教育中占有重要的地位，但是如果直接將網絡課程替代實踐課程，那么將難以真正體現實踐課程的優勢。在美術教育改革過程中，高校必須將實踐教學與理論教學結合，保障學生能夠養成良好的實踐意識和實踐習慣。高校要以提高學生的社會實踐能力為切入點，將學生的社會實踐水平融入現有的考核機制，保證學生深刻體會實踐能力的重要性，主動接受教師的引導和教育。美術院校必須鼓勵學生創新與實踐，其中美術教育十分關注學生創造力的培養，科學、合理的實踐活動能夠確保學生在主動參與的過程中不斷挖掘自身的創造潛能，將個人所學的美術知識應用于實踐，通過實踐發現問題，并積極尋求有效的解決策略。教師需要結合學生的學習情況，為學生提供力所能及的幫助，保障學生能夠朝著正確的方向實現個性化發展，更好地理解美術學習的精髓與內涵，充分發揮自身的主觀能動性，實現個人的長遠發展。
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作者：章凱 單位：貴州工程應用技術學院
