美術鑒賞教學中提升學生審美素養策略

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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教學越來越重視對學生審美鑒賞能力和健全人格的培養。如今的高中美術鑒賞教學中依然存在一些問題有待解決，教師應當采用有效的美術鑒賞手段提升學生的審美素養。該文分析鑒賞教育在素質教育中的重要性和如何實施有效的美術鑒賞教學。

關鍵詞：高中美術；鑒賞能力；審美

美術鑒賞課是普通高中的必修課，但課時有限，部分教師只重視理論知識的講授，卻忽視了對學生實踐技能的培養，并且教學與實際生活相脫離，導致學生的鑒賞水平難以提升。因此，教師需要充分重視美術鑒賞教學。

一、美術鑒賞教學在素質教育中的重要價值

首先，美術教育是實施素質教育的重要途徑，能夠促進學生審美素養的提升。雖然德育是教育的根本，但是美育能夠培養學生的審美情操，讓學生發現美、感受美、創造美，幫助學生明辨是非、識別美丑，所以有“以德為美，以善為美”的說法[1]。其次，高中階段的學生生理發育已經基本成熟，他們對美的追求也更高，思想較為活躍，對各種事物的感知非常敏感，這一階段正是培養他們審美素養的最佳時機。學生需要用審美的眼光看待各種事物，并認真分析、判斷、模仿、創造，鑒賞則是學生必須經歷的。學生通過美術鑒賞課可以接觸到許多經典美術作品，了解它們的藝術價值，從而樹立正確的審美觀念，提升藝術品位，最終有效提升綜合素質。最后，美術鑒賞教育在美術教育中有著不可忽視的重要性，能夠打造藝術形象，反映人的思想、精神，這正是如今學生需要的精神食糧。通過美術鑒賞，學生的審美能力和個人情操會得到提升，心靈也會得到凈化。

二、美術鑒賞教學的實施策略

1.注意滲透傳統文化，優化美術鑒賞教育

隨著現代社會的不斷發展，人們的生活方式、思維方式以及價值觀念都在變化，高中生的審美觀念也有著強烈的時代特征。教師應該了解傳統文化對美術鑒賞教育的重要性，培養學生見微知著的意識，這樣有助于傳承與發揚中華民族優秀文化。在高中美術鑒賞教學中，教師可以結合文本內容，以實際案例滲透傳統文化。如《從傳統到現代》這一課教學中，教師可以為學生分別呈現漢服、唐裝、中山裝、旗袍、夾克衫、連衣裙等圖片，展現中華民族由古到今服飾的變化歷程。其中，教師需要重點為學生介紹這些服飾的特點與流行原因。如，漢服又稱華服，最大的特點就是交領、右衽、系帶，衣襟在胸前相交，左衣襟壓住右衣襟，也有直領、方領、坦領、圓領等，給人灑脫飄逸之感，富有古韻之美[2]。唐裝流行于唐代，彰顯富貴典雅之風。中山裝流行于20世紀初，莊重嚴肅。旗袍是中國女性的傳統服裝，被譽為中國國粹。其特點為簡潔大方，能夠勾勒出女性獨有的曲線美。除了課堂講解，教師也可以采用其他方式拓展學生的知識面，提升他們對傳統藝術作品的鑒賞能力。如，教師可以帶學生到美術館或博物館參觀，也可以采用多媒體教學方式，利用聲音、圖像、視頻等形式展現教學內容，吸引學生的注意力，營造良好的學習氛圍，使學生樹立多元化的藝術觀念，形成開放、包容的審美心態和意識。

2.科學利用信息手段，打造直觀化美術鑒賞

隨著信息技術的發展，高中美術課程資源越來越豐富。教師在實施美術鑒賞教學時，不僅可以為學生講授作品相關信息，而且可以采用現代信息技術手段，讓學生由被動式學習轉為主動學習。如，在《各異的風土人情——中國民間美術》這一節課的教學中，教師可以用多媒體為學生展示民間美術作品《鞋墊》與現代美術作品《奔馬圖》，讓學生通過鑒賞分析民間美術作品的特點。然后，教師用多媒體展示《天安門廣場放風箏》《農家的灶臺》這兩幅圖片，讓學生找出其中蘊含的民間美術元素，并思考民間美術用在這里的目的。通過直觀的圖片展示，教師可以為學生說明民間美術與人們生活的密切關系，讓學生了解到民間美術是用來美化人們的生活的。最后，教師可以在大屏幕上呈現民間美術的定義，包括傳統的民間美術和現代的民間美術。這樣由圖及文，學生能夠對民間美術形成基本的了解。信息化教學方式的優點是簡便、直觀、高效，學生也在信息化教學環境下獲得了豐富的審美體驗。尤其是在網絡教學出現后，學生能夠通過網絡自主選擇喜愛的美術作品進行鑒賞，這樣的美術教學更有生機和活力。美術是一門開放性較強的學科，不同的學生認知方式也有差異，所以對于同一作品也會有不同的想法與見解。教師需要尊重學生的意見，讓他們結合自己的知識經驗與真實感受發表對藝術作品的見解。不過，這些見解需要建立在理論知識的基礎上。教師也需要對學生的想法給予評價，讓學生能夠理性地分析作品。當學生在美術鑒賞課上勇于表達觀點，他們會對美產生更加豐富的感知，同時形成積極向上、富有個性的審美觀點和審美態度。

3.采用比較鑒賞手段，培養學生的審美觀察能力

在美術鑒賞教學中，教師也可以采用比較教學培養學生的邏輯思維。這里的比較指對作品進行縱向或橫向的比較，或者是同類或異類作品的比較。教師在為學生提供比較對象之后，還要指導學生利用相關的比較方法具體賞析作品。學生是課堂的主體，當學生主動參與對經典作品的鑒賞，他們才能真正尊重藝術，形成良好的審美心態。所以，在高中美術鑒賞課中，教師應當重視學生對作品的真實感受，引導學生理性地分析作品的價值。教師可以讓學生鑒賞點評不同的作品。如，在《美術家眼中的自己》這一課教學中，教師就可以為學生呈現《畢加索的自畫像》《徐悲鴻的自畫像》《達芬奇的自畫像》這幾幅作品，讓學生比較不同畫家在畫自畫像時的風格特點。學生經過觀察發現，《達芬奇的自畫像》線條柔和細膩，寫真性強，如同照相一般，把畫家的樣貌生動形象地展現出來；《畢加索的自畫像》線條粗獷，著筆生硬，人物面部表情嚴肅，似乎心事重重，畫面色彩單一[3]；《徐悲鴻的自畫像》把西方藝術手法融入中國畫，創造了新穎而獨特的風格。畫家將素描和油畫手法引入自畫像創作，筆墨韻味濃厚。這樣的比較鑒賞比只讓學生欣賞一幅作品的效果要好許多。通過比較教學的方式，學生學會了求同存異、舉一反三，他們在日后鑒賞作品時能夠聯系以往鑒賞過的作品，比較作品的異同點。這樣有助于拓展學生的知識面，使學生形成善于比較的思維習慣，能夠為日后的學習打好基礎。

4.融入實踐活動，使美術鑒賞教育生活化

美術學科雖然比較重視對理論知識的理解與探討，但是單一的看圖說文方式會讓學生感到乏味，并且理論性的學習方法已經難以滿足學生的學習需求。教師可以采用創作體驗的方式，讓學生繪制藝術作品再進行鑒賞，以此豐富他們的心得體會。綜合實踐活動主要基于學生的直接經驗，聯系學生的實際生活，體現對知識的綜合應用，包括研究性學習、社會服務與社會實踐。綜合實踐要求學生積極主動地參與各項活動，在實踐中觀察探究，發現問題并解決問題，從中感受藝術的魅力。由于高中美術課程具有人文學科的特征，體現了基礎性、多樣性與選擇性，教師設計實踐活動的目的是提升學生的美術素養，豐富他們的生活情趣，培養學生熱愛美術的情感，提升其人文精神，健全其人格，使學生能夠在實踐活動中緩解心理壓力，獲得成功的體驗，并且形成良好的身心狀態與社會適應能力。綜合實踐活動的方式多種多樣。如，教師可以自然寫生的方式，讓學生自由創作，這樣一方面可以為學生營造良好的創作環境，另一方面有助于放松學生的身心，畢竟高中生的學習壓力相對較大，適當地進行自然寫生能夠很好地減輕學生的壓力。教師也可以帶學生去美術館、博物館等場所參觀經典作品，當學生面對面地鑒賞實物時，產生的感悟會更多。因為這些場所具有濃厚的藝術氛圍，能夠對學生形成良好的美術熏陶。教師還可以讓學生結合實際生活創作，如與生活相結合的裝飾畫。由于裝飾畫在生活中的應用較多，學生可以采用社會調查訪問活動、社會服務活動以及合作活動等形式完成任務，根據自己的個性愛好與特長優勢選擇裝飾畫的主題，在活動中細致地觀察生活與其中的美，以獲得真實的藝術享受。美術鑒賞教育不僅能夠提升學生的審美能力，而且能夠提高他們對藝術的敏感度。隨著新課程改革的不斷發展，美術鑒賞教育也在積極探索之中。現階段，美術教師應付出更多的努力與心血，使美術教育與時俱進，從而為中國社會蓬勃發展的藝術事業貢獻力量。

參考文獻：

[1]梁捷.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].文藝生活（中旬刊），2019（5）：224-225.

[2]吳愛群.探究高中美術鑒賞教學以及學生自身審美能力的培養策略[J].美術教育研究，2016（24）：116.

[3]王曉靜.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國校外教育，2016（25）：152-153.

作者:苗箐箐 單位:江蘇省射陽中學